研究調查報告【精品多篇】

研究調查報告 篇一

一、調查目的、地點、時間、小組長、調查人員

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由於人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求着各自認為最有價值的東西。價值的內涵非常豐富，一般可以分為物質性和精神性的價值，還有綜合性、複雜的價值，如人的價值（或稱人生價值）；能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。 為了瞭解學生人生價值觀的問題，我們八個同學（吳雨霖、吳麗芳、呂麗麗、胡婷 、王翠、章娟娟、李瑞瑤、湯城芳）在小組長（吳雨霖）的帶領下，於10月30日星期日晚上在1棟教學樓自習室，採用隨即方式進行調查，現將此次調查活動的有關情況報告如下：

二、調查方法及數據統計

調查實際發放問卷100份，回收100份，有效問卷百分比為100%其中被調查者男生佔25%，女生佔75%。問卷主要調查者為在校男女學生在交往、人生理想、生活等方面的`價值觀。

三、分析與結論

價值觀是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性所持有的根本觀點和看法，由於人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。而學校是小社會，是社會的縮影，在校男女學生的人生價值觀具有一定的代表性。

⑴ 80%以上的男女學生認為家庭美滿才算是幸福的，嚮往自我奮鬥自我實現的生活，男女學生在當今社會受經濟發展的影響，在物質基礎上追求精神的滿足，並在日益發展的社會和激烈的角逐中，都向往奮鬥的生活，不斷提升自己。

⑵ 同學們對失敗也都有一定的認識，男學生絕部分認為失敗是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女學生則承認失敗，會想辦法去改變。男女學生存在本質的不同，但都屬積極地。 （問題：然而，當今社會，經濟全球化、科技國際化、文化多樣化、信息多元化對人民道德方面提出更高的要求。面對社會開放和價值多元的現狀，社會生活中存在的道德困惑、失落、不辨是非、理想消沉等現象影響了同學，部分同學的價值觀是偏消極。）

⑶ 學期間是學生系統形生價值觀的關鍵時期，90%以上的學生認為學習與實踐合理分配，做到全面發展，學生都對學進行規劃，希望學生活充實，自身得到完善。

⑷ 85%的學生認為，實踐人生價值受環境的影響；而14%認為環境是決定因素；1%認為人不會受環境的影響，對於“學得好，不如後台好”至於現在的社會環境，40%以上的學生認為有家庭因素，但很程度上取決於自己的實力，希望通過努力改變家庭；但也有30%的人認為這很現實。同時在面對環境與理想實現的。關係時，女生較積極，男生較現實。對於現在的“走後門”的社會環境，部分女生強調要有實力才是硬道理，男生則覺得這很現實，説明男生與女生的想法還是有差距的。在人生觀上，女生偏向感性，男生偏向理性。

（問題：由於現在很多學生剛剛開始離開家的生活，要自一人在陌生的環境學習生活，以及我國現在經濟發展的各個方面的發展，使學生的人生價值觀也有了一些傾斜扭曲的方面，受環境的影響，認為自己的發展會受到社會的很影響。如有些同學會有不自信，面對挫折不知所措。對理想，夢想沒有自己的計劃去實施。放鬆對自己的監督要求，沒有計劃，對自己的未來迷茫）

⑸ 每個人都有自己的理想，但理想有短期的，也有長期的，有少部分人對未來很悲觀，消極對待，但60%的學生一旦確立目標和樹立理想後，就善於抓住機會，實現自己的理想。

（問題：多數學生都有理想，但基本上都是長遠而又模糊的，並沒有具體，短期目標，規劃不明確。而在某種程度上，當代學生很少有堅毅的表現，對一些事物存在三分鐘熱度，思想並不成熟。）

⑹ 有人言：實踐是培養人生價值觀的真理，40%的學生認為，只有實踐才能實現人生價值觀，50%的人認為只有先通過理論學習，將理論運用到實踐中才是真理。

關於調查報告 篇二

今天，天氣晴朗，陽光明媚，我正在津津有味的看書。這是，我看見書中有“節約報告”四字。我也想起這次寒假作業有一項是寫篇節約調查報告。於是我下樓調查人門是怎麼樣安排自己的時間的？是否節約時間？經過我辛辛苦苦的調查，我發現在寒假的小孩子都在家玩電腦或看電視，而其中有些是想出去玩，可因為外面太冷。所以他們的父母不然自己的孩子出去玩。其他的當然都在户外活動。大人們都在工作了。

而老年人大部分都在樓下的花園裏鍛鍊身體，其他的老年人因為年齡過高走動或照顧自己的孫子。其實，時間是非常寶貴的，俗話説：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一個人的時間是有限的。過了一秒，那一秒就再也不回來了，無論你用多少金銀財寶。比如：一位讀國小的孩子。玩了一上午電腦，那麼大家算了算，假如這一上午沒玩電腦，還可以幹嘛？一上午至少可以玩四個鐘頭電腦，假如看一本書呢，可以增加課外知識讀幾份紙，知道點國家大事，搞學習，增加課本知識，那麼玩一上午電腦呢？放鬆自己？把遊戲級數煉得高些？玩電腦知識休閒，經過長時間工作才可以玩，不要把它看作一門功課。象楊老師所説電腦就是電子海絡因。吸上了就要戒掉。對啊！我們應該珍惜時間。

調查研究報告 篇三

一：調查背景

中國的經濟面貌在新世紀以來發生的兩大變化，不可否認的在很大程度上改變了各行業用人特點的格局。無論是XX年

加入wto還是其後的XX年金融危機，各行業對人才的需求發麪都發生了明顯的轉變。同時，大學生就業正逐步走向市場化的工程，這要求我們不僅得牢固自身素質與技能，更重要的是能夠把握住市場的起伏走向與用人需求特點的變化。因此，我們有必要對社會總體用人需求特點進行調查瞭解，以便發揮自身特長優勢為上崗就業打下堅實基礎。

二：研究目的

1、關注社會變化，瞭解受調查行業的特點與未來發展走向。通過調查瞭解人才市場動態，為職業生涯規劃提供參考依據

2．通過了解三大行業特點，簡要概括出社會總體用人需求特點

3、增加社會經驗，提高自身認識，加強素質培養。

三：調查方法説明

1、在這次調查研究中選取平時生活中接觸比較頻繁與密切的行業作為調查對象。

2、本次調查選取服務業的幾個行業進行調查，具體有服裝業，餐飲業，房地產業

3、本次調查以文獻資料、時事新聞報道研究為主，實地訪談為輔。

四： 調查時間

1月20日至1月29日

五：研究成果與説明

（一）概述

鑑於現身實際情況不利於對更行各業用人特點進行深入研究。所以我們討論決定將調查目標主要鎖定在衣、食、住這三個方面，希望能從這三個方面總結概括出服務業的一些特點。

（二）、對象選取考慮與決定

經過討論我們決定首先對具體商場店鋪進行登門訪談，這些商場店鋪均是我市知名度較高的一些單位，在整個過程之中，受訪商場店鋪的經理代表都非常配合我們的工作。具體如下

在“衣”這一方面，訪談對象：建設中路的“星期六名鞋店”以及位於步行街中段的“太平洋服飾購物廣場”。

在“食”這一方面，訪談對象：江北路的“美味螺絲粉總店”和“泰豐美食館”。

在“住”這一方面，訪談對象：江北路九龍新城的售樓部。

在以上的訪談中得到的資料僅供歸納總結各行業特點及用人需求時參考使用，訪談內容不列入文中。

（三）、淺談各行業特徵及用人需求情況

服裝行業——求賢若渴：

從調查中得知，中國服裝行業雖然沒有繼續沿襲前幾年高歌猛進的發展態勢，但是作為我國“第二大消費熱點”，服裝 行業的發展前景依然被大家一致看好。“服裝經濟”作為一種深具發展潛力的經濟形態仍被外界關注與認同。中國服裝人才網提供的數據顯示，前三年中供需規模仍有着增長的態勢，而且繼續保持着供需兩旺的勢頭。該行業招聘的專業崗位主要集中在首席設計師、設計總監、質檢、外貿人員、銷售主管、區域經理、導購店長、營銷總監、市場督導採購主管等崗位。而且招聘企業集中的區域省份分佈：廣東、浙江、江蘇、北京、上海、福建、湖北、xx等地。

根據收集到的現有資料，針對目前中國服裝行業的人才需求行情，可以歸納為以下幾點：熱點專業供不應求、服裝學校畢業生緊俏、網絡招聘持續發力。而且由於市場競爭的激烈化，整個行業普遍存在這求賢若渴的現象，尤其凸顯在服裝設計這一塊，缺少優秀設計師已經成為企業品牌發展瓶頸。而服裝設計師、服裝製版師又間接決定企業的命運。所以要在該行業中大展身手的話就必須得熟練地掌握自己的專業技能了。

飲食行業——機遇與挑戰並存：

隨着國家餞行低碳經濟，餐飲行業將面臨旨在低碳環保經濟的全新改革。行業只有更加註重社會責任，低碳餐飲才能得到發展，接受訪談的兩個單位在這一點上便顯出一致的認同，因為這是降低成本提高利潤的有效手段。因此在未來一段時間內餐飲業這一特點將會尤為突出。此外受金融危機及氣候異常的衝擊，飲食業的平利潤不斷下降，物價不斷上漲，而由於市場競爭的加劇，為保持競爭優勢，餐飲企業短期內難以通過提高產品和服務價格將成本壓力轉移給消費者。面對這一情況，餐飲從業人員短缺現象持續不斷，儘管企業已經提薪或者增加福利進行補救。

因此要在該行業發展的人才需求必須打破常規思維模式，通過創新的手法來挽救行業的局面，換句話説，餐飲企業對人力資源管理人才需求提出了更高的要求。

房地產業——穩重求勝

房地產業是指通過市場運營機制從事房地產投資、開發、建設、銷售、出租、管理、服務、諮詢等項目的產業。新世紀以來房地產業得以迅速發展，其原因與我國三項重大制度和體制改革分不開。與房地產相關聯的行業也是縱橫交錯，無論是房地產開發與經營業、建築業，還是物業，其中一項用人需求的變化都會影響到整個行業的用人需求變化。

房地產業投資量大，投資回收期長、資產負債率高，對金融機構依賴程度大、牽涉面廣，運作程序複雜、發展速度快，帶動相關行業迅速發展，因此用人多為開放型人才，懂得靈活變通有自己的創新思路模式，此外要求對國家相關法律法規的熟悉瞭解，訪談中瞭解到，該行業對組織管理型人才較為青睞。

（四）從三大行業思考大眾化教育下大學生就業市場化

在就業日益市場化的今天，各類人才要適應人才“市場”的需求，要遵循人才“市場”的規律，立足於選擇最能發揮自己的作用、實現自我價值的崗位，要應對市場的變化而擇業，而不要盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業裏。面對市場．畢業生的就業觀念經受嚴峻的考驗。校方也在為就業率的高低而努力，因為這關係到學校的社會效益，關係到學校下一年的生源。這就是市場規則．這就是市場這隻無形的手在主導高校畢業生就業．主導高等教育的發展。

如要想順利的在就業市場化上發展就得想辦法處理好其存在的矛盾問題——（1）就業市場化與人事制度改革之間的矛盾。（2）與大學專業設置之間的矛盾。（3）與大學生就業觀念之間的矛盾。（4）與人才信息不暢之間的矛盾；這裏不做解釋。

（五）市場化就業的對策思考

在激烈的市場競爭中，面對就業環境的變化，大學生應充分認識市場化的就業環境中各種就業因素的影響，多次就業，自謀職業，更為重要的是畢業生應轉變就業心態，積極就業、謀業，以我為主，並努力完成從擇業、就業到創業的轉變。為此提出以下幾點建議性對策（一）正確認識市場化，增強就業意識是前提；（二）多樣化就業、就業重心下移是方向；（三）積極謀業、甚至多次就業是選擇；（四）從擇業、就業到創業的轉變是趨勢；（五）培養目標的再確認、反思大學教育是延續。

六、總結反思

這次的調查研究總體來説還算順利，雖然其中遇到了許多的絆腳石和瓶頸，但是經過討論對策制定方案也都一一排除解決。這是我求學以來進行的第一次社會實踐調查研究，課題的圓滿完成與我的組員提供的幫助支持是分不開的。整個過程之中我學會了很多社會經驗與課題研究方法，也見識得了團隊合作的力量。

這篇報告整體來看比較生澀空洞，而且存在説明不夠充分，理論依據不明顯的弊端，也許和我對課題的理解不夠徹底與分析不夠深入有關，這也正是目前階段我的不足之處，我有信心有能力在以後更多的實踐中取得更大的進步。

調查研究報告 篇四

一、新課改針對的問題與新理念

（一）新課改所針對的問題

只有瞭解新課改的針對性，才能有的放矢地進行新課改。國外課程改革失敗的教訓很多，比如美國60年代的結構主義教學改革，因為缺乏實踐的針對性，連課改的發起人布魯諾本人都承認改革失敗。

課改針對以下6個方面的問題：

1、片面強調知識的傳授，忽視了學生主動學習、自主學習

我們在國小搞的是問答式教學，中學就少了，到大學就沒了，連提問都沒有了，形式單一。學生是學習的主體，然而是在被動學習，培養出來的學生缺乏創造性。

2、片面強調學科本位，門類過多而缺乏整合

中國小生減負，越減越多。國防、法律、環保、民族常識紛紛進課堂，大學也講“三進”，尤其是社會科學、政治理論、思想品德等等，學生學完就扔書。中國與國外正好相反，美國是孩子的天堂、老人的地獄。大學生的書包很重，比中國小生都重，書卻都是精裝大書。國內正好是倒過來，大學生的書包最輕，而我們中學生的書桌上全是書，像是教授在做研究。

必要的知識、實用的知識才是適用的，必須綜合以後再精簡。課程結構應具有綜合性、均衡性和選擇性。

3、課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識，缺乏與社會生活和實際的結合

比如語文，講解的很繁瑣，字詞句篇，把完整的一篇文章割裂開來。有些只可意會、不可言傳知識，好像欣賞就夠了。

再比如數學，應用題中乘數與被乘數的問題，在我的印象中，至少爭論了20年，現在才在課改中明確。而那些真正需要的、讓學生髮現知識的由來的“繁瑣”倒沒有了。

比如有一節課，老師用學具盒中的學具讓學生拼圖，老師舉例拼的都是動物，學生大部分拼的也是動物，這是模仿，説明舉例不能單一，該繁瑣的地方還應該繁瑣。在這節課中，老師如果拼自然界沒有的傢俱、工具、交通工具等，就與實際生活相聯繫了，與發明創造相聯繫了。

4、課程實施強調死記硬背、機械訓練，而不強調學生的探究性學習

應該倡導主動參與、樂於探究、勤於動手，把知識因素化、規則化，再進行機械記憶。

5、課程評價過分強調評價的甄別與選拔功能，強調評價的形成性和發展性功能不夠。

6、課程是單一的國家課程，現在強調三級課程，解決上億學生學一套教材的問題

我們的教育應該把13億人變成真正意義上的、有創造性的13億人，也就是具有不同個性的13億人，而不是把13億人變成一個人。只有這樣中國才能發展，才能壯大，13億人才能成為人力資源。文革時，全國看一篇文章，看一樣的戲，講一樣的話，能發展嗎？

（二）新課改的新理念

這裏要區分四個概念：觀念、理念、理論、思想。觀念是一些觀點、看法，是即興的、零星的；理念是理性的、帶有理論色彩的、比較系統的觀點，理論層次比較高；思想，一個人，他的觀點、理論自成體系，可以稱為思想，有理論的東西，也有屬於個人看法的東西；理論是系統的、理性的認識，它比思想還要高。理論的層次最高，具有三大功能：描述功能（回答是什麼）；説明功能（回答為什麼）；預測功能（將來怎麼樣）。

課改的新理念有以下幾方面：

1、教育新理念（什麼是教育）：教育就是生活，教育就是成長，教育就是發展，把教育上升到生命過程，而不是謀生的功能，強調生活。（西方一位才子説的好：把所學的都忘了，剩下的教育）。

2、教學新理念：師生共同參與去研究新的知識，是一種研究活動，是一種探索活動。強調用研究的觀點，用研究的方法去學習。教學的基本要求：知識要準，教風要實，教與學的方法要活，教學設計要新，教學過程要美。

3、課程新理念：課程是經驗。過去的課程是知識系統。現在課程強調既有直[]接經驗，又有間接經驗，而且越來越重視體驗教育，以得來直接經驗。強調知識體驗，強調經歷。經驗非常重要。

4、教師新理念：從傳道、授業、解惑，到現在強調教師是研究者，因為教學是研究活動，教育太複雜了，對象是人，容不得差錯、失誤，更不允許失敗。如何成為研究型教師呢？應該採取的步驟是：學—思—教—研—寫，這樣才能成為適應課改的研究型教師。在這裏，研是研究，寫是寫論文、隨筆、案例等，這是核心，只有寫才能帶動前四項。

5、學生新理念：學生是探究的主體，主體是一個位置，是一個地位，學生的地位決定了他是主體，只有把他當作主體，才能為他服務。皇帝再小，也是皇帝，讓大臣去輔佐他，你只能去輔佐他，而不是取而代之，先當幾年皇帝再説。

6、課堂新理念：課堂是實驗室、研究室。

7、學校新理念：學校是研究所，研究的場所。

8、教材新理念：教材是輔導材料，真正的知識是自主學習得來的。

9、學習新理念：學習就是體驗，用體驗的方式、方法，體驗的心態去學習。比如角色換位、角色扮演。

網上的東西，無法面對面，網上聊天，代替不了面對面。網上學校能把老師取消嗎？學生是在人與人交往中成長起來的。我們的獨生子女是在老小結合中成長起來的，缺少與同伴的交往，造成今天這麼多問題。

二、新課改背景下的教育科研

新課改背景下的教育科研重點是中國小教育科研需要解決的問題，特別是“十一五”（20xx—20xx年）期間需要解決的問題。

（一）科學發展觀在教育上的落實，或者説如何堅持科學發展觀

科學發展觀的核心是以人為本，這是一個社會的進步。過去我們過多地強調教育為社會服務，很少強調為每個人的全面發展服務，為發掘每個人的潛能和創造力服務，今天看來，應該強化這種以人為本的服務意識。

1、教育如何以人為本？

2、全面協調可持續發展：硬件和軟件的問題。均衡發展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵有不同，但不要有差距。這是指協調發展的問題。

在可持續發展的問題上，有的單位專抓硬件，對教師素質提高不重視，對學歷教育、繼續教育、終身教育不重視。有一個好校長，就能托起一所好學校，在某種程度上是對的。我們也應該看到，有名師才有名校，一個好學校成就一個好校長，這也是很客觀的。比如一些百年名校，誰當校長並不重要，因為有優良的傳統、百年的積澱和良好的外部環境，誰幹都是一所好學校。

3、人的全面發展問題：主要是人的個性發展。

（二）現代學校制度的建立

1、與社會主義市場經濟體制相適應。

2、如何符合教育的規律，需要繼續探索。

3、現代學校制度的內容

（1）所有權與經辦權的關係；

（2）政府與學校的關係（現在是父子關係）：政府與學校分開，政府依法治校，學校獨立辦學；政府宏觀調控，學校自主辦學；

（3）權利與責任的關係，出事了，校長着急，局長比校長還着急。國有國辦，出了事不好辦，國有民辦，出了事也不好辦，發展還很慢；

（4）校長個人權威與依法治校的關係；

（5）學校自主發展與市場選擇的關係；

（6）學校與社區的互動問題。

（三）學生創新精神與實踐能力的培養問題

主要是創新精神與實踐能力的結構（構成）怎樣培養的問題。

1、創新精神的結構：創新意識（行為的前提）；創新情意（情感和意志，喜歡和敢於創新）；創新個性（表現力、好奇心、敏感、想象力、有挑戰性、質疑精神、冒險精神）；創新品德（不抄襲，和平利用發明創造）。

2、實踐能力：動手操作（動手能力很重要，手對大腦的影響很大，心靈手巧，應為先手巧，後心靈，笨手笨腳就是笨頭笨腦）；設計（計劃）能力；解決問題能力

（四）網絡教育問題

主要指網絡德育、網絡心育、網上交往、網絡語言、網絡遊戲、網絡美育、網絡體育問題。

（五）校本課程建設問題

1、學校優良傳統的繼承；

2、學校辦學特色的形成；

3、學校的發展需要。

（六）探究性（研究性）學習與教學

探究性學習分不分主題；以什麼樣的方式來進行。

（七）課程改革實驗的設計問題

課改是行動研究，如何保證它的科學性，如何設計（平行設計、縱向設計、前後設計）。

（八）教與學的互動問題

（九）新課改的評價問題

背景評價（以前的情況）；投入情況（學習的投入，學習也有成本問題）；過程評價；結果評價。

（十）課改與文化革新問題

校園文化凸顯，文化發展的價值強調不夠。文化的多元，才能帶來思想的解放，促進課程選擇的多元化。

調查研究報告 篇五

現在，基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響，可是，當前農村國小的教育現狀又是如何呢？

我本就是農村出來的孩子，好久都沒回去好好看看了。接到調研題目，挺激動的。其中，農村教育是我最想做的。當年，我們中學只有6、7個左右可以考上省重點高中，我們那屆最多，有11個。人家城裏的學校有的都考170多。因為沒有什麼前途，所以，家長很少支持學生學習，但是學習的學生都非常拼，一個班的學生前後反差很大、、、彷彿回到了國中時代。每個班級都會有同學不聽話，家長從來不管，因為打麻將不來參加家長會，拒接老師電話。八年級時我和老師共用一張桌子、、、懷揣着對國中時代的回憶與眷戀，我利用暑假的時間回到家鄉進行社會實踐，瞭解目前農村國小教育的現狀。

我的家鄉葫蘆島是遼寧省下轄的一個地級市，原名錦西（1994年10月更名為現名），是京沈線上重要的城市之一。葫蘆島是半島，伸向遼東灣內，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產資源頗豐富，擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產。同時是一個工業城市，有化工廠，鋅廠和造船廠。此地的渤海造船廠生產了中國的第一艘核潛艇，所以，它也是重要的潛艇基地。國共內戰時，遼瀋戰役中的塔山阻擊戰於此地展開。抗日戰爭結束後，東北約百萬日本僑民在此地被遣返回國。市下所轄縣級市綏中是中國第一位宇航員楊利偉的出生地。

實踐過程

首先我來到了我的母校剛東國小和剛屯中學。發現農村國小的整體面貌已發生了巨大的變化。

第一，是在校舍上，由原來簡陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。

第二，是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。

第三，是在學校的師資隊伍有所壯大。

第四，對待教育的態度上，從沒有家長管，甚至因為打麻將拒絕家長會到現在的會有家長經常主動給老師打電話，那些老師們都很欣慰呢。説覺得自己的工作是有意義的，被承認的。

但是，我認為目前教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

第一、規模小，硬件設施落後

儘管目前農村國小在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村國小微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。

第二、學校的工資水平不高，工作負擔重

在農村中學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

第三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

第四、村級國小減少造成學生上學不便

我所去的陳莊鎮的愛林二村原來有一所村級國小，但由於教學條件差，教學設備落後，以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮學校就讀，因此生源逐年減少，最後學校廢止，目前大多數學生就讀於一所鄉級國小。撤併村級國小，在一定程度上有利於集中教育資源，節省教育開支，但目前農村國小不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，國小生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述，當前農村的國小教育情況實在是不容樂觀，農村國小教育佔了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎教育部紮實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當於丟掉了國小階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什麼全民素質教育了。因此，只有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村國小走出困境，為農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

實踐結論：關於農村教育改革的幾點意見

一）改善農村國小辦學條件

改善農村國小的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造國小的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦國小辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。

二）加強農村國小師資隊伍建設

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村國小教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農村國小教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村國小教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。採用啟發式教學，發展農村國小孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由於所處生活環境和學習條件的限制，農村國小的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。儘可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時瞭解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

四）實行寄宿制的管理方式

國小生由於年齡太小，每天上學需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學生路上安全也得不到保證。如果農村國小實行寄宿制，那麼學校也便於管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閒置。

這次的實踐受益匪淺，回到家鄉，重温故鄉的童年的感覺，而且到了農村發展欣欣向榮的大好局面，同時，也瞭解到了農村國小教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的國小教育更是重中之重。重視農村國小教育，改善農村國小教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村國小教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，農村國小教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

怎樣寫研究調查報告？ 篇六

一旦你開始撰寫研究報告，那就意味着你的研究工作已接近尾聲。有的同學很怕做這一工作，以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明瞭，那麼無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應該讓讀者很快地明瞭你所做的工作是個什麼樣的工作，你為什麼做這件事，你所採用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什麼。研究性學習的研究報告可以有多種，這根據你所研究的內容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。

在高中階段，你們所進行的各種類型的研究大致有以下幾種：

科學實驗類型

科學實驗類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗目的是什麼？實驗材料是什麼？實驗過程如何？由實驗得到哪些數據？你是如何處理這些數據的？由數據的分析中得出什麼結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

讀書報告類型

中學生的讀書報告類型的研究報告不應該受到太多的限制。你對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，彙編成文，並在其中談一些自己的體會。這也是一中研究，只是採用的方法不是實驗驗證的方法罷了。我們不應該過多地去限定讀書報告的程式，但有一點必須強調：你的報告內容必須和題目貼切，內容的闡述必須圍繞題目而進行，每大段之間最好加一個標題，不同的內容放在不同的大段標題之下，使讀者能一目瞭然。社會調查研究類型

社會調查的範圍很廣，任何一種社會現象都可以作為我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有着一定的程式。一般來説，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。

設計類型

設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設計可能是一種頓悟，有的設計需要進行資料的收集和實驗，研究性學習針對的主要是後者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有着可供你們進行創意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

如何做調查 明確調查目標

 進行市場調查，首先要明確市場調查的目標，按照企業的不同需要，市場調查的目標有所不同，企業制定經營戰略時，必須調查宏觀市場環境的發展變化趨勢，尤其要調查所處行業未來的發展狀況；企業制定市場營銷策略時，要調查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況；當企業在經營中遇到了問題，這時應針對存在的問題和產生的原因進行市場調查。

 2 設計調查方案

 一個完善的市場調查方案一般包括以下幾方面內容：

 2.1 調查目的要求

根據市場調查目標，在調查方案中列出本次市場調查的具體目的要求。例如，本次市場調

查的目的是瞭解某產品的消費者購買行業和消費偏好情況等。

2.2 調查對象

 市場調查的對象一般為消費者、零售商、批發商，零售商和批發商為經銷調查產品的商家，消費者一般為使用該產品的消費羣體。在以消費者為調查對象時，要注意到有時某一產品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調查，其調查對象應為孩子的母親。此外還應注意到一些產品的消費對象主要針對某一特定消費羣體或側重於某一消費羣體，這時調查對象應注意選擇產品的主要消費羣體，如對於化粧品，調查對象主要選擇女性；對於酒類產品，其調查對象主要為男性。

2.3 調查內容

 調查內容是收集資料的依據，是為實現調查目標服務的，可根據市場調查的目的確定具體的調查內容。如調查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用後評價三個方面列出調查的具體內容項目。調查內容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內容過多，過於繁瑣，避免把與調查目的無關的內容列入其中。

2.4 調查表

 調查表是市場調查的基本工具，調查表的設計質量直接影響到市場調查的質量。設計調查表要注意以下幾點：(1)調查表的設計要與調查主題密切相關，重點突出，避免可有可無的問題；(2)調查表中的問題要容易讓被調查者接受，避免出現被調查者不願回答、或令被調查者難堪的問題；(3)調查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最後，封閉式問題在前，開放式問題在後；(4)調查表的內容要簡明、儘量使用簡單、直接、無偏見的詞彙，保證被調查者能在較短的時間內完成調查表。

2.5 調查地區範圍

 調查地區範圍應與企業產品銷售範圍相一致，當在某一城市做市場調查時，調查範圍應為整個城市，但由於調查樣本數量有限，調查範圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據城市的人口分佈情況，主要考慮人口特徵中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小範圍調查區域，劃分原則是使各區域內的綜合情況與城市的總體情況分佈一致，將總樣本按比例分配到各個區域，在各個區域內實施訪問調查。這樣可相對縮小調查範圍，減少實地訪問工作量，提高調查工作效率，減少費用。

2.6 樣本的投取

 調查樣本要在調查對象中抽取，由於調查對象分佈範圍較廣，應制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數量可根據市場調查的準確程度的要求確定，市場調查結果準確度要求愈高，抽取樣本數量應愈多，但調查費用也愈高，一般可根據市場調查結果的用途情況確定適宜的樣本數量。實際市場調查中，在一箇中等以上規模城市進行市場調查的樣本數量，按調查項目的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可採用統計學中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特徵因素的控制，以保證抽取樣本的人口特徵分佈與調查對象總體的人口特徵分佈相一致。

2.7 資料的收集和整理方法

 市場調查中，常用的資料收集方法有調查法、觀察法和實驗法，一般來説，前一種方法適宜於描述性研究，後兩種方法適宜於探測性研究。企業做市場調查時，採用調查法較為普遍，調查法又可分為面談法、電話調查法、郵寄法、留置法等。這幾種調查方法各有其優缺點，適用於不同的調查場合，企業可根據實際調研項目的要求來選擇。資料的整理方法一般可採用統計學中的方法，利用Excel工作表格，可以很方便地對調查表進行統計處理，獲得大量的統計數據。

3 制定調查工作計劃

3.1 組織領導及人員配備

建立市場調查項目的組織領導機構，可由企業的市場部、或企劃部來負責調查項目的組織領導工作，針對調查項目成立市場調查小組，負責項目的具體組織實施工作。

3.2 訪問員的招聘及培訓

 訪問人員可從高校中的經濟管理類專業的大學生中招聘，根據調查項目中完成全部問卷實地訪問的時間來確定每個訪問員1天可完成的問卷數量，核定需招聘訪問員的人數。對訪問員須進行必要的培訓，培訓內容包括：(1)訪問調查的基本方法和技巧；(2)調查產品的基本情況；(3)實地調查的工作計劃；(4)調查的要求及要注意的事項。

3.3 工作進度

 將市場調查項目整個進行過程安排一個時間表，確定各階段的工作內容及所需時間。市場調查包括以下幾個階段：(1)調查工作的準備階級，包括調查表的設計、抽取樣本、訪問員的招聘及培訓等；(2)實地調查階

段；(3)問卷的統計處理、分析階段；(4)撰寫調查報告階段。

3.4 費用預算

市場調查的費用預算主要有調查表設計印刷費；訪問員培訓費；訪問員勞務費；禮品費；調查表統計處理費用等。企業應核定市場調查過程中將發生的各項費用支出，合理確定市場調查總的費用預算。

 4 組織實地調查

市場調查的各項準備工作完成後，開始進行問卷的實地調查工作，組織實地調查要做好兩方面工作。

4.1 做好實地調查的組織領導工作

實地調查是一項較為複雜繁瑣的工作。要按照事先劃定的調查區域確定每個區域調查樣本的數量，訪問員的人數，每位訪問員應訪問樣本的數量及訪問路線，每個調查區域配備一名

督導人員；明確調查人員及訪問人員的工作任務和工作職責，做到工作任務落實到位，工作

目標、責任明確。當需要對調查樣本某些特徵進行控制時，要分解到每個訪問員，例如，某

調查項目，調查樣本1000人，要求調查男性600人，女性400人，調查對象的男女比例為3∶2，則要求每個訪問員所調查樣本的男、女比例都應控制為3∶2，從而保證對總樣本中男、女比例的控制。

4.2 做好實地調查的協調、控制工作

調查組織人員要及時掌握實地調查的工作進度完成情況，協調好各個訪問員間的工作進度；要及時瞭解訪問員在訪問中遇到的問題，幫助解決，對於調查中遇到的共性問題，提出統一的解決辦法。要做到每天訪問調查結束後，訪問員首先對填寫的問卷進行自查，然後由督導員對問卷進行檢查，找出存在的問題，以便在後面的及時改進。

5 調查資料的整理和分析

實地調查結束後，即進入調查資料的整理和分析階段，收集好已填寫的調查表後，由調查人員對調查表進行逐份檢查，剔除不合格的調查表，然後將合格調查表統一編號，以便於調查數據的統計。調查數據的統計可利用Excel電子表格軟件完成，將調查數據輸入計算機後，經Excel軟件運行後，即可獲得已列成表格的大量的統計數據，利用上述統計結果，就可以按照調查目的的要求，針對調查內容進行全面的分析工作。

6 撰寫調查報告

撰寫調查報告是市場調查的最後一項工作內容，市場調查工作的成果將體現在最後的調查報告中，調查報告將提交企業決策者，做為企業制定市場營銷策略的依據。市場調查報告要按規範的格式撰寫，一個完整的市場調查報告格式由題目、目錄、概要、正文、結論和建議、附件等組成。

關於英語四、六級考試的調查報告

2005年2月25日，教育部公佈了新的英語四、六級考試試行方案。最近蘇州大學學生會利用其獨有的遍佈全校的關係網絡，結合本次考改，在全校範圍內進行了一次關於四、六級考改意見的調查。

此次調查共收到有效問卷1599份（文科問卷759份，理科問卷840份）。其中，參加過四級考試的有1044人，一次性通過率為52.97%，參加過六級考試的有525人，一次性通過率為28.95%。

當被問及是否覺得有必要進行四、六級考試時，一些同學覺得根本沒必要考四、六級，因為客觀題佔分大，機率分高；另一些同學則覺得“真金不怕火煉”，畢竟四、六級非“等閒”可通過，多少可以反映一定的水平。

即便如此，大部分同學（文科87.35%，理科84.50%）還是會選擇在四級考過之後繼續考六級，理由大多如“社會形勢所逼”、“多一份證書多一分保障”等，但絕大多數的同學表示不會為順利通過四、六級考試另外在校外參加輔導班，也不會經常利用其他課程時間為四、六級考試做準備。

至於大家最關心的“學位與四級掛鈎”問題，部分同學（文科46.64%，理科59.20%）覺得這是由學校自主決定的，但他們（文科70.62%，理科67.00%）希望不要掛鈎，因為這樣，很多對英語無興趣的同學可以有更多精力發展自己的其他興趣；另有部分同學（文科47.69%，理科43.50%）表示：即使學位與四級脱鈎，仍會繼續考，畢竟以後找工作、考研可以多一張王牌，而且社會對四、六級證書的重視的程度很高，一切招聘單位甚至把四、六級的成績作為門檻設置；也有個別同學學習英語的動力是為了以後找個外國的老婆或老公，屬另類人士。更多的是如前文所講的種種。

對於這次新的四、六級考試改革，很多同學（文科80.24%，理科62.90%）都只是有一點了解，但具體內容不很清楚。被問及“如何看待由100分制改成710分”，多數同學表示疑惑，覺得換湯不換藥；也有人抱着無所謂態度；還有則覺得不好，會加重學習負擔。

關於如何看待取消合格線，以成績單取代合格證書，有幾種觀點摘錄如下：

1、是一種進步，很公平合理。

2、學校社會會有無形的合格線來卡學生。

3、高手有利，差生倒黴。

4、增加學生心理壓力。

有關英語作為大學公共課程之一的問題，被調查者也發表了自己的一些感想，大家（文科75.36%，理科69.20%）還是贊同大學人人學英語。畢竟現在英是國際語言，多學點可多條出路，也可提高自身文化修養。但他們對現行體制的英語教學意見頗多：培養了太多高分低能的人、教學方式死板、無針對性、缺乏語言環境……看來學校應該鼓勵老師們嘗試把新的元素融合到平時的教學中去，而不是照本宣讀。

調查中同學們針對英語課程提出的問題和意見摘錄如下：

1、能有外教授課的機會，加強口語教學，強化聽説技能，注重實際應用能力。

2、取消等級考試，營造學習英語的環境。根據不同的需要自主決定考證與否，不該用一卷定人生。

3、興趣第一，不要強迫。

4、開闢日語，法語等第二外語的學習。

5、多辦四、六級講座。

調查研究報告 篇七

一、調查報告背景

人的發展與社會的發展是息息相關的，隨着社會的發展，社會對人的發展也提出了新的要求。在當今經濟高速發展、科技再攀高峯的社會背景之下，自主創新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統教育培養出來的人才與創新型人才還有很大的差別，於是，應時代要求，創新創業教育在黨的推動之下產生了。

創新創業教育包含了“創新”與“創業”兩個點。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，它有別於傳統教育的一種新型教育模式。而創業教育是一個動態的過程，它的核心價值觀就是事業心與開拓技能的培養，就是一個人開創性形成的教育。把兩者結合起來，我們可以這樣理解，創新創業教育是基於創新教育基礎上所進行的創業教育。近些年來，創新創業教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養自助創新創業人才。作為大學生的一員，尤其是還在摸索中的大學生，我們必須要認清楚大學生創新創業的可能性與重要性。一方面，隨着我國改革開放和經濟的快速發展，經濟結構的調整和產業升級，為大學生創業構建了良好的平台，大學生可以根據自己的特長，選擇適合於自己的創業之路。此外，大學生創業的形式靈活多樣，不拘一格，不再拘泥於網絡，而且，大學生創業的社會理念尚未成熟，這些都顯示了大學生創新創業仍有很大的發展空間。近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、税收、創業培訓、創業指導等諸多方面，這也為大學生創新創業提供了不少條件。日前召開的國務院常務會議再次將目光聚焦到“創新創業”上。會議決定，再取消一批職業資格許可和認定事項，以改革釋放創業創新活力。因此在大學生內部進行創業觀調查很有必要。

二、調查目的

1、瞭解周邊同學對創新創業本身的認識與其對創新創業的個人

看法，分析存在的誤區及利於積極發展的方面；

2、通過調查結果得出大學生創新創業應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的範圍內進行創新創業，為職業道路提供更多的選擇。

三、調查方式

1、利用QQ羣、人人網等通信工具，發動校內及其他高校學生參與網頁問卷調查；

2、採取面對面交流採訪的形式，瞭解身邊同學對創業的普遍看法及自己對創業的構想與安排；

3、查閲有關文獻，參考部分專業調查報告數據。

四、調查報告結果

（一） 大學生選擇創新創業的原因

1、實現自我價值

35.6％的調查者，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，在一些單位由於制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。

2、大學生就業率持續走低

21.0％的調查者是因為擔心畢業後找不到工作，大量的畢業生湧向市場，一些人必然要面對的問題就是找不到工作或是短時間內找不到合適的工作，在這種情況下自主創業是較好的選擇。

3、偶像崇拜比爾。蓋茨、張朝陽等人的影響

他們的名字在大學生中並不會陌生，他們的創業故事也為同學們津津樂道。作為偶像，這些人的經歷給大學生提供了自主創業的經典，對未來的美好願望，20.0％的學生希望自己有那麼一天也能向他們一樣成就一番事業，出人頭地。

4、“創業”本身就是一種職業

15.2％的調查者認為創業本身就是一種職業，在就業高峯，給自己一片更廣闊的天空，並且很多人都認為在今後的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業後就業的首選。

5、替別人打工不如為自己打工

8.2％選擇自主創業的學生都是抱着這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。這種成功是屬於自己的；另一方面，就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。

（二） 對創業與專業關係的認識

創業與專業有何關係？一些企業的老總，大學所讀的專業與創業的行業毫無關係，現也成為全國明星企業，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業和創業而思考。此次調查中，31.03%的學生認為所學專業與創業密切相關，55.17%的學生認為所學專業與創業有關係但不大，10.34%的學生認為所學專業與創業基本沒關係，認為所學專業與創業完全沒關係的僅佔調查人的3.45％。數據顯示，認為所學專業與創業關係不大的學生始終佔多數。部分專家指出，大學生創業最好能與專業掛鈎，專業給人們發展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。

（三） 創新創業之前會做哪些準備

1、參加創業設計大賽

27.27%的人選擇自己在創業之前會通過參加“創業設計大賽”的形式來為自己的創業打下更堅實的基礎，獲得專業人士的指點並作好更充分的心理準備；

2、看創業類書籍

81.81%人選擇自己在創業之前會閲讀足夠的創業類書籍，學習創業成功人士的良好經驗，並得到充分的知識儲備。採訪顯示，部分同學對類似李開復創辦的“創新工場”等為

創業者提供幫助的公司的瞭解較多，希望通過閲讀相關內容獲得更多的幫助，並希望自己以後創業時能夠獲得其幫助；

3、參加創業培訓

54.55%的人選擇會在創業之前參加創業培訓，以此獲得關於創業的專業知識。

4、到企業實習

90.91%的人選擇會到企業實習。要成功創立小型公司，最好先經歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創業是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅忍不拔必須掌握專業技術、必須心態平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業實習中獲得。

五、調查結果分析

（一） 目前大學生創新創業存在的問題

1、大學生創新創業的思想意識不強

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。由於應試教育的結果，學生從小所受的教育就是對現有知識傳授，學生缺乏創造能力和創新精神，再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育，學生對本專業的瞭解較多，對跨專業的知識缺乏瞭解，綜合能力不強，應變能力不強。

2、大學生創新創業的素質能力不足

a) 分析判斷決策能力不強，對市場調研產品研發等方面不瞭解。

b) 是經營管理能力不強對企業的生產管理過程包括生產組織計劃的編制調度，質量控制等工作不熟悉，對企業的人事管理運行方式資金的管理等都缺乏瞭解，無法有效協調人財物的管理。

c) 是社交能力不強，大學生長期接受學校教育，參加社會實踐的機會不多，社交方面的能力差，與社會企業媒體客户等的溝通協調能力不強。

d) 是風險承擔能力不強，大學生經歷的挫折和失敗少，資金較少，一旦遇到困難和風險，就無法承擔。

3、大學生創新創業的環境有待進一步改善

創業環境是創業的外部條件的總和，對創業的成長和發展具有促進和推動作用。首先是扶持力度，國家先後出台了一系列扶持政策，分別改善創業環境，強化創業培訓，提高創業能力健全服務體系等方面給予大力扶持。但扶持力度還需進一步加強。其次是創新創業的社會氛圍不濃，由於缺少創新創業的氛圍，風險意識不強，以及宣傳教育方面還不夠，缺乏敢為人先、敢冒風險、敢於創業、敢於競爭和寬容失敗的精神。

（二） 創新創業的大學生需要重點注意的方面

1、要提高自身的創業素質

一些大學生創業者對公司運作的認識過於簡單，不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。

2、要進行充分的市場調研

既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇什麼行業來做才能更接近成功。建議最好先到相關行業去做一些兼職，熟悉一些行業的運作規律和流程。