關於課後服務開展情況的調研報告

開展好課後服務 讓教育更有温度

——關於課後服務開展情況的調研報告

莒縣第四實驗國小

2018年3月起，莒縣第四實驗國小根據教育部和市、縣教育局統一要求，結合學校實際，啟動了課後服務工作。實施兩年多來，解決了家長接送難、輔導難、管理難的“三大難題”，成為順民意、解民憂、得民心的普惠性民生工程，深受家長歡迎。

一、主要做法及基本成效

在課後服務實施過程中，我們探索了“三四五”的實施途徑，確保實效。

（一）三先行，確保課後服務順利啟動

“調研先行”，通過前期調研發現，我校97%的家長有課後託管服務需求。

“制度先行”，學校專門成立課後服務領導小組，反覆討論完善方案，學校先後制定了《課後服務安全責任書》《課後服務值日教師規範》《參加課後服務學生規範》《課後服務交接班制度》等規章制度，規範課後服務實施。 

“規劃先行”，在實施之前我們對人員、課程等進行了前期規劃，並分別召開學校、年級推進會議進行研商部署。再通過家委會、家長會、《致家長的一封信》等方式告知服務方式、服務內容等，溝通完善實施策略。

（二）四步走，確保課後服務適合實情

我們下發了《課後服務意向書》，指導學生、家長進行了填寫，從而建立了“家長申請、班級審核、學校複核、統籌安排”的課後服務“四步走”工作機制。如此一來，“自願+協調”的方式，確保了課後服務適合校情學情，如實現了進一步加強音體美等技能的訓練，學生閲讀能力的培養等相關要求。兩年來，學生參與率不斷提升，現在參與率已高達99.8%。

（三）五原則，確保課後服務紮實開展

本着“特色發展”的原則，積極創新課後服務，根據學生個性需求和興趣方向，研發了藝術素養（如薩克斯、過門箋）、語言素養（如大閲讀、英語模仿秀）、操作技巧（如機器人、科學小探祕）、體育技能（如籃球、舞獅）四大類30餘個特色社團；各學科教師也以班級為單位實施特色班本課程，提升了課程研發能力，催生出一大批優秀特色服務課程。

本着“需求為先”的原則，並根據家長建議進行合理調整。如針對部分學生家庭作業存在困難，家長無力指導的問題，我們將課後服務調整為兩個階段：前30分鐘進行作業輔導時間，後30分鐘實施特色課程，確保了工作有序、有效、有深度。

本着“安全為要”的原則，學校教職工參與到安全監管中，從點名、課程實施到放學落實全環節無遺漏責任制，確保學生安全；同時，與家長簽訂課後服務協議，做好備案，釐清服務邊界，明確家長、校方職責，明晰雙方權利和義務。如，上學期針對疫情特殊情況，我校暫停了混班制學習的特色社團，實施了以班級為主體的“特色課程+作業輔導”的新模式，確保了學生素養提升，更保證了學生的安全。

本着“過程調控”的原則，我們制定了《課後服務考核評價辦法》，課後服務期間前勤後勤正常學運轉，教師參與，及時調整實施策略。如，本學期因疫情未安排特色社團活動，音體美信等學科教師主動申請了巡視檢查工作，協助領導小組調度了課後服務的順利開展，保證了課後服務的成效。

堅持“績效激勵”的原則，學校將課後服務計入工作量，體現在績效考核中，如課後服務一次相當於加課時一節等。對優秀的教師，在評優樹先方面給予政策性傾斜。目前，學校教職工課後服務參與率達到96%。

由於我校課後服務工作紮實開展，我校課後服務取得了令人滿意的成效：2019年5月，在山東省課後服務工作會議上做專題發言，並先後迎來了禹城市、臨沂市臨港區、五蓮縣等多地校參觀團，贏得了廣泛讚譽。

課後服務工作極大的調動了教師、學生的參與熱情，使我校教育特色更加顯現。學校積極利用課後服務時間，完善“6+n”特色課程體系，特別是“校本課程生本化”版塊課程研發得以進一步推進，確保了學生的興趣彰顯及素養的提升。兩年多來，我校參與課後服務的學生從剛開始的95%提高到現在的100%，家長滿意度也從97%提高到100%；學校“過門籤工作坊”榮獲“山東省優秀工作坊”榮譽稱號；3D打印、機器人社團參加國家、省市比賽榮獲大獎；美術、書法、剪紙作品入圍各級各類書法、美術展。學校課後服務取得了“解決家長難題、發揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”四方共贏的良好效果，成為學校一張靚麗的名片。

二、存在問題及原因

當然，認真分析現階段我校的課後服務工作，仍存在着一些問題。比如：部分教師對此認識不足，此時間段內工作態度有待進一步改進；部分教師仍難完全摒棄“唯分數”的想法，利用本段時間上文化課或進行測驗；個別學生狀態不夠理想，在此階段學習、讀書態度不夠端正、習慣不夠良好、姿勢亟待改進……

細究原因，不外乎以下幾項：個別教師以為課後服務為額外工作，工作不夠積極；因疫情影響，教學進度不夠及時；受疫情影響，學生常規管理、習慣培養都有待加強……

三、工作建議

為了課後服務工作的進一步推進，我們建議：

1.將課後服務工作的開展情況作為學校考核的一項重要內容，將教師參與課後服務工作的態度作為教師量化的一項重要內容，以考核撬動課後服務的進一步規範。

2.按照考核結果，適當發放考核獎勵，以此撬動縣區、學校和教師參與課後服務的積極性。

3.適度引進校外師資、設施等資源，彌補學校教育資源的不足，形成校內外聯動的新態勢，開設我市課後服務的新局面，促使這項為民辦實事項目更好地深入民心。

4.利用好校內少年宮等場地，為日照學子提供更多的素養提升的空間，讓日照學子更好地面向未來生活。

好事已諧萬家樂，千般思量更向前。作為服務家長、發展學生、成就教師的一件大好事，學校將繼續優化課後服務實施策略，創新內容設計，辦好這項“順民意、解民憂、得民心”的普惠性民生工程，讓課後服務更夠“味”、更有價值，用心積澱、用情服務、用智培育，打造更有温度、更有情懷的教育，寫好新時代教育改革發展的奮進之筆！