特殊教育學校先進經驗介紹材料

讓孩子幸福     讓家長滿意    讓社會放心
***縣特殊教育學校先進經驗介紹材料
***縣特殊教育學校創辦於1995年，享有“農村特教園地之奇葩”的美譽。前身是梨溪鎮聾兒語訓班，現位於縣城鳳崗鎮渡東村，有各類殘疾和智障學生52人，教職員工8人。近年來，我校始終堅持“讓孩子幸福、讓家長滿意、讓社會放心”的辦學理念，不斷改善辦學條件，加強教師隊伍建設，改革教育教學方法，努力把***縣特教學校打造成殘疾學生生活的花園、成長的樂園，先後榮獲了“全省特殊教育先進學校”、“全省中國小師德師風先進集體”、“全省師德師風主題教育先進集體”等光榮稱號。
優美的環境，讓孩子快樂
走進***縣特殊教育學校，我們都會不約而同地想到同一個詞：“小家碧玉”。小巧的教學樓，潔淨的水泥小路，秀氣的松柏，奪人眼球的花圃，讓人賞心悦目，流連忘返，打造了花園式學校。學校配有電腦、電視、助聽器、語訓機及文體器材，打造了現代化學校，新建了浴室、廁所，改善了師生住宿和用膳條件，打造了舒適學校。在這優美舒適的環境中，學生盡情地生活，快樂地成長。
優美的環境來自於領導的關愛。教學樓，是在省市教育主管部門的支持下，通過縣領導多方籌措資金於1995年興建的，告別了學校租借民房的歷史。浴室和衞生間，是使用縣教育局領導募集的愛心捐款建設的，改善了師生的住宿條件。這一草一木，都寄託着黨和人民對殘疾兒童的厚愛，這一磚一瓦，都凝聚着黨和人民對特殊教育的期望。
特別是在面對日益增多的學生，學校的容量已經不能滿足當前的教育及康復任務需要的時候，縣政府毅然決定擇址新建一所規模大、條件好的特殊教育學校。在選址問題上，當初計劃選址在城郊六裏鋪地段，新徵土地15畝，進行異地新建，但又因為該地處於偏遠地段，交通不暢，生活不便。於是，大手筆地在可謂是寸土寸金的河東新區繁華地段劃撥了15畝土地，作為新校區的建設用地。在學校建設規劃上，幾易其稿，堅持高標準。新校區建築面積原計劃為2200平方米，現計劃為2752平方米，其中教學樓1793平方米，學生公寓759平方米，附樓200平方米。在資金安排上，原預計投資280萬元進行擴建，後實際總投資2000萬元進行新建（中央財政專項資金400萬元，縣財政以土地入資1600萬元），可見黨和政府對特殊教育高度的重視和沉甸甸的關愛。
優美的環境還來自於學生的雙手。雖然孩子有各自身體上的不足，但是我校致力於培養他們健全的人格，教育他們用自己的雙手去創造幸福的未來，鍛鍊他們創造幸福的本領。校園裏，從早到晚，地面保持潔淨，沒有一片樹葉、一張紙屑，那裏有孩子們的功勞。雖然校園有生活老師打掃，但是孩子們養成了一個好習慣：隨手撿垃圾。因為他們懂得：地上有垃圾，學校就不美觀。教室裏的窗花雖然還很稚嫩，但是孩子的心裏樂開了花，因為那一紙紙窗花是孩子一刀刀剪出來的。學生參與校園文化建設，不僅讓學生提高了動手操作能力，而且培養了學生熱愛美、創造美的品質。
優秀的教師，讓孩子幸福
培養和造就一支素質高、業務精的優秀教師隊伍，是學校改革和發展的希望所在。我們從兩個方面着手，一是教師實踐愛的教育。教育總根於愛。一位教育家曾説過：“沒有愛的教育就如同池塘裏無水一樣，不成其為教育。”在我校，有一批優秀的教師正在進行着一個個愛的接力。特教學校的創辦者、原校長吳榮蘭同志選擇了最需要愛的事業，不辭辛苦地為學生補衣、餵飯、把尿、蓋被、洗臉、煮飯、熬湯、蒸藥。細小的瑣事，藴涵着博大的母愛；無言的舉止，折射着孩子的幸福。吳榮蘭同志先後榮獲了全國殘疾人三項康復工作先進個人、“全國扶殘助殘”先進個人、“***省為人民服務十大標兵”等光榮稱號。現任校長鍾菊鳳同志進行着愛的接力。她善於從小事入手，儘管有些小事是重複簡單而又單調，但對學生來説，每一次重複都是全新的，每一次重複都是感人的，都有被重視的感激，有成功的喜悦。她還善於從細節着眼，經常在學生食堂與學生一道進餐，創造與學生平等交流的平台，瞭解學生對日常生活的要求。學生也覺得與校長格外親近，願意把自己的內心世界展現出來。在與學生的交流中，她幫助學生克服自卑，戰勝挫折，消除任性。2010年，她榮獲了教育部“交通銀行特教園丁獎”。在領頭雁的感召下，一批批青年教師都成為了愛的使者，把青春潑灑在這無聲的世界，把愛心傾注在聾啞兒童的身上。孩子們在教師愛的海洋裏，幸福地成長。二是教師苦練教學基本功。學校積極開展校本教研，激勵教師參與各類教育培訓和專業競賽，幫助教師不斷成長，講究教育藝術，提高教學效果。他們設置教學情境，讓學生在情境中激發出康復語言的內在要求和強烈願望。他們開展直觀性和形象性教學，讓學生在愉快中增長知識。趙煥春同志在全市特殊教育教師基本功競賽，榮獲聾啞專業多項全能三等獎，並榮獲了市優秀教師。羅芬同志榮獲全市培智專業文獻與綜述二等獎，培智專業教學活動觀察與評述一等獎，培智專業技能一等獎。
優質的服務，讓孩子温馨
一是給學生生活上的服務，讓她們感受人間的真情，體驗生活的真諦。學生都是寄宿在校，遠離父母，遠離親人，而且生活上因為肢體障礙或智力障礙而不能自理。他們需要加倍的關心，需要更多的愛護。學校不僅有生活教師安排學生的生活，而且還安排教師值日，關心學生的日常生活。早上，指導學生穿衣、洗臉；半夜，為孩子蓋被、把尿；天冷了，教師會為孩子添加衣物，燒紅火盆；天熱了，教師還會帶他們洗澡。每年學校都會組織集體生日活動，準備好可口的飯菜和生日蛋糕，和大家一起享受家的温馨，讓他們感受到慈母般的愛，品嚐生活的樂趣，增強生活的勇氣。
二是給學生身心上的服務，錘鍊他們前進的意志，鼓勵他們去熱愛生活。因為學生都是個有肢體障礙或有智障的殘兒，社會上總會有一些異樣的眼光去輕視他們，甚至連個別父母或親戚都嫌棄他們，這使他們產生了自卑感受。針對這一現象，學校總是組織一些集體活動，讓他們在活動中得到尊重，享受關愛。對特別自卑的同學，活動中總是讓他站在顯要的地方，讓同學們去接近他，課堂上把他安排在前面，經常提問他，關注他，讓他真正體會了親情的温暖，使他堅定了生活的信心，克服自卑心理，去盡情地吮吸着生活的甘露。
三是給學生思想上的服務，為他們揚起理想的風帆，樹立正確的人生觀。聾啞兒童李某同學入學前是有名的打架大王，經常惹是生非。入學後，總是隨意亂竄，打擾別人上課。為了讓他改掉不良習慣，我們一方面關心愛護他，一方面認真分析他的心理。這個學生自尊心較強，總會疑心別人在指指點點他，瞧不起他。他想用拳頭顯示自己的存在。雖然有壞毛病，但上進心較強，有時作業寫慢了，就急的直哭。我們經常鼓勵他，手把手教他寫字，下課時，同他一起遊戲。終於在我們的感召下，李某變了，他上課注意聽講了，學習成績提高了，回家能幫父母幹活了，也不和鄰居孩子打架了，他的父母高興的説：“還是上學受教育好呀！”。
優良的業績，讓孩子成長
教師的心血沒有白費，家長的希望正在實現。一批批學生走來了，帶着生命的遺憾。一批批學生離開了，帶着成長的喜悦。特教學校教給學生做人準則，教給學生生活知識，教給學生一技之長，培養了一批批自立自強、勇於創業的社會有用之材，減輕了社會和家庭的負擔，促進了社會的和諧，解決了殘疾人的後顧之憂，取得了優良的業績，得到了社會和家長的讚譽。唐文亮同學2007年考入了北京聯合大學特教學院本科班繼續學習、深造；唐文娟同學在福建某鞋廠工作，除吃住外，月薪1200元；劉微在上海與姐姐一起經商開店，月收入近2000元；邱會清、付燕琴兩位都是聾啞人，同在黎溪鎮開理髮店；顏中傳2005年參加全國特奧會游泳項目比賽獲銀牌2枚，銅牌2枚；吳輝參加舉重比賽獲銀牌一枚；餘宇航，由於出生缺氧，腳癱手殘，不能行走，口齒不清，現在基本能説話，會認數，還能認寫100多個字，做10以內的加減法，等等業績，不勝枚舉。這裏的學生對老師特別尊敬，平時碰見很遠就會豎起大拇指打招呼；這裏的學生對學習特別認真，為了讀準一個詞的字音，在老師的引導下，讀千遍，讀萬遍，不知疲倦；這裏的學生對生活特別樂觀，淡化了自身的缺憾，升騰了生活的熱情。
今後，我們學校將以全市教育工作會議為契機，努力規範自己，打造特色，以更優美的環境、更優質的服務、更優良的業績，去關懷學生，去培育學生，把學校建設成一所知名度更高、影響力更大的全省一流特殊教育學校。