社區教育調研報告多篇

【第1篇】區社區教育調研報告

社區教育即在一定區域內利用各種教育資源，開展旨在提高社區全體成員整體素質和生活質量，服務區域經濟建設和社會發展的教育活動。社區教育是實現終身教育的重要形式和建立學習型社會的基礎，發展社區教育成為現代教育發展的重要方向和目標，也成為推動社會發展的重要途徑和手段。

為進一步推動我區社區教育工作，加快構建終身教育體系，促進學習型社區、學習型社會的形成，根據區委、區政府關於加快發展社區教育及組建xx區社區教育學院的決定，xx區委黨校、xx區社區教育學院一院組織了以本校教師為主體的課題組，於2xxx年11月初至12月中，在全區範圍開展了社區教育(成人終身教育)的專題調查，對目前國內外社區教育的做法特點進行研究分析，全面瞭解我區各街道、職能部門開展社區教育的主要做法、基本經驗、居民的培訓需求和存在的問題，在此基礎上提出明年我區提出推動社區教育發展的對策和建議。現將調研結果彙報如下：

一、國內外社區教育概述

(一)國外發達國家社區教育經驗

1、政府給予強有力的政策支持，社區教育相關法律法規較為健全

從發達國家社區教育的情況來看，其成功的一個重要因素是政府對社區教育的重視支持。各國政府都非常重視社區教育這種教育形式，為保證社區教育機構的設置和運營，有效地開展社區教育活動，各國提供了政策法規上的可靠保障。美國出台了一系列的政策法規，對社區大學的職業技術教育、補償教育、非學歷教育，大學轉學教育和普通教育五大職能及其經費來源都有明確的規定，以保障社區教育的發展與繁榮。而在日本，1947年的《教育基本法》和1949年的《社會教育法》中的有關規定，均為社區教育的主要形式公民館制度的建立及其活動的展開提供了法律依據。

2、社區教育以人為本，受眾面廣

發達國家重視社會教育的全員、全程、全方位化。一方面提升市民的人文素養，使全體國民的教養和素質普遍提高，另一方面注重提高勞動者的素質，培養適應社會經濟發展需要的專門人才，推動社會經濟發展。西方國家的公民把參與社會教育的志願者活動視作教學相通(通過教育他人，同時提高自己)、個性展現、自我價值實現的一種途徑，有力地促進了社區發展和進步。

3、開放辦學，靈活運作

社區教育面向所有的求學者,為其提供多樣的選擇和服務。社區院校是沒有圍牆的學校，學生可以隨時隨地註冊學習，學校制定的規章制度始終是以學習者為中心,以方便學習者為主要目的。課程建設也始終考慮到學習者的需求，在設計新的課程或培訓項目時，社區學院非常注重市場調研，隨時根據實際需要調整課程的內容,使其適應各類學習羣體。

4、以政府投入為主，經費來源的廣泛化

從美國、日本、加拿大等發達國家的社區教育的資金來源來看，各國政府都為社區教育給予了很大力度的支持，尤其是在社區教育學院起步階段經費投入巨大，有力的支持了社區教育的發展，隨着社區學院辦學逐漸走上正軌，在政府的宏觀監督下，社區學院積極吸納社會資金參與社區學院辦學，逐漸實現辦學經費來源的廣泛化。以美國社區學院為例，社區學院的經費來源主要有3個方面：州政府和聯邦政府的撥款、學生學費以及當地税收(地方政府撥款)。與其他類型的大學相比，社區學院的經費大都由地方税收和撥款而得，學生交納的學費收入較少。以1986年為例，美國社區學院資金來源的比例分別是：學生學費佔總經費的16%，州政府的撥款佔經費總額的48%，地方政府佔23%，聯邦政府撥款佔7%，還有5%的資金來自私人和社會團體的捐贈。社區學院經費來源的多渠道化，可以使社區學院的發展得到有力的資金保證。

5、有效整合社區教育現有資源，推進社區教育快速發展

社區教育屬公益性、福利性事業，它無疑要佔用相當數量教育資源。國外社區教育無需過多的額外投入，只是對現有教育資源進行重組、改造與再分配，以實現社區教育低成本擴張與發展。發達國家藉助於較為完善的社工和志願者招募體系，在社會上招集各行業的教師志願者。大量的兼職教師賦予社區教育的不僅是辦學效益的提高，更為重要的是賦予了強大的適應力和靈活的辦學機制。

(二)國內社區教育發展經驗

相對於西方發達國家，我國社區教育起步較晚，我國的社區教育在20世紀80年代興起，至今越來越受到了人們的關注。經過三十年的發展，各地也具有自己發展特色。

1、形成較為完善的社區教育管理體制

社區教育發展較快的地區有京、滬、杭、寧、琴等城市，各地均成立了由教育、財政、民政、人事、勞動等相關部門領導成員組成的社區教育工作委員會來統一領導和協調社區教育工作。建立了政府統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主管理、羣眾廣泛參與的社區教育管理體制和運行機制。通過制定有關政策文件，進一步理順社區教育管理體制、明確和完善各類社區教育培訓機構的職能。

2、形成以社區學院為龍頭的三級網絡建設

各地充分利用、拓展和開發社區內各類教育資源，建立形成以社區學院為龍頭，街道社區學校為骨幹，居委會學習點為基礎的三級社區教育培訓網絡。社區學院具有對社區教育的示範、指導、服務和輻射功能，指導街道社區學校及居委學習點開展教學工作，指導各類學習型組織的創建工作，培訓和管理社區教育工作者，指導社區開展社區教育實驗，各個社區教育實驗區有50%以上的中國小向社區開放上了一個台階。

3、發展目標多元化，主體多樣化

各地根據本地區社會發展的重點問題制定社區教育發展目標，形成特色。有公民道德建設、青少年教育、弱勢羣體發展(如下崗職工再就業職業技能培訓、保護婦女兒童的法制教育等)、成人繼續教育與培訓、老年人教育等不同的社區教育目標。在培訓競爭機制的整合上，利用各部門、各行業、專業協會的資源，建立針對社區居民發展需求的專業性社區教育基地，形成社區教育的不同主體。通過隊伍建設，鍛造整合優化社區教育資源的生力軍，整合優化社區教育資源平台。

4、廣泛開展創建學習型組織活動

各地根據創建學習型組織的基本要求,制訂了學習型社區、學習型樓組、學習型家庭等標準，社區教育各個實驗區普遍開展了創建學習型家庭、學習型樓組、學習型機關的活動，取得明顯成效。通過組織社區教育論壇、社區教育研討會、社區教育專題講座、終身教育節、學習超市、社區教育宣傳週、學習型家庭展示會等多種形式,展示社區教育成果。這些活動有利於形成創建學習型組織的輿論環境和政策環境。

5、建立保障社區教育發展的經費投入制度

各區級政府均把發展社區教育納入當地經濟社會發展的總體規劃及政府公共財政預算中，按照國家教育部在《關於推進社區教育工作的若干意見》(教職成[2022]16號)提出的國家和省級社區教育實驗區應努力按照社區常住人口人均不少於1元的標準，落實社區教育經費。經濟發達地區，要在此基礎上進一步增加社區教育的經費投入。規定，在各單位原有培訓經費投入渠道及投入數量保持不變的基礎上，增設社區教育專項經費(如xx區每年按常住人口人均3元標準撥款，xx區每年按常住人口人均2.5元標準撥款)。

6、更新教育理念，促進社區教育的內涵發展

各地區社區教育理念主要有：終身學習理念讓學習融入生活;教育管理理念多元催生髮展;課程研發理念社區一切活動皆課程;教育培訓理念面向大眾，弱勢優先;教育活動理念每天進步一點點等。各地開發的社區教育特色項目有鄰居節、市民讀書節、百姓論壇、社區教育職業技能觀摩展示會、社區教育大集、社區名家工作室、學習人生獎、社區大講堂等。各地在課程開發上，主要是三個基於：基於奧運(世博)願景目標的奧運(世博)課程;基於社會需求研發的課程居民職業發展和提高生活素質課程、社會工作者和社區教育工作者發展需求課程;基於本土特色研發的課程人文歷史地理特色課程、區域特色課程、區情和政務溝通課程;使社區教育具有深厚的內涵和生命力。

7、建設數字化社區教育網絡

各市各區都建設了信息化平台，開通了社區學習網。xx市徐匯、長寧、靜安等區在信息化建設中已經先行一步，取得一定成效，建設了xx市終身學習網，能夠提供學習門户、課件製作、課件學習、互動答疑、在線作業和學習檔案等學習功能，xx市學習型社會服務指導中心開發了終身學習資源目錄涵蓋了人文與素養、生活與休閒、職業與技能等1407門，3000多小時的視頻、音頻等多媒體課件資源，在各區按社區居民的一定比例發放了市民終身學習卡，作為區政府實事(民生)項目、市民參加社區網絡學習的憑據，也是記錄市民參加社區學習情況的電子檔案和未來建立學分銀行的基礎。通過終身學習網和各區的社區教育網，建成學員個人信息庫、課程管理信息庫、科教文體資源信息庫和師資管理信息庫，xx市實現了建設數字化學習社區的初步目標。

(三)廣州城區社區教育發展經驗

xx市社區教育比較早的城區是xx區。xx區依託廣州開發區的雄厚經濟實力，藉助區內嶺南職業技術學院教育資源，按照政府支持、市場運作、規範管理、追求社會效益的要求，以嶺南職業技術學院為依託開辦xx區社區學院。以社區學院為龍頭，目前已建成6所社區學校和30多個社區教育分教點，200多人的社區教育隊伍。去年各街道共舉辦各類課程教育班和技能培訓班共110多個，6000多社區居民接受了培訓。

蘿崗社區教育主要體現在為轄區企業、居民和機關幹部提供所需的職業教育。課程按需要靈活設置，分為高等學歷教育和非學歷教育，學歷教育定位在高等職業教育，把培養區域內職業崗位急需的實用性應用性人才作為辦學的出發點和辦學的目標之所在，非學歷教育課程主要分為三大類：一是普及適應性課程;二是素質提高型課程;三是職業技能型課程。一般定位在崗前、崗中、崗後和轉崗培訓上，滿足產業結構調整和高新技術發展對人才素質更新的要求。社區學院開展的各級各類職業技能培訓，具有熟悉區情、瞭解區域社會經濟發展需求、與企業和社區聯繫緊密等優勢，體現了全面、快速、高效、實用的培訓特點，拓寬了居民就業的渠道，增強了企業技術人員的業務能力，提高了機關幹部的管理水平，是區域職業教育的主體和重要基地。

(四)社區教育的趨勢和基本特徵

進入21世紀，國內社區教育正在不斷髮展並逐步走向成熟。為應對國內城市存在的老齡化社會、窘迫的生存環境、人際關係的隔閡與淡化等社會問題。僅僅依賴以協調管理為特性的社區組織形式以及傳統學校教育來解決上述社會問題已經遠遠不夠。

國際國內社區教育實踐經驗已清楚地表明，只有實施面向社區成員，以促進人的發展為原則的社區教育，才能滿足和解決人們各種各樣的教育需求和社會問題。因此，21世紀社區教育概念中的教育已不是狹義的教育。它是指政府對社區居民實施的一種服務，以及居民個人發展的一種學習型活動的結合，把社會問題都納入自己的工作範疇。具備以下5個基本特徵：

一是推進公民教育。社區公民教育的內容廣泛，涵蓋了科學、道德、法制、信仰以及其他與社會主流價值觀相符的教育活動。通過各種形式的社區教育，提升社區內居民的公民政治、道德與法律等素養。

二是支持社區的可持續發展。社區教育可以為社區發展提供精神動力和技術支持。個人、家庭、企業和政府共同參與到社區教育中，共同關心社區的各種問題，加強對話、理解和溝通，有利於共同推進社區的進步和發展。

三是構建學習型社會。社區教育使學習的場所不再侷限在傳統的學校內，家庭、企業、社區同樣扮演着重要的角色。社區是人們生活的主要空間，未來的社區不僅是居民的社區，而且成為一種學習的社區，居民通過持續不變的學習更新自己的知識，得以適應社會生活的迅速變遷，提高個人生活和生存能力，良好的社區教育將是社區居民的一種隱性福利。

四是發展社會文化。作為居民生活空間，社區有豐富文化底藴構成，它賦予居民的精神世界以更多的色彩。社區教育一方面通過文化影響人，另一方面又在居民的對話、溝通和交流中發展起新的文化氛圍，創設出激發人上進的學習型文化，提高居民對社區歸屬感，榮譽感 。

五是實現人性化教學目標。社區教育在目標上更加接近人文精神關懷，通過社區教育不同形式的活動如鄰居關係調節，社區居民精神文化互動交流，家庭和社會教育、心理健康諮詢等，貫穿一種人文關懷，促進社區人文環境的和諧進步。

六是學習時限終身化。社區教育面向所有年齡階段的成員，由於與居住聯繫在一起，在某種意義上説，社區教育的對象，從胎兒期間起，直至臨終關懷，幾乎與人的一生聯繫在一起。它可以比較好的利用社區資源，或在社區網絡的基礎上，實現學習的終身化，即一方面通過網絡上的虛擬文化，接受理論指導，另一方面，通過社區實體，使謀求合作者和參與者建立面對面的關係，在社區中實現知識與技能結合。

社區教育所形成的寓教育於管理、服務、文化活動為一體的大教育趨勢，迴應了社會經濟發展過程中傳統的學校教育所面臨的四個挑戰：一是難以適應終身教育的大目標;二是沒有開發全體國民的人力資源;三是無法應對部分民眾經濟富裕後精神健康的惡化;四是缺乏網絡條件下個人繼續學習的機理。是對單一學校教育的突破、拓展和延伸。

二、我區現有社區教育基本情況

(一)xx區社區教育區位能級分析

調研組參照經濟分析中的區位商計算方式，從調研樣本中選取了居民知曉率(活動動員率)、教育活動開展頻率、教育資源利用度、特色學校(平台)和課程等4項客觀性指標，測算出我區社區教育的區位能級如下表一。

社區教育區位能級高的地理區域主要包括華樂街、北京街、大塘街、廣衞街、大新街和光塔街，xx區的社區教育初步形成了區位能級集中，梯度擴散發展位的現狀，空間分佈主要表現為特色雙核心分佈，即在華樂、大塘街形成了特色文化教育的品位態勢，而在廣衞、大新和光塔街形成了社區知曉和動員的參與態勢。這一分析結果與我區前期有關教育現代服務業的調研結果不謀而合，即在雙核心區域的發展定位建議是，以信息服務和教育培訓為主，發展教育傳播、諮詢服務、社區教育三大輔助產業，構建xx市乃至全省教育現代服務業信息服務中心。

據調研分析，我區的社區教育具有五個特點：

1、社區教育與盈利性教育現代服務業的相關性不強。盈利性教育現代服務業發達的地域內並非社區教育就一定好，目前社區教育發展與盈利性教育現代服務業發展存在階梯差別(參見圖一)。這反映出以居民羣眾為主體的社區教育，其教育項目、消費能力等需求明顯有別於以盈利性教育現代服務業的產品供給。

2、社區教育與基礎教育的相關性不強。基礎教育好的地域內並非社區教育就一定好。例如黃花崗、梅花村和東湖等街的基礎教育密度很高(參見圖二)，但社區教育密度和活躍程度卻不如大塘、大東、北京等街。我區是廣東省第一批教育強區和教育名區，積澱了獨特的地域文化和深厚的人文底藴，擁有一批百年名校、高層次的文化、藝術機構和優秀的教育科研資源，形成了以基礎教育為主體的區域品牌優勢。歷年來我區在公共教育上投入充足，區財政性教育經費佔生產總值的比例、預算內教育經費佔財政總支出的比例均逐年提高，其中教育經費佔財政支出的比重，更是大大超出全國15%左右的水平，平均達到30%以上。2022年我區教育經費佔財政支出的比重為33.22%，區級財政性教育經費支出數125443萬元。經過長期累積，我區已奠定了其他城區不可比擬的優質教育資源基礎。這反映出一個問題，就是目前我區社區教育發展與基礎教育(教育現代服務業)發展存在兩張皮問題，既存在基礎教育資源存量大卻開放利用不足，社區教育資源短缺現象;也存在基礎教育教育強區品牌深入人心，居民羣眾要求得到更多更好社區教育的願望仍未能充分滿足的現象。

3、社區教育狀況與居民密度有較強的相關性。在常住人口較多且是傳統街坊型社區中，社區教育的需求較為迫切，推動社區教育發展的動力和參與度較高。據統計，核心區域與城區邊緣的户籍人口結構比為78.59：21.41,户籍人口分佈趨勢呈現由中心城區向城區邊緣逐步遞減的特徵，從而，社區教育的密度和活躍程度也隨着户籍(常住)人口的遞減而遞減。

4、社區教育與社區傳統性人文狀況相關度大。社區內文化歷史傳統深厚，文化人士眾多，形成較強的社區人力教育資源。

5、社區教育與街道社區基層建設狀況相關度大。街道與社區重視基層政權建設，居民組織工作的，社區教育狀況就較好。也就是説，目前我區推進社區教育必須依靠街道和社區組織來完成。

(二)街道開展社區教育主要特色和效果

目前，各街道在不斷拓展社區教育內容和形式、打造學習型社區的實踐中，取得了較好的成效。

1、健全機構，初步呈現社區教育大氛圍

一是加強領導，健全規範組織結構。如農林街把社區教育作為一把手工程，由街黨政一把手擔任正副校長，聘請轄區內學校以及機團單位領導共17人組成了農林街社區學校校務委員會，由教學經驗、社會經驗豐富的高級教師擔任教務處主任。社區學校在校務委員會的直接領導下，由教務處負責日常組織和各類課程的設置，並落實到街道以及轄區內的機團單位，負責進行各類培訓工作的具體實施。在各社區成立以社區黨支部書記為組長的社區教育指導中心，在社區家庭中以單位宿舍樓羣為基礎設立家庭教育點，建立起社區教育三級網絡。大東街社區教育由社區教育委員會統籌，街道領導重視，專人專管，投入資源多。

二是強化宣傳，營造社區教育的良好氛圍。各街道突出運用社區文化建設來宣傳社區教育的重要性，把社區教育融合到文體活動之中，基本上做到寓教於樂。積極利用召開地區黨建聯席會、機團單位座談會等機會，向轄區機團單位宣傳社區教育的重要作用，爭取機團單位開放自身的教育資源，支持社區教育建設。

2、面線互促，初步構建社區教育大網絡

一是建好用好各類社區教育學校。各街道已掛牌且具有共性的社區教育項目有街道黨員服務站、社區黨員之家、社區學校、社區黨校、社區團校、市民學校、科普學校、婚育學校、兒童家長學校、綠色網園等10項之多，其中依託街道文化站(職業技術學校)為社區教育培訓基地的較多，北京、華樂等街則較多依託街道黨員服務站開展社區培訓工作，大塘街掛牌舉辦了社區教育中心，大東街舉辦了金雁學校等特色社區教育機構。各街道把黨員教育、社會工作者培訓、青少年教育、就業和再就業培訓、技能和繼續教育、婦女權益保護、普法、科普、婚育知識、老年人保健、居民文體等工作的宣傳、教育和培訓工作列入到各類社區教育學校培訓中去。

二是依託社區居委會發動和組織居民參與社區教育。各街道凡是有教育培訓項目的均由社區居委會進行宣傳，發動居民羣眾報名參加。根據各部門、各時期的宣教要求和社區特點開展有針對性的居民教育和文體活動。如農林街每年舉辦勞動就業、青少年補習、英語教育、婚育知識、嬰幼兒知識、集郵知識、辦公軟件應用、平面設計、老年人太極拳、跆拳道、歌詠舞蹈、黨員教育等各類教育培訓講座1200多場次。大塘街通過社區教育中心等教學點向不同人羣提供內容豐富的社區教育培訓。2022年對1900人次失業人員開設了職業指導和技能培訓課程，有針對性地組織失業下崗人員根據自己所需和企業要求參加各種職業技能培訓。同時，街道文教、計生、婦聯、司法各部門均利用市民學校、學習小組等組織，積極開展學習計生政策、法律、保健等各類教育活動。2022年，大新街組織了1751名失業人員參加了職業指導課程，其中有144人通過了技能培訓考試，有3人自主創業成功。

3、民生為本，初步打造社區教育特色品牌

各街道根據轄區居民的特點和需要開展社區教育與文體活動，打造社區教育特色品牌。大東街為加強外來人員的教育管理，創新了開展外來工融入社區的金雁學校等社區教育特色品牌系列，被廣東省社會治安綜合治理工作現場會評為全省優秀榜樣。廣衞街結合社區鄰居節，把社區培訓的相關知識融入活動中(如近期鄰居節的迎亞運和創文明的知識活動)，使學習形式更豐富，市民更容易接受。大塘街利用轄區紅色史蹟資源、文化街區的歷史傳承，打造紅色講堂、社區國學院、社區書吧、秉正文化廣場等特色教育和文化項目。大新街逐步形成獨具特色的社區文化活動品牌：一是開設大新古壇，由xx市粵語説書老藝人顏志圖先生每年講古15場50多段故事;二是開設大新影壇，每月底在社區露天廣場免費為羣眾放電影，為大新居民提供了豐富的精神食糧;三是開展婦女讀書班活動，參加婦女讀書班人數近150人， 2022年，大新街婦女讀書班被評為全國讀書先進集體;四是舉辦老少皆宜的社區文化開放活動日，街文化站堅持每個星期日全天安排街道的歌舞團、粵劇團、合唱團在文化站免費為羣眾演出，進行龍獅、書畫、攝影、漫畫、燈謎等展示。洪橋街打造的鮮明區域特色街坊文化、客家文化社區文化系列。

4、整合社區資源，初步形成社區教育大格局。

各街充分發揮轄區資源優勢，與轄區相關機團單位結成社區教育共建關係，利用他們在場地、師資等方面的有利條件，把社區教育網絡拓展到社區各個層面。如北京街發揮青年文化宮電影院作用定期為老年人舉辦專場免費電影，並聯系轄區內機團單位的場地以彌補街道文化站場地不足。華樂街也積極利用轄區內市財校、21中和中星國小等場地作為社區教育陣地，開發轄區教育人才資源，挖掘出屈幹臣等有一定社會名氣和教學能力的社區師資，一些社區居委會主任還能夠親自為居民講授民政、衞生等課程。大東街以40中教師為主體，建設社區教育講師團，形成社區教育合力。農林街發揮轄區內名校多、名師多、名人多的優勢，定期專門聘請中山大學北校區的專家教授，為社區羣眾開展疾病預防、中老年人保健、生殖健康知識等培訓講座，聘請轄區內老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範為社區青少年開展青少年心理輔導講座、組成社區幫教小組等。廣衞街發揮轄區內名醫院、學校的優勢，定期為社區羣眾開展衞生保健知識和社區迎亞運英語100句等培訓講座。

有些街積極與社會教育機構合作，利用自身社區學校陣地，推動政府主導與社會參與相結合，創新社區教育辦學路子。華樂街掛牌中山大學繼續教育培訓基地農林街與中大星城職業計算機培訓學校合作，建立農林地區計算機培訓中心，在教學設備、師資力量、教學計劃等方面展開合作，並利用社區勞動保障服務中心等提供的用人、求職信息為學員提供長期培訓，形成培訓、考核、就業一條龍特色服務;與晨風學校合作，開展再就業培訓、學歷深造等教育項目;與靈格風等教育機構合作，開展全民學英語教育活動等。

(三)區屬職能部門和羣團單位開展社區教育的情況

1、由區屬職能部門和羣團單位牽頭主辦或者資助，形成全區多渠道，線面結合辦學的社區教育結構體系。街道建成掛牌的各類社區教育學校大多數由區屬職能部門和羣團單位牽頭主辦或者是進行業務指導。如區文化局着力實現了全區265個社區一社區一文化室全覆蓋，並建成以xx區圖書館為中心，輻射到93所學校、288個基層服務點的文化共享工程服務網絡(含綠色網園);由區民政局牽頭主辦社區學校;由科協牽頭主辦社區科普學校(教務管理由街道文化站站長負責);由區計生局牽頭主辦婚育學校;由區婦聯(區家庭教育促進委員會)牽頭主辦兒童家長學校等，構成了各街道社區教育的主體力量。

2、區職能部門(人民團體)自辦社區教育培訓機構，與街道的社區教育學校項目有所區別，錯位發展。部分區屬職能部門(人民團體)已經開辦了各類培訓機構,形成培訓品牌。 如區勞動與社保局主辦就業訓練中心，今年已經開設種類技能培訓班242期，培訓人數8358人;區民政局主辦的xx區老人學校,由區殘聯主辦的殘疾人康復訓練中心、青少年特殊教育，黃花崗科技園主辦黃花崗科技園黨校和大學堂，區文化局下屬區圖書館、區文化館、區博物館常年開設的文化藝術教育培訓項目課程及越秀小講堂，團區委主辦區青少年事業發展中心及街道青少年社區服務中心、青年志願者服務站、社區團校和知心家庭學校等，都在本市和全區有較大影響，成為全區社區教育的重要力量，與街道文化宣傳式、任務培訓式和社區共建式的社區教育項目形成錯位發展，互為補充。

(四)我區社區教育主要特色課程

目前我區社區教育主要是非學歷教育、公益性教育為主，主要有四大塊：一是與職能部門的社區工作密切相關的社區業務類課程;二是社區居民再就業所需的轉崗職業技能課程;三是社區生活所需的普及適應性課程;四是居民個人能力增值所需的素質提高型課程。第一和第二類在社區教育課程數量上佔了絕大部分，但培訓面卻十分有限，且第二類課程需要一定的門檻。而對滿足社區居民發展需求的相關培訓內容，尤其是對外來人員融入社區所需的知識和素質培訓，尚未能夠滿足要求。根據對部分街道和職能部門、羣團組織的調查，我區社區教育主要特色課程如下：

三、我區社區教育存在的主要問題和教育需求分析

為深入摸清xx區我區社區教育存在的主要問題和居民的培訓需求，xx區社區教育學院一院專門組織了調研組到若干街道進行重點調研。相關街道對於這次社區教育工作調研很重視，在組織人員、選擇與會人員類別和準備相關資料等方面比較細緻全面，基本保證了調研取得第一手資料和資料科學性。

本次調查受訪對象包括街道機關幹部、專職社工、熱心社區公益事業的居民骨幹、下崗失業居民代表，受訪人數共193人，共發放問卷193份，回收193份，其中有效問卷193份，有效率為100%。

(一)我區社區教育存在的主要問題

1、對社區教育認識不足。通過對調查問卷數據分析，在193名受訪者當中，雖然大專以上學歷的佔72%(見下圖三)，但有64%的被訪者(見下圖5和圖7，其中包括部分的黨政機關幹部和企事業職工)對社區教育瞭解程度是一般的。

調查發現,各街道居民對於社區教育的認識不一致，主要有：一是對社區教育內容不瞭解。社區工作者和居民往往把社區教育等同於民政、計生宣傳、文體活動等。座談中以登峯街反映較為顯著，部分老年人代表也認為社區教育更多是社區文娛活動如老年人交誼舞、歌詠活動、棋琴書畫等。二是對社區教育工作與社區政務工作相混淆。街道社工反映這方面意見較多，特別是認為當前社區工作者的工作強度大，應付性任務多，對社區教育工作往往是被動應付，想辦法湊足學習人數了事。三是對為社區教育認識片面。把社區教育視作傳統學校教育的延伸和補充，或當作青少年的校外教育，或當作成人教育、職業教育等正規學歷和非學歷教育的補充，沒有認識到社區教育深刻內涵。

2、社區教育工作的應急性、隨意性大，未有總體規劃。現行的社區教育管理體制和運行機制還很不完善，參與的部門多但具體實施的部門少。作為社區教育的直接組織者和實施者，街道的主觀隨意性較大，缺乏必要的科學性指導。如登峯街居民反映，街道的社區教育主管部門不明，方向和計劃不清楚，往往一些培訓項目是來自有關職能部門的臨時性佈置，社區只能被動應付，難以真正發動有需要的居民參加，直接影響社區教育活動的實施效果。同時，在目前教育資源條塊分割、部門所有的體制下，利用、拓展轄區內教育資源時，需要做大量的協調組織工作，缺乏相應制度保障。街道大部分代表反映目前的社區教育主要是黨政機關宣傳職能的延伸，真正針對居民羣眾需求的教育培訓項目，如電腦和網絡教學、家居技能、老年人文化和保健等還較少，而且未能形成長效機制。

3、社區教育層次和組織程度較低。目前，社區教育的學員以中老年者居多，民政救濟對象多，固定參加培訓者多。其他市民對社區教育的知曉率比較低，因此實際參與面較窄小。另外，xx區街道不少社區空掛户超過50%，人户分離問題嚴重，比較難以做到社區教育全面組織和廣泛普及。社區教育大多數以保健、休閒、生活娛樂等項目為主，無法吸引更多高素質的居民參與。如何不斷提高社區教育的辦學水平和辦班質量，不斷引導居民提高自己的文化需求和學習需要，吸引居民積極主動參與，是社區教育面臨的現實問題，也是社區教育未來發展亟需解決的重大課題。

4、場地、師資、管理人員、課程和經費等資源配置嚴重不足。一是社區教育的場地不足。特別是登峯街等區域面積較大的街道反映比較強烈，要求社區教育點基本上在家門口，步行數分鐘的路程。二是街道目前沒有專門負責社區教育的專職人員來承擔具體管理工作。三是由於師資的供給方和需求方信息的不對稱，社區師資隊伍缺乏和社會閒置師資並存。如北京街等老齡化程度超過30%的街道反映社區教育的師資不足的比較強烈，很多社區難以尋找到適合社區教育的教師。四是社區教育課程設置不講究。往往憑街道的主觀熱情和政治任務設置，社區教育基本被定位在組織居民羣眾説説唱唱、蹦蹦跳跳，不太重視社區文化向縱深發展和社區人文精神的營造。五是社區教育的經費不足。各街道沒有專項的社區教育經費，特別是作為社區教育主要基地的街道文化站的經費不足，難以承擔社區教育的重任，即使承擔了職能發揮也不充分。社區教育雖然以公益性為主，一些培訓項目也會向居民適當收取費用。但從調查問卷數據分析看，社區居民對自費接收教育的程度還不是很廣(見圖14)，而且願意付出的費用也不高(見圖15)，推廣社區教育初期政府投入更顯重要。

(二)我區社區居民的教育需求

1、社區教育面向的層次。

從調查結果看，社區教育主要面向兩個層次：在職的社區居民、退休或沒工作的社區居民(見下圖4)。社區教育要滿足不同層次的對象的教育需求，要加強社區培訓課程的針對性和實用性。要做到幾個結合:將羣體的共性需求與個體的個性需求有效結合;將長期性的需求和短期的應急需求相結合;將提高居民生活質量和促進就業相結合。

2、社區居民喜歡的教育方式。

從調研結果來看，社區居民希望採取的教育形式包括：到社區教育點舉辦的居民生產生活所需要的知識講座及短期相關內容培訓班、一些現代科技知識和應用性技能的講座、利用業餘時間到成人學校以及利用網絡在家學習(見下圖9)。

通過調研，社區居民反映當前社區教育的形式不夠多樣化。50%以上的社區居民表示最喜歡的教育方式為專題知識講座和文體活動，其它如參觀、觀看錄像、主題研討會和網絡遠程教學等也較受羣眾歡迎。

3、社區居民的培訓需求。

從調研情況來看，居民羣眾對再就業技能培訓和大學生求職知識培訓的需求最強烈，並希望培訓後能得到相關的社會承認的資格證書。其次對社會公德教育和修身養性情趣培養的需求較多。我們瞭解到目前社區居民希望開設的課程主要包括以下幾類：①衞生保健;②家庭安全知識;③家庭理財;④家政服務;⑤電腦操作及互聯網使用;⑥法律常識;⑦流動人口和外來人員第二代的素質教育、公德教育;⑧下崗就業技能培訓;⑨大學生就業指導;⑩家庭教育，包括如何教育小孩、家庭成員如何相處、婚姻繼承法律知識等。(見圖11)

4、社區居民對學習教材的需求。

大部分社區居民認為在接受社區教育的同時，應該配套發放社區教育的課程材料，包括圖文並茂的小冊子和一些根據課程需要編寫的教材。

5、社區居民對學制方面的需求

表6反映出，在成人教育方式上，居民希望不佔用工作時間來參加一些講座或培訓。據調查顯示,居民認為社區學院能學制靈活，可利用業餘時間進行學習，不影響工作是其最吸引人的特點，有73%人次的居民持這樣的觀點;而把社區學院能就近學習學費低廉居其次，説明隨着人民的生活水平提高，人們具備一定的經濟承受能力利用業餘時間進行充電，培養興趣愛好等精神方面的需求成為人們迫切需求，

(三)分析結論

1、我區社區教育現有優勢條件

(1)各街道已具備開展社區教育的良好基礎。已經掛牌成立社區學校(包括社區黨校、市民學校、科普黨校、婚育學校、兒童家長學校、綠色網園等)，依託街道文化站、街道黨員服務站、轄區學校和機團建立社區教育培訓基地。

(2)組織機構較為健全，管理較為規範。普遍成立指導機構，發動轄區內社會人才資源組建師資隊伍(社區教育教師團、專家師資庫、社區幫教小組等)。

(3)建立社區教育組織宣傳發動網絡。依託居委會、社工網絡、社區宣傳網絡等對相關教育培訓項目作組織發動、宣傳，居民對社區教育已具備一定知曉度

(4)湧現一批課程資源。黨員教育、社會工作者技能培訓、青少年教育、就業和再就業培訓、勞動技能和繼續教育、婦女權益保護、普法、科普、老年人保健、居民文娛體育等十個大類課程已成為各社區普遍開展的通用課程，發展較為成熟。

(5)有一批人文歷史特色和人脈資源形成的社區教育品牌。如金雁學校、社區鄰居節、紅色講堂、社區國學院、社區書吧、文化廣場、大新古壇、婦女讀書班等

(6)有一批基團單位和教育培訓機構合作的合作者。如轄區中國小、駐區單位、中山大學、中大星城職業計算機培訓學校、晨風學校、靈格風等合作單位，為政府主導與社會各方共同參與的大教育打下良好基礎。

2、我區社區教育制約因素

(1)內部因素：

一是課程結構不盡合理。主要集中為任務性培訓、臨時性培訓、應景性培訓，能夠長期發展的特色品牌不多。

二是發展動力不足。主要是行政部門一頭熱，居民參與熱情及社區民間教育組織參與動力不足。

三是規劃引導不足。對社區教育缺少全區性的規劃指引和鼓勵措施，缺乏教育成果展示宣傳平台,一些街道和部門的優勢得不到充分發揮。

四是思想認識侷限。相當多的部門和居民對社區教育的內涵和作用沒有充分認識，社區工作者對社區教育仍視作臨時性工作，被動應付,居民對社區教育的期望仍然不高。

(2)外部因素

一是政策法律上的障礙。社區教育學院尚未得到國家教育部的正式認可，社區教育也沒有具體政策，導致其經費、編制、身份不能落實，工作開展面臨較多困惑。

二是社會知曉率較低。許多人不知曉社區教育學院，現有社區教育項目對社區羣眾覆蓋率較低，造成社區羣眾對社區教育參與率、認同率偏低，社會認可度比較低。

三是未形成鮮明區域性品牌。與已成為鮮明區域性品牌的我區基礎教育相比，社區教育雖是遍地珍珠，但層次不高、缺少亮點，特色不鮮明，社區教育影響力有限。

3、我區社區教育項目構想

按照注重建設，打牢基礎，突出重點，培植特色，整體發展、擴大影響的原則，社區教育項目的側重點應放在社區居民急需的而正規學校教育還覆蓋不到，或不能很好解決的技術技能教育培訓項目上，放在支持社區建設學習型社會所需的精神文化產品上，努力開拓社區教育新的空間。

根據調查，目前社區居民需要提供的課程主要包括以下幾類：(1)衞生保健;(2)家庭安全知識;(3)家庭理財;(4)家政服務;(5)電腦操作及互聯網使用;(6)法律常識;(7)流動人口和外來人員第二代的素質教育、公德教育;(8)再就業技能培訓;(9)大學生就業和職業設計指導;(10)家庭教育，包括孩子成長、家庭成員相處、家庭倫理、婚姻繼承法律知識等。同時，我區社區工作者也急需提供有關心理壓力調適、社會工作技能培訓(電腦技能方面、物業管理方面、檔案管理方面、突發事件處理方面等)方面的培訓項目。對於上述社區培訓需求，可以大體分為：

1、條件成熟的項目。主要是各街道已有的成熟項目，如就業培訓項目、老年保健項目、生態文明與綠色行動教育、環保教育、外來務工人員及其子女教育、婚育知識等，可以馬上在全區普遍開展。

2、需要完善的近期計劃項目。主要是目前在部分街道和部門正在試點，需要制定計劃，招募師資隊伍，形成系列，由點到面開展並在近期內完善。如迎亞運培訓系列，法律維權，家政服務，家庭理財，網絡應用，攝影，書法藝術等項目

3、有發展前景的項目。主要是一些創建文明城市的長期性的項目，幫助和引導青年創業和職業發展的項目，如滿足市民精神層面需求文化藝術項目，充實自我、實現自我價值的職業發展項目，面向未來引導市民消費理念轉變的教育，低碳型城市建設和消費的教育項目，保護城市生態教育項目等，要組織人力進行課程的開發和研究。

四、發展xx區社區教育(成人終身教育)的路徑選擇

(一)進一步明確推進社區教育工作的指導思想、原則和目標

1.指導思想

從區域經濟社會發展的實際出發，以社區教育學院建設為龍頭,以街道分院和轄區培訓機構為網絡,以促進居民人力資源增值為目的,統籌整合我區基礎教育和成人教育培訓資源，利用和發揮教育知識資本資源,形成教育合力;以加強管理和提供服務為手段，建立適應社區建設和居民學習需求的社區教育管理服務體制、運行機制，促進社區終身教育體系的建立和學習型城區建設。

2.促進社區教育發展的原則

(1)社區教育內容的本土化原則。要以貼近社區、貼近羣眾、貼近生活為社區教育培訓活動理念。結合區域資源實情，聯繫居民實際，秉承讓學習融入生活的發展理念，從國家中心城市核心區的實際出發，以社區居民的人文素質和成長需求作為培訓內容，開發越秀特色的菜單式課程和教育項目，滿足居民提高素質、轉換職業、陶冶情操的多樣性需要。

(2)社區教育運作模式的服務型原則。要樹立服務意識，秉承面向大眾，弱勢優先的理念，根據居民需求，為xx區居民提供全員、全程、全面的教育服務。進一步規範管理機制，理順關係，探索適應本區居民需求的社區教育運行模式、評估體系和考核方式，讓社區教育的培訓服務網絡真正運行起來。開展具有區域特色、靈活開放、滿足人民羣眾多樣化教育需求的各種活動，起好示範引領作用。

(3)社區教育活動的發展性原則。要以促進社區和諧發展、促進社區居民整體素質和生活質量提高為宗旨，秉承社區一切活動皆課程和 每天進步一點點的理念， 不斷豐富教育培訓的內容、手段、方式與途徑，增強社區教育的針對性與實效性，不斷探索大眾化、生活化、個性化的教育體系和教育方式，提高社區教育的吸引力和自我發展能力。。

(4)社區教育推進的參與性原則。要以自治、參與、協調的理念推進社區教育，在教育對象上，從以户籍管理為主，轉變為以居住社區服務為主;在培訓措施上，從以條塊結合、條條(職能部門的任務培訓)為主，轉變為條塊結合，塊塊(街道分院對本社區統一規劃教育項目、行政組織、自治組織、民間組織、中介組織廣泛參與)為主;在推進工作上，從以行政手段推進為主，轉變為社區組織和居民依法自治，主動參與、社會監督為主。

3、社區教育發展的目標

(1)近期發展目標

按照全國社區教育實驗區的要求，構建具有數字平台、全員參與、自主選擇、多樣服務特色的社區教育模式，打造越秀社區教育特色品牌;完成社區教育建章立制工作(包括社區居民終身學習制度、社區教育課程開發與建設制度、社區教育科研製度、社區教育志願者管理辦法、社區教育經費管理辦法等)，開展社區教育志願者招募工作，啟動xx區社區教育十二五發展規劃的編制工作;力爭越秀社區教育的整體水平和綜合實力位於全省同類城區的前列。

2、中期發展目標

通過社區教育實驗，面向社區居民廣泛開展內容豐富、形式多樣的教育培訓活動，使社區居民年培訓率逐步達到80%以上，基本滿足社區居民多樣化教育需求;建立起完善的社區教育網絡，廣泛開展創建學習型組織的活動;社區各類教育資源得到有效整合，基本上向社區居民開放，社區教育的質量和辦學效益顯著提高;形成具有教育文化核心區特色，有利於促進社區教育發展的管理模式和運行機制，力爭在全市率先建成學習型城區，實現創建全國社區教育示範區的目標。

3、遠期發展目標

構建終身教育網絡，創建具有區域特色的終身學習、全員學習、全過程學習和團體學習的學習型社區。藉助我區教育現代服務業優勢整合全區教育資源，公辦、民辦、社團、外資等培訓機構共同參與，實行政策資源、項目資源和師資資源共享，為社區居民提供廣泛多樣的終身學習社會教育系統，使社區成員素質得到整體提高、生活質量得到顯著改善。

(二)辦好xx區社區教育學院

組建社區教育學院是發展社區教育、構築終身教育體系和學習化社會的重要載體，也是全面提高社區居民素質、促進經濟發展、建設和諧社會的有效途徑。北京、上海等地的成功經驗説明，在經濟發達地區，通過組建社區學院來提升社區教育質量，是切實可行也行之有效的。

1、社區教育學院的辦學宗旨

以適應社會需求為導向，以整合教育資源為手段，以提高社區成員的綜合素質和生活質量為目的，以構建學習型社會和終身教育體系為目標，積極為社區全體成員提供全面、全程、全方位的教育服務，為促進社會經濟發展和建設國家中心城市文化教育核心區提供智力支持。

2、xx區社區教育學院的功能定位

(1)協助政府統籌規劃本區社區教育職能。制定全區性的社區教育年度計劃;組織、指導和評價各社區教育學院分院及社區教育培訓機構的社區教育實施工作;協助教育行政部門開展社區教育工作;負責社區教育的理論探討、政策研究、計劃制定、任務分解、業務指導、進度督察、效果評估、經驗總結、成果推廣等。

(2)社區成人學歷教育功能(由社區教育學院二院負責)。開展多層次的文化培訓和繼續教育工作，以滿足社區成員提高學歷層次的多樣化要求。一是獨立開展成人中等學歷教育;二是通過與各類高等院校合作，舉辦高等教育學歷班、自學考試或遠程教育輔導班。

(3)社區成人非學歷教育與培訓功能。一是依託社區內的各類教育培訓機構和職業院校，與勞動、企業和其他有關部門合作開展非學歷的職業資格教育和技能培訓，為社區成員提高各種在崗、上崗及轉崗職業技能培訓，提高在職人員的專業技術水平，提升社區成員的創業、就業能力。二是培育、整合區內民間社區教育組織，形成社區教育網絡，開展青少年教育、老人教育、公民道德教育、文化藝術教育、家園文化教育等社區精神文明教育，把社區教育開發成為社區居民的公共客廳、公共課堂、公共樂園。

(4)社區的遠程網絡教育中心功能。在各街道分院建設網絡遠程教育基地和信息站，建立功能強大、技術先進的學習型城市的網絡信息平台，輻射社區內的各種教育機構、工廠和居民家庭，隨時為社區居民提供通暢的獲取學習資源的場所和渠道。

(5)社區的教育服務功能。一是為社區專兼職教師隊伍和社區教育志願者提供多種形式和內容的再教育培訓，加強學習交流，提高其工作能力。二是拓展社區的教育服務範圍，開展外聯和協調工作，建立社區教育學院與區域內的各類教育機構的溝通渠道，形成社區教育中介服務體系，將各類教育信息集中到社區教育學院，面向社區提供信息登記、發佈、諮詢等服務。三是協調區屬單位各類培訓中心、培訓點承擔相關的社區教育職責，建立資源共享、優勢互補的合作關係。四是建章立制，形成工作彙報、考核、評估、獎勵工作機制，使社區教育工作逐步規範化、制度化。五是挖掘、開發社區內的教材資源。以轄區內的文物古蹟、歷史事件、優秀人物為題材，編寫鄉土教材，為社區教育提供更多精神產品。

(三)加強社區教育的保障措施

1、加大宣傳力度，擴大社區教育影響

一是與區委宣傳部合作利用各種宣傳媒體，及時公佈各街道、各部門培訓信息;二是由街道和社區工作者在面對居民的日常工作中進行廣泛宣傳;三是利用社區宣傳陣地對社區教育學院及各街道分院的培訓計劃、內容進行廣泛的傳播，提高居民的知曉率;四是對本區社區教育先進單位和個人、學習積極分子進行評選，授予榮譽，擴大社會影響。

2、形成工作機制，規範社區教育管理

各街道分院街道社區教育工作機構，有專人負責，每季度一次全區街道分院的工作例會，彙報工作，溝通信息，安排培訓任務。社區教育年度工作計劃納入街道社會事業發展計劃，做到年初有計劃、年末有總結、平時有活動，進一步規範社區教育管理體制。

3、落實經費保障，滿足社區教育需要

除各職能部門的任務培訓經費仍按原有渠道不變，專項用於社區培訓外，社區教育學院運作的基本費用由區政府列入區財政預算，社區教育學院一院對各分院項目運作成效作評估和實施質量管理，根據其項目實際成效提供經費資助。對於可以完全按照市場化運作的項目，社區教育學院可根據教學內容及相關收費標準，適度收取費用。通過三個方面籌集經費，滿足居民的各種教育需求，形成社區學院發展的良性循環機制。

4、整合各類資源，提升社區教育合力

建立區社區教育工作委員會和社區教育學院兩級協調機制，協調整合各部門各條線下達的宣傳教育學習任務，形成xx區年度社區教育計劃，下達到各街道分院和行業培訓機構，進一步有效發揮社區教育的功能，形成合力。

5、形成制度保障，完善社區教育管理

通過建立《xx區社區教育工作實施辦法》、《xx區社區教育課程開發與建設制度》、《xx區社區教育科研製度》、《xx區社區教育志願者管理辦法》、《xx區社區教育經費管理辦法》、《2022年xx區社區教育街道分院管理辦法》《xx區社區教育檔案管理制度》等各項社區教育管理規章，完善社區教育的宣傳教育、隊伍管理、目標責任、工作督查、、管理台帳、考核獎懲等制度，規範社區辦學行為，以制度保障促進組織資源、物質資源和人力資源的整合。

6、建設三支隊伍，打造高素質多層次社區教育師資體系

通過全區性招募活動，組成專兼職師資隊伍和志願者隊伍。一是由街道與學校共建，建立中國小教師下社區制度，規定一定量的課時用於社區教育;二是建立社區教育人力資源登記制度，通過摸底調查，廣泛動員，將社區居民中的各類人才組織起來，組建社區教育講師團，開展符合居民需要的教育活動。形成我區社區教育專職隊伍精、兼職隊伍強、志願隊伍廣的師資隊伍體系。

【第2篇】×區社區教育調研報告

江乾區社區教育工作的現狀與發展對策 ——江乾區社區教育調研報告 黨的十六大把構建終身教育體系，建設學習型社會，促進人的全面發展作為全面建設小康社會的奮鬥目標之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠矚提出的戰略決策。

當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社區教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。

我區在實施“兩加快，一統籌”戰略，建設大都市中心城區，開展社區教育工作更有着現實和深遠的意義，對於培育城區人文精神，提高城區品位將起到積極的作用。在區委、區政府的領導下，在各有關部門的努力下，近年來我區推進社區教育發展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2022年被省教育廳評估認定為首批省級社區教育實驗區。

主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認識 2002年區教育局、區文明辦共同策劃舉辦了江乾區社區教育論壇,邀請省、市專家作專題發言。區領導、各部門、鎮、街道以及基層有關幹部參加論壇，初步瞭解社區教育的概念及其意義，逐步引起重視。

2003年部分街道社區在教育局的指導下開展了社區教育節和社區教育宣傳諮詢活動。2022年區教育局與街道聯手開展了大型廣場社區教育宣傳週活動。

通過文藝演出、板報宣傳、諮詢活動、現場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍。活動中有180多名專兼職和志願者參加活動，吸引了廣大市民參觀。

還在江干教育網建立了社區教育網頁，宣傳社區教育，報導社區教育信息和在教育活動中出現的先進事蹟。通過這些活動和載體宣傳，收到了良好的效果。

社區教育在我區上下漸入人心。

二、構建社區教育*網絡 構建網絡是開展社區教育工作的基礎。2003年10月我區社區教育在原*教育培訓中心的基礎上籌建並經市教育局批准成立，社區學院定名為江乾區社區學院（籌）。

閘弄口街道、採荷街道、凱旋街道在此前後成立了社區學校。基層社區先後成立市民學校，至今全區49個基層社區成立市民學校41個。

4個鎮則依託*文化學校，拓展社區教育的功能。全區46個村也均建立了村民學校，初步形成了覆蓋全區城鄉的社區教育*網絡。

三、建立專兼職和志願者相結合的工作隊伍 我區重視社區教育、*教育隊伍建設。已建立起由專職、兼職和志願者三部分組成的幹部師資隊伍。

目前全區有專職人員16名，其中區社區學院6名，各鎮6名、街道4名。15名幹部是由區教育局委派。

1名由鎮解決。兼職人員主要由各基層社區、村文教委員擔任。

目前社區文教委員49名，村文教委員46名，共計95名。2022年通過舉辦兩期文教幹部崗位培訓班，提高了他們的教育理論和實際工作能力。

其餘是外聘的師資和志願者，根據教育活動的內容需求，隨時聘請參與工作。

四、制定政策文件，採取措施，推進工作深入發展

（一）近年來我區推動社區教育工作出p; 各街道社區學校在區教育局的指導下，也舉辦市民三項培訓、中老年書畫班、文史知識、外語等各類培訓班。市民參與率不斷擴大，有些班級學員報滿供不應求，還湧現一大批學習積極分子和動人事蹟。

各基層市民學校也開展了“百場講座”活動，內容涉及公民道德、法律知識、環境保護、科學發展觀、健康教育等等。各街道、鎮和社區把青少年的教育納入社區教育範疇，利用暑假組織轄區青少年開展思想品德教育和社會實踐活動。

豐富的活動內容，吸引了廣大青少年的參與，據統計參與率達到80%以上。活動的形式有很多創新。

例如：“家門口的陶吧”、“小市民道德論壇”、“青少年模擬法庭”、“我愛家園演講比賽”，給青少年以很好的教育，也受到媒體的報導。社區教育活動開展以來，全區還出現了一些較為固定的學習型團隊。

例如：景新社區的書畫社、慶春門社區的集郵文化夜校在全市都有點名聲。農村成校僅2022年舉辦*業餘中專學歷班學員298名，大專學班學員135名,其它培訓班培訓人數1690人，還配合鎮各有關部門開展各類培訓達12500人次。

開展農民素質培訓有1099名獲得技能證書或學歷畢業證，大大超額完成區今年下達的200名指標。社區教育活動開展為提高我區城鄉人員素質，促進經濟和社會發展，發揮了積極的作用。

我區社區教育工作雖然收到一些成效，但還存在一下制約發展的問題，需要黨委、政府和有關部門認真研究並予以解決。概述如下：

一、管理和運行機制不夠有效，需加以完善。 社區教育以提高轄區全民素質為宗旨，是一項系統工程，要靠全社會的共同努力，要落實各級的目標任務，並健全有效機制。

目前，街道、鎮和基層總體講發展不平衡。主要原因是工作的開展主要靠領導的意識和重視程度。

因而在社區教育的人員、經費、場地、設施、工作的落實上隨意性很大，個別街道至今尚未建立社區學校正常地開展社區教育。隨着義務教育管理體制的調整並統一由區管之後，各鎮、街道的教育工作重點，應及時轉到以提高轄區成員的綜合素質的社區教育上來。

區政府要起到對全區社區教育工作的領導和協調作用,落實各級的工作目標責任，建立符合我區、鎮(街道）、社區（村）分級主辦社區教育的運行機制和各層面內部協作機制，分工協作，形成合力，整體推進我區社區教育工作的發展。

二、投入有待進一步加強。 我區自2003年起作為區級層面，每年按常住人口人均1元列入財政預算。

這筆經費除了解決區級大型社區教育活動和區社區學院事業經費外，主要用於基層市民學校建設的獎勵和江乾區社區教育券發放，即推進基層工作的規範化和鼓勵社區工作者志願者和弱勢羣體的教育培訓工作上。與兄弟區相比我區的投入尚存在較大差距，例如上城區是按常住人口每年人均2元的標準列入預算。

下城區則把外來人口也列入預算。江乾區是個外來人口大區，對他們的教育也關係到我區社會的和諧發展，應該把外來人口列入社區教育經費指標。

在鎮和街道層面的投入方面也嚴重不足，較好的鎮和街道除場地設施的一次性投入外，社區教育活動的日常經費就很少，而且沒有一個制度性的規定。至於城區各基層社區市民學校普遍反映經費難以落實，給社區教育工作和活動的開展造成很大的困難。

社區教育作為一項公益性事業，需要一定的經費支持，除了區級予以投入外，街道、鎮也應該給予基層社區教育工作一定的經費保障，並形成制度。

三、落實專職社區教育人員的編制中心、老年大學等各類教育培訓，統一建造一所區社區學院。規模大、功能全，具有極大的教育培訓優勢，較好地滿足轄區各類人羣培訓的需求。

我區應該打破條條分割，建設好江乾區社區學院，使之成為面向我區幹部、職工、市民、中老年等為一體的上規模、設施新、功能全的一個終身教育平台。 街道（鎮）和基層社區（村）同樣整合有限資源，建設和完善社區學校、市民學校，把其它各類稱呼的學校均納入其中，成為各層面的終身教育平台。

納入之後各條線在管理上要加強協調和整合，形成良好的運行機制，促進各類教育培訓活動的有序進行，真正起到提高轄區成員和市民綜合素質的作用。

六、社區教育市場有待進一步開發，培訓面有待擴大 區社區學院成立以來，延續了原*教育培訓中心和進修學校的學歷教育的同時，也拓寬了一些培訓內容，例如十萬家庭網上行。但總體來説，培訓面尚不寬，且主要是政府推動的項目。

社區教育從培訓目標和內容來看，一部分是公益性的，即政府對市民提高文明程度、法制意識、綜合素質要求的教育培訓活動；另一部分則是公民為了提高自身學歷、技能、專長、生活質量的培訓，這一部分則應該引進市場機制，作一些有償的服務。區社區學院更要增強市場意識，服務意識，深入企事業單位、深入基層、瞭解需求，搞好課程開發，搞好教育服務不斷提高知名度。

各鎮街道社區學校除了大量開展面向轄區市民的公益性教育培訓活動外，也應該發揮地緣優勢，加強與社區學院和各類培訓機構的合作，開展教育服務。各基層市民學校則主要開展轄區市民的公益性教育活動，以提高市民的素質，促進轄區的文明建設。

通過各層面的共同努力，不斷擴大市民參與率。

七、充分發揮社區教育網絡在農民素質工程中的作用問題 我區社區教育*網絡初步形成，這是我區提高城鄉市民素質的主力軍。我區社區學院和農村成校，均有開展教育培訓的場地，教育培訓的設施設備，還有計算機等專用教室，也有專門的幹部師資隊伍。

社區學院前身*教育培訓中心和農村成校均有10多年的辦班培訓的經歷，不但開展了*高等、中等學歷教育，也開展了10多個工種的職業技能培訓，還與省、市高校，技術學院和職能技能培訓部門建立了良好的合作關係。完全有能力承擔和組織我區勞動力素質培訓和失土農民的技能培訓。

可是2022年我區失土農民培訓卻通過招標方式，讓民辦教育機構承擔。據瞭解，民辦教育機構也無專門的培訓人員，基本上也是外聘人員，而且在我區並無健全的網絡和基地，最後還是租用我區的*學校的場地設施並由*學校參與管理來實施培訓工作。

我區既然構建起社區教育*網絡，區政府及有關部門應整合培訓資源，發揮我區自己網絡的作用和效益。

八、加強對學習型組織創建工作的領導 黨的十六大提出建設學習型社會，而建設學習型社會則要從創建學習型的組織起步。要通過學習型組織的創建活動促進我區各類人員和廣大市民素質的提高。

這是一項社會的系統工程，靠個別部門的努力是很難奏效的,黨委、政府必須加強對這項工作的領導和協調。我省國家級社區教育實驗區鄞州市和下城區都有很好的經驗值得借鑑。

他們的經驗是成立黨委、政府牽頭的社區教育委員會（辦公室設在教育局）領導和統籌社區教育工作，制定學習型組織創建的實施意見，並落實有關

部門職責，負責指導、檢查、評估工作。例如：機關由區黨工委、學校由區教育局、企業由區計經局、街道、社區由民政局等職能部門指導、檢查和評估。

我區今年也成立了社區教育工作領導小組，是由區政府分管領導牽頭，對加強社區教育工作的領導發揮了較大的作用。但在學習型組織創建作用的發揮上還有一定的難度，尤其學習型機關創建方面。

建議社區教育領導小組增加區委領導成員，並出台不同部門、系統學習型組織創建的目標和考核體系，進一步加大指導檢查力度為我區學習型城區的創建發揮應有的作用。

【第3篇】關於社區教育工作的現狀與發展大學生寒假調研報告

當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社區教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。通過對我社區現階段的社區教育的調研，可為上級部門審視社區教育供給行為提供線索，也為制定社區教育政策和規劃提供依據。

一、社區教育工作基本情況

**社區成立於XX年11月，由**一小區、**二小區、官亭小區、廣濟小區四個居民小區組成。轄區面積0.45平方公里，現有住户3031户，常住人口7389人。在街道黨工委的領導下，在各有關部門的幫助下，近年來，我社區在推進教育發展上做了一些工作，取得一定的成績。主要的工作和成績有以下一些方面：

(一)、加強組織領導。社區黨委、居委會非常重視教育工作，專門成立了社區教育領導小組，年初，領導小組通過召開專題會議，研究和部署社區教育工作，制訂了切合本社區實際的工作計劃，並將其分解量化，嚴格按計劃工作，建立了每月一次與街道互動制度，將當月所做的工作及其他臨時性工作及時向街道彙報，聽取他們的意見和建議，從而使社區教育工作日益規範，真正做到制度化、規範化和正常化，同時還規範了教育檔案工作，每次教育活動有通知、有名冊、有記錄，紮實有效地推進社區教育工作穩步展開。此外，社區還抓好共建工作，通過完善共建機制，形成了以社區黨委為核心，社區教育成員單位為主體，社區教育志願者、各轄區單位資源共享、齊抓共管的良好局面。

(二)、建設網絡隊伍。社區配備了一名文化程度較高、有一定管理能力的專職社區教育管理人員，還通過各種途徑建立健全社區教育網絡建設，想方設法挖掘優秀的師資力量和熱心的教育志願者，將他們吸引到社區教育人才資源庫上來，更好的為社區教育工作服務，提高教育質量。目前，社區已初步建立了以專兼職人員為主體的、適應社區教育需要的以專家、教育工作者、各行各業專業技術人員為重要力量的師資隊伍共11名及教育志願者共22名。

(三)、完善教育陣地。社區充分利用圖書閲覽室、多功能廳、文體活動室等10處社區教育活動場所，開設了市民學校、社區黨校、法制學校、科普學校、老年大學教學點和遠程教育教學點，積極為青、中、老不同年齡層的居民提供多類型、多層次、多形式的社區教育。社區圖書閲覽室配備專人管理，訂閲大量的報紙雜誌及科普書籍，為社區居民提供豐富的精神食糧。社區還認真抓好晨練點、門球場和老年活動室等陣地建設，為居民提供健身場地，安排教師開展各類培訓。社區還投入資金，配置了投影儀、電腦等設備為居民開展遠程教育，居民有需要，隨時可以到社區觀看。宣傳畫廊等宣傳陣地也同樣發揮着舉足輕重的作用，每二月一次由社區和街道科協一起定期更換內容，吸引了許多社區居民和過往行人觀看。社區3塊黑板報經常刊登有關健康、文化等內容。我們還在《**社訊》上刊登教育資料，張貼在社區每個樓道，進行宣傳教育，將宣傳陣地延伸到社區各個角落。

(四)、豐富教育活動。社區針對青、中、老不同年齡層的居民開展了多類型、多層次、多形式的社區教育，居民參與率達53%。並形成了定期與不定期相結合，日常性活動與針對性活動相結合的有效機制。在青少年教育方面，社區影響較大的有社區通過市團委邀請了共青團中央首位“青少年網絡文明愛心大使”華中師範大學陶宏開教授，就“青少年健康上網、戒除網癮”這一話題，與網癮青年及家長、居民代表舉行了座談會，引起了強烈的反響，受到了家長的歡迎。在暑期教育活動中社區安排小朋友開展水資源保護調查、**國小學生與奧運火炬手面對面等活動。在成人教育方面，社區為了提高勞動者素質和目標，拓寬失業人員的就業渠道，社區為他們安排了珠花、烹飪、插花等專業培訓;邀請各部門專家來社區開辦安全政策、法規和交通安全知識講座等。在老年教育方面，社區開展老年電大的學習，成立了社區老年電大教學點，115名學員開展了《老年病預防與治療》、《學打太極拳》等系統學習，在各活動場所，社區還安排專業指導老師，開展排舞、腰鼓、乒乓球、中國麻將、曲藝、器樂、書法、圍棋培訓等15類文體項目的培訓。在音樂愛好者鄔寶鶴的帶領下，社區還成立了“樂之約”音樂沙龍，吸引了一大批音樂愛好者，有來自文化館、有市曲藝協會的，也有普通的居民，大家互相切磋技藝，隔天晚上在社區活動室裏開展活動，洋溢着濃厚的藝術氛圍。每季度末月的1日，社區與衞生服務中心聯合，開展義診諮詢和健康講座，相繼舉辦了高血壓防治、生理健康、胃病防治與飲食、心血管疾病等健康講座;與工商部門一起開展食品安全知識教育活動，教居民如何更好的鑑別真假偽劣食品;社區還開展了“學習型家庭”的評比，起到了先進示範作用，還依託社區15支文體隊伍，組織了文體活動，大力倡導科學、健康、文明的生活方式，豐富了社區文化。

(五)、特色工作。1、社區教育陣地之一的社區文化宮被評為XX年度寧波市級社區文化宮，吸引了老、中、青、幼各個年齡層的居民，針對性的開設了各種類型的培訓，取得了明顯的效果，特別是在社區東三樓開設的器樂、書法、圍棋培訓，吸引了一大批的青少年，目前，共有學生120餘人，他們利用放學、節假日的課餘時間，來學習自己興趣愛好，已成了學生開心、家長放心的“第二課堂”。2、為整合教育資源，社區還積極尋求共建單位的支持配合，努力實現資源共享，今年，**國小、實驗幼兒園的文化活動陣地陸續向居民有序開放，居民可以在規定的時間裏活動鍛鍊，如社區廣場舞培訓，在文藝愛好者鍾榮球等的帶領下，目前在**國小、實驗幼兒園發展有兩支隊伍，從最初的10人發展到目前將近500人，每到夜幕降臨，人們自發的聚集在一起，翩翩起舞，形成了一道獨特的風景。3、社區的遠程教育工作也較為突出，是首批農村黨員幹部現代遠程教育市級學用示範點，社區配備了投影儀、電腦、音響、電視機等教育器材，教育場地能容納120人同時觀看，現在，社區遠程教育不僅為黨員開放，也為居民羣眾開放，保證每月集中4次開展教育，其他時間居民有需要，可隨時播放，我們根據居民實際情況，選擇了一些貼近羣眾，通俗易懂的課件作為學習內容。

(六)、教育效益。我們**社區開展社區教育工作以來，通過努力，榮獲了浙江省遠程教育示範點、浙江省科普示範社區、寧波市社區文化宮，使社區廣大居民的學習意識增強了，形成了全民學習的濃厚氛圍，提高了居民對社區教育的認同度，增強了居民對社區的歸屬感，以科學的、健康的生活方式促進了社區的三個文明發展，轄區內無邪教和封建迷信，市民的文化素質、身體素質、政治思想素質有了較大的提高，為構建和諧社會作出了貢獻。

二、社區教育工作存在的主要問題

**社區教育工作雖然收到一些成效，但還存在一些制約發展的問題，目前我社區的社區教育仍處於初級階段，社區教育還不能滿足羣眾的需求，社區教育跟不上社區服務發展的形勢，我社區的社區教育與國內其他發達城市的社區教育發展還有一定差距，需要我們在今後的工作中認真研究並予以解決，主要表現在：

(一)、社區共同學習目標的建立不夠明確。

創建教育社區是一項依靠於羣眾、植根於羣眾、要為羣眾帶來切身利益的工作，如果社區居民對於創建教育社區工作的目的、意義、所要實現的目標以及自身和家庭在參與這項活動中能夠獲取的利益缺乏具體的認知，那麼這項羣眾性的工作也就沒有了原動力。目前創建教育社區最亟待解決的問題之一就是要建立一個明確的、被廣大社區居民接受並認可的共同學習目標，並以此來凝聚社區居民的學習理念，建立共同學習的願景，找到合作努力的目標。

(二)、社區羣眾的參與性、積極性有待提高。

社區開展各類學習活動，居民們自發參與的積極性並不高，多集中於少數社區活動的積極分子，而大多數居民包括那些人們傳統認識中比較好組織的中國小生也鮮有參加，活動的覆蓋面往往不能達到預期的效果。產生這種情況原因主要集中在以下幾個方面。一是學習活動所選取的內容、方式並不被居民所認可或喜愛，居民不願參加;二是開展活動的時間不便於居民參加。特別是上班族，他們白天忙於上班，晚上忙於家務事，很少有時間來社區參加活動。而且，居民們的時間也很難與老師的時間一致，往往老師有空來教授的時候居民們抽不出時間。

(三)、社區缺少專門的文教助理

社區文教助理是社區教育的基層組織者、實施者。我社區文教助理多是由社區工作者兼職，或邀請其他單位的教師開展講座。這就使社區文教助理在組織活動、發動羣眾、公文寫作、協調上下級關係等方面的存在經驗不足的問題，而這些問題僅僅通過一至兩週的培訓往往是不能從根本上解決的。基於此，上級部門更應加大對社區教育工作的指導力度，瞭解基層工作現狀，協助解決困難，提出下一步工作意見，使社區教育在工作中有方向可循，有辦法可依。

三、對社區教育工作的幾點建議及思考

(一)、加大宣傳活動力度，激發學習興趣。

可以採取寫宣傳板和海報、發放宣傳品和調查問卷、設社區講壇和網上社區論壇、與轄區內學校聯誼等形式，多角度全方位的向各種層次的居民宣傳本社區創建學習型社區的理念、推進方法、採取的形式、活動進展，讓最廣泛的羣眾瞭解、認知進而參與、支持社區教育工作。

(二)、加強教育活動策劃，吸引羣眾參與。

應加強對居民學習需求和興趣的調研，可以採取社區網和問卷等形式派發調查問卷，瞭解和掌握不同層次的居民對教育活動的不同需求，以及對目前社區教育工作的意見和建議。通過調研，及時調整工作思路，策劃一些羣眾喜聞樂見、有興趣參加的教育活動。活動結束後也應注意收集居民的反饋意見，並歸納總結，作為今後開展活動的實踐經驗，擴大活動效應，節約行政成本，提高工作效率。同時，社區教育活動的開展應有一個統一的協調策劃，有意識、有步驟的打造社區文化教育品牌。各社區在此基礎上結合轄區特點，發揮自身優勢，創新工作思路，推出特色工作。這樣有利於全區社區教育工作的研究、推廣、宣傳和總結。

(三)、針對社區不同人羣，調整活動層面。

鑑於社區內人員構成情況較為複雜，建議針對不同受眾，調整教育活動層面。可組織社區內貧困户成立“自立型”學習組織，開展以政策宣傳、法規教育、理論學習、醫療保健、觀念轉變等為主要內容的社區教育活動;組織離退休職工成立“自娛型”的學習組織，開展以音樂、繪畫、模特、英語、徒步走等為主要內容的社區教育活動;組織下崗失業職工成立“創業型”學習組織，開展以就業技能培訓，政策法規諮詢等為主要內容的社區教育活動;組織中國小生成立“育人型”學習組織，開展以家長講壇，學生考前心理輔導，與學校、幼兒園聯誼等為主要內容和形式的社區教育活動。通過這種分層次的教育活動，使社區居民在教育活動中各取所需，切實獲得利益，享受到學習的快樂。

【第4篇】關於社區教育工作的現狀調研報告

當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社區教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。通過對我社區現階段的社區教育的調研，可為上級部門審視社區教育供給行為提供線索，也為制定社區教育政策和規劃提供依據。

一、社區教育工作基本情況

_____社區成立於2001年11月，由_____一小區、_____二小區、官亭小區、廣濟小區四個居民小區組成。轄區面積0.45平方公里，現有住户3031户，常住人口7389人。在街道黨工委的領導下，在各有關部門的幫助下，近年來，我社區在推進教育發展上做了一些工作，取得一定的成績。主要的工作和成績有以下一些方面：

(一)、加強組織領導。社區黨委、居委會非常重視教育工作，專門成立了社區教育領導小組，年初，領導小組通過召開專題會議，研究和部署社區教育工作，制訂了切合本社區實際的工作計劃，並將其分解量化，嚴格按計劃工作，建立了每月一次與街道互動制度，將當月所做的工作及其他臨時性工作及時向街道彙報，聽取他們的意見和建議，從而使社區教育工作日益規範，真正做到制度化、規範化和正常化，同時還規範了教育檔案工作，每次教育活動有通知、有名冊、有記錄，紮實有效地推進社區教育工作穩步展開。此外，社區還抓好共建工作，通過完善共建機制，形成了以社區黨委為核心，社區教育成員單位為主體，社區教育志願者、各轄區單位資源共享、齊抓共管的良好局面。

(二)、建設網絡隊伍。社區配備了一名文化程度較高、有一定管理能力的專職社區教育管理人員，還通過各種途徑建立健全社區教育網絡建設，想方設法挖掘優秀的師資力量和熱心的教育志願者，將他們吸引到社區教育人才資源庫上來，更好的為社區教育工作服務，提高教育質量。目前，社區已初步建立了以專兼職人員為主體的、適應社區教育需要的以專家、教育工作者、各行各業專業技術人員為重要力量的師資隊伍共11名及教育志願者共22名。

(三)、完善教育陣地。社區充分利用圖書閲覽室、多功能廳、文體活動室等10處社區教育活動場所，開設了市民學校、社區黨校、法制學校、科普學校、老年大學教學點和遠程教育教學點，積極為青、中、老不同年齡層的居民提供多類型、多層次、多形式的社區教育。社區圖書閲覽室配備專人管理，訂閲大量的報紙雜誌及科普書籍，為社區居民提供豐富的精神食糧。社區還認真抓好晨練點、門球場和老年活動室等陣地建設，為居民提供健身場地，安排教師開展各類培訓。社區還投入資金，配置了投影儀、電腦等設備為居民開展遠程教育，居民有需要，隨時可以到社區觀看。宣傳畫廊等宣傳陣地也同樣發揮着舉足輕重的作用，每二月一次由社區和街道科協一起定期更換內容，吸引了許多社區居民和過往行人觀看。社區3塊黑板報經常刊登有關健康、文化等內容。我們還在《_____社訊》上刊登教育資料，張貼在社區每個樓道，進行宣傳教育，將宣傳陣地延伸到社區各個角落。

(四)、豐富教育活動。社區針對青、中、老不同年齡層的居民開展了多類型、多層次、多形式的社區教育，居民參與率達53%。並形成了定期與不定期相結合，日常性活動與針對性活動相結合的有效機制。在青少年教育方面，社區影響較大的有社區通過市團委邀請了共青團中央首位青少年網絡文明愛心大使華中師範大學陶宏開教授，就青少年健康上網、戒除網癮這一話題，與網癮青年及家長、居民代表舉行了座談會，引起了強烈的反響，受到了家長的歡迎。在暑期教育活動中社區安排小朋友開展水資源保護調查、_____國小學生與奧運火炬手面對面等活動。在成人教育方面，社區為了提高勞動者素質和目標，拓寬失業人員的就業渠道，社區為他們安排了珠花、烹飪、插花等專業培訓;邀請各部門專家來社區開辦安全政策、法規和交通安全知識講座等。在老年教育方面，社區開展老年電大的學習，成立了社區老年電大教學點，115名學員開展了《老年病預防與治療》、《學打太極拳》等系統學習，在各活動場所，社區還安排專業指導老師，開展排舞、腰鼓、乒乓球、中國麻將、曲藝、器樂、書法、圍棋培訓等15類文體項目的培訓。在音樂愛好者鄔寶鶴的帶領下，社區還成立了樂之約音樂沙龍，吸引了一大批音樂愛好者，有來自文化館、有市曲藝協會的，也有普通的居民，大家互相切磋技藝，隔天晚上在社區活動室裏開展活動，洋溢着濃厚的藝術氛圍。每季度末月的1日，社區與衞生服務中心聯合，開展義診諮詢和健康講座，相繼舉辦了高血壓防治、生理健康、胃病防治與飲食、心血管疾病等健康講座;與工商部門一起開展食品安全知識教育活動，教居民如何更好的鑑別真假偽劣食品;社區還開展了學習型家庭的評比，起到了先進示範作用，還依託社區15支文體隊伍，組織了文體活動，大力倡導科學、健康、文明的生活方式，豐富了社區文化。

(五)、特色工作。1、社區教育陣地之一的社區文化宮被評為07年度寧波市級社區文化宮，吸引了老、中、青、幼各個年齡層的居民，針對性的開設了各種類型的培訓，取得了明顯的效果，特別是在社區東三樓開設的器樂、書法、圍棋培訓，吸引了一大批的青少年，目前，共有學生120餘人，他們利用放學、節假日的課餘時間，來學習自己興趣愛好，已成了學生開心、家長放心的第二課堂。2、為整合教育資源，社區還積極尋求共建單位的支持配合，努力實現資源共享，今年，_____國小、實驗幼兒園的文化活動陣地陸續向居民有序開放，居民可以在規定的時間裏活動鍛鍊，如社區廣場舞培訓，在文藝愛好者鍾榮球等的帶領下，目前在_____國小、實驗幼兒園發展有兩支隊伍，從最初的10人發展到目前將近500人，每到夜幕降臨，人們自發的聚集在一起，翩翩起舞，形成了一道獨特的風景。3、社區的遠程教育工作也較為突出，是首批農村黨員幹部現代遠程教育市級學用示範點，社區配備了投影儀、電腦、音響、電視機等教育器材，教育場地能容納120人同時觀看，現在，社區遠程教育不僅為黨員開放，也為居民羣眾開放，保證每月集中4次開展教育，其他時間居民有需要，可隨時播放，我們根據居民實際情況，選擇了一些貼近羣眾，通俗易懂的課件作為學習內容。

(六)、教育效益。我們_____社區開展社區教育工作以來，通過努力，榮獲了浙江省遠程教育示範點、浙江省科普示範社區、寧波市社區文化宮，使社區廣大居民的學習意識增強了，形成了全民學習的濃厚氛圍，提高了居民對社區教育的認同度，增強了居民對社區的歸屬感，以科學的、健康的生活方式促進了社區的三個文明發展，轄區內無邪教和封建迷信，市民的文化素質、身體素質、政治思想素質有了較大的提高，為構建和諧社會作出了貢獻。

二、社區教育工作存在的主要問題

_____社區教育工作雖然收到一些成效，但還存在一些制約發展的問題，目前我社區的社區教育仍處於初級階段，社區教育還不能滿足羣眾的需求，社區教育跟不上社區服務發展的形勢，我社區的社區教育與國內其他發達城市的社區教育發展還有一定差距，需要我們在今後的工作中認真研究並予以解決，主要表現在：

(一)、社區共同學習目標的建立不夠明確。

創建教育社區是一項依靠於羣眾、植根於羣眾、要為羣眾帶來切身利益的工作，如果社區居民對於創建教育社區工作的目的、意義、所要實現的目標以及自身和家庭在參與這項活動中能夠獲取的利益缺乏具體的認知，那麼這項羣眾性的工作也就沒有了原動力。目前創建教育社區最亟待解決的問題之一就是要建立一個明確的、被廣大社區居民接受並認可的共同學習目標，並以此來凝聚社區居民的學習理念，建立共同學習的願景，找到合作努力的目標。

(二)、社區羣眾的參與性、積極性有待提高。

社區開展各類學習活動，居民們自發參與的積極性並不高，多集中於少數社區活動的積極分子，而大多數居民包括那些人們傳統認識中比較好組織的中國小生也鮮有參加，活動的覆蓋面往往不能達到預期的效果。產生這種情況原因主要集中在以下幾個方面。一是學習活動所選取的內容、方式並不被居民所認可或喜愛，居民不願參加;二是開展活動的時間不便於居民參加。特別是上班族，他們白天忙於上班，晚上忙於家務事，很少有時間來社區參加活動。而且，居民們的時間也很難與老師的時間一致，往往老師有空來教授的時候居民們抽不出時間。

(三)、社區缺少專門的文教助理

社區文教助理是社區教育的基層組織者、實施者。我社區文教助理多是由社區工作者兼職，或邀請其他單位的教師開展講座。這就使社區文教助理在組織活動、發動羣眾、公文寫作、協調上下級關係等方面的存在經驗不足的問題，而這些問題僅僅通過一至兩週的培訓往往是不能從根本上解決的。基於此，上級部門更應加大對社區教育工作的指導力度，瞭解基層工作現狀，協助解決困難，提出下一步工作意見，使社區教育在工作中有方向可循，有辦法可依。

三、對社區教育工作的幾點建議及思考

(一)、加大宣傳活動力度，激發學習興趣。

可以採取寫宣傳板和海報、發放宣傳品和調查問卷、設社區講壇和網上社區論壇、與轄區內學校聯誼等形式，多角度全方位的向各種層次的居民宣傳本社區創建學習型社區的理念、推進方法、採取的形式、活動進展，讓最廣泛的羣眾瞭解、認知進而參與、支持社區教育工作。

(二)、加強教育活動策劃，吸引羣眾參與。

應加強對居民學習需求和興趣的調研，可以採取社區網和問卷等形式派發調查問卷，瞭解和掌握不同層次的居民對教育活動的不同需求，以及對目前社區教育工作的意見和建議。通過調研，及時調整工作思路，策劃一些羣眾喜聞樂見、有興趣參加的教育活動。活動結束後也應注意收集居民的反饋意見，並歸納總結，作為今後開展活動的實踐經驗，擴大活動效應，節約行政成本，提高工作效率。同時，社區教育活動的開展應有一個統一的協調策劃，有意識、有步驟的打造社區文化教育品牌。各社區在此基礎上結合轄區特點，發揮自身優勢，創新工作思路，推出特色工作。這樣有利於全區社區教育工作的研究、推廣、宣傳和總結。

(三)、針對社區不同人羣，調整活動層面。

鑑於社區內人員構成情況較為複雜，建議針對不同受眾，調整教育活動層面。可組織社區內貧困户成立自立型學習組織，開展以政策宣傳、法規教育、理論學習、醫療保健、觀念轉變等為主要內容的社區教育活動;組織離退休職工成立自娛型的學習組織，開展以音樂、繪畫、模特、英語、徒步走等為主要內容的社區教育活動;組織下崗失業職工成立創業型學習組織，開展以就業技能培訓，政策法規諮詢等為主要內容的社區教育活動;組織中國小生成立育人型學習組織，開展以家長講壇，學生考前心理輔導，與學校、幼兒園聯誼等為主要內容和形式的社區教育活動。通過這種分層次的教育活動，使社區居民在教育活動中各取所需，切實獲得利益，享受到學習的快樂。

【第5篇】社區教育教育需求與教育參與的調研報告

摘要：本文以社區居民的教育需求和教育參與為主題開展了調研。經過對社區居民教育需求現狀的分析，對社區居民教育參與行為選擇的調查，本文認為當前的社區教育存在的問題主要有：社區居民的學習觀念還不夠深;社區居民的社區教育意識還不夠強;社區居民參與教育培訓活動不普及。社區內各種羣體層次上的差異，也是影響居民參與社區教育的重要原因。針對上述問題，就今後社區教育工作應如何開展，提出了社區教育應以教為學習者提供服務，以適應學習者特徵及其需求為教育培訓活動的目標和內容。社區教育一是要注意針對成人學習需求的特點;二是要引導教育需求，關注弱勢羣體，提高社區教育參與率;三是要營造社區教育的良好環境;四是要有財政和政策的支撐，把終身教育納入國民教育體系。

xx街道位於xx區的xx，是一個典型的老城廂。隨着舊區改造進程的加快，社區中居民的文化層次和文化需求發生了很大的變化。為了建設學習型社區，使社區教育工作的開展有針對性，讓居民的教育需求得到最大的滿足，我們對社區內居民開展了專項調查。調查方式包括問卷調查、座談調查、典型調查和個別訪談。以下是調研後的反饋結果和情況分析：

一、調研結果及分析

(一) 社區居民基本特點

xx社區居民多元化的生活和教育背景，形成多元的教育需求。調查顯示：

接受調查的社區居民中，以女性居多，女性佔xx%，男性佔xx%;年齡結構跨度較大，其中30歲以下xxx人、30-40歲xxx人、40-50歲xxx人、50-60歲xxx人、60歲以上xxx人;文化程度不同，，國中文化xxx人、高中文化xxx人，大專文化程度xxx人，大學極其以上文化程度xxx人。接受調查的社區居民的職業分佈：黨政機關幹部xx人、事業單位職工xxx人、企業經營者xx人、外資企業職工xx人、國營企業職工xxx人、民營企業職工xx人、個體工商業者xx人、自由職業者xx人，下待崗人員xxx人，其他xxx人。接受調查的社區居民的收入分佈：家庭年收入3萬以下xxx户、3-3萬xxx户、家庭年收入5-10萬xx户、10-20萬xx户，20萬以上x户。每月學習費用支出50元以下xxx人、50-100元xxx人、100-200元xxx人、支出200-500元xx人、500-1000元xx人、1000元以上xx人。調查顯示：(1)社區居民的家庭經濟收入和生活水平大多相對穩定;(2)社區居民素質具有基礎性、潛在性、相對穩定性與可發展性，構成了居民未來發展的重要基礎，對社區居民的學習活動產生潛移默化的影響和能動的作用。

(二)社區居民教育需求現狀

1、社區居民的學習觀念

隨着社會的不斷進步，在人的一生中接受各種形式的教育正在成為現代人生活的重要組成部分，教育改變生活的觀念，已經被越來越多的人所認同。終身學習理念不斷深入人心，大大轉變了傳統的教育觀和學習觀。調查顯示，社區居民中，普遍贊同“活到老、學到老”，認可“工作生活中需要知識和能力，所以要不斷學習”的觀點，選擇“實踐是學習，與人交流也是學習”、“所有人都能學習，但存在個體差異”的主張。只有少數人對學習的本質缺少正確、全面的理解，極少數的人固守“學習就是上學唸書，學書本知識”，“學習只是年輕人的事”這一觀念。

社區居民對工作後的繼續學習提高的認同程度有所提升，日益增長的學習需求是社區居民參與市民學校的學習活動，主動、持續學習的內在動因和決定因素。社區居民比較普遍地認識了繼續學習的重要性和必要性，在詢問“持續不斷的學習對自己有什麼意義”時，根據意義的重要程度排序，列在前3位的是

排在第一位:可以更新知識，增長才幹，充實自己，使生活更有意義

排在第二位:不學習就要落伍，會被社會淘汰

排在第三位:提高個人修養，滿足個人興趣、愛好

對於是否有繼續學習和提高的必要，在被訪者中認為很有必要和有必要的佔xx%，其中前者佔xx%，後者佔xx%。x%的人認為無所謂，x%的人認為必要性不大或沒必要。文化程度越高的社區居民對終身學習、持續學習的的認同度越高。

2、社區居民對子女的教育期望

社區居民對子女文化程度的預期處於較高的水平。有xx%的希望自己的子女至少要大專畢業，其中，xx%的人希望自己的子女接受大學本科及以上的教育。本項調查顯示，被調查者的受教育程度與經濟收入成正比，與對孩子的受教育期望值也成正比。值得注意的是一些學歷較低、經濟困難的家庭對孩子的教育呈放任態度，認為孩子讀不讀書無所謂。個別家庭想讓孩子早些工作，放棄繼續學習的機會。

社區居民對子女教育關注的另一個偏向，就是家庭文化教育消費支出主要用於子女，有xx%的家庭主要用於子女，僅有xx%用於自己。

3、社區居民的社區教育意識

隨着我國改革開放的不斷深入，社區建設的地位日益突出，社區越來越成為社區居民工作、學習、生活以及休閒娛樂的重要場所。人們的社區教育理想體現出對社區教育價值的追求。經過幾年的廣泛宣傳，社區教育已經產生一定的影響力，人們的社區教育意識在不斷提升，但離家喻户曉、深入人心，還存在一定差距。據調查統計，有90%以上的被調查居民知道社區教育，但真正參加社區教育的不足4%。

社區居民對社區教育抱有多方面的期待，他們企盼“組織更多不同層次的志願者，參與社區教育”，渴望就近“開辦圖書館(閲覽室)，設立少年、老年活動中心”，希望“社區內的教育文化設施向社會開放，方便居民學習、娛樂、健身”，其中最希望解決的問題是“擴大社區教育的受益面，加大資金的投入，使教育設施、活動場地更多一些”。

社區居民不滿足於以往封閉的生活，希望主動參與社區交往和社區活動。選擇願意參加社區的公益活動的佔xx%，願意參加社區文化教育活動的佔xx%，願意增進鄰里之間的交往的佔xx%。願意為小區建設出謀劃策的佔xx%，

4、社區居民的學習意願

參與社區教育的目的多種多樣，性別、年齡、職業、教育程度以及經濟狀況等方面的差異都會影響個體教育需求。人們對提高自身知識水平的願望迫切，渴望通過學習，使自身的知識結構得到調節和優化，同時健康觀念在發生變化，珍視生命健康，重視生活質量，關注法律，成為社區居民學習取向和精神追求的主流。

社區居民多元的教育需求中，青年人對知識和技能的需求願望強烈，調查顯示，社區中青年人主要青睞計算機、外語和科技，選擇前瞻性和實用性特點突出;中年人傾向於計算機、健康與衞生保健和外語;老年人主要選擇與老年人密切相關的安全、贍養、醫療保健、心理調適等休閒類課程科目，而且他們希望參加沒有壓力、較少功利性的學習活動。

社區居民選擇社區教育的學習方式呈現分散而多元的趨勢，多數傾向於採用業餘的、短期培訓的、講座式的、遠程式的方式進行自主、選擇性學習。

(三)社區居民教育參與行為的選擇

1、看電視、讀書看報是社區居民最主要、最便捷的學習方式

隨着我國人民羣眾生活水平的提高，閒暇時間的增多，閒暇生活聚焦於學習是一種必然的選擇,社區居民日益增長的教育需求和學習時間的增多,為社區教育提供了可能性。

調查顯示，看電視、聽廣播、讀書看報是社區居民與社會互動的主要中介，也是他們獲得信息、愉悦性情、追求精神生活的重要渠道。

本次調查將社區居民喜愛的餘暇活動分為8類，被調查者選擇前5位的排序為：第一，看電視;第二，閲讀書報;第三，體育健身;第四，與朋友交往;第五，文化活動。詢問家庭成員閒暇時間主要的學習活動，收聽收看廣播電視的佔xx%，在家閲讀報刊雜誌，獲取知識信息的佔xx%。

看電視、讀書看報作為社區居民最主要、最便捷的學習方式，其優勢，具有大眾性、普及性、靈活自主性。其侷限性在於，它以散居在家的“受傳型活動為主”，即以看電視、聽廣播、讀書看報等方式接受大眾傳媒學習活動為主，反映社區居民的教育活動比較單一，學習方式較為被動。

2、社區居民上網學習、獲取信息與年齡成反比，與文化程度成正比

隨着信息時代的到來，計算機和網絡迅速發展，互聯網進入社區和家庭，使人們實現了信息上的平等和資源上的共享，對社區教育產生全方位的影響，成為社區教育和終身學習的重要途徑。積極利用互聯網，開展網絡遠程教育，創設網絡社區、網絡圖書館，實現教育資源多元化，正在成為社區教育的重要載體和發展趨勢。

互聯網是社區居民接觸較少的媒介，不會使用計算機，對互聯網陌生、文化程度和經濟條件的影響是最主要的因素。要使社區居民儘可能地與時代同步，需要通過社區信息化水準的提升，提高社區居民參與信息化的程度，向社區居民普及網絡知識和計算機操作技術，增加適合社區居民的網絡內容及信息方式，使有條件的街道都能開展現代遠程教育，搭建起社區居民全民學習、終身學習的平台。

上網學習，對於較快接受新事物、追趕潮流的青年人，吸引力更大。據中國青少年研究中心有關“社區青年與網絡關係”調研報告顯示：社區青年對信息化服務需求中，位居榜首的是“網絡學習”(xx%)，列在2-5位的是：網上交流(xx%)、信息瀏覽與發佈(xx%)、網上購物(xx%)、網上求職(xx%)。從中可以看出，網上學習和網上交流是社區青年需求方面的一個特點。

本次調查顯示，社區居民上網學習、獲取信息與年齡成反比，與文化程度成正比。在被調查的社區居民中，個人業餘時間選擇上網的僅佔x%，家庭成員上網學習知識、獲得信息的佔x%。

3、社區居民參與教育培訓活動不普及

社區居民選擇閒暇時間的支配意向比較集中於媒體接觸，對於去社區接受“教育培訓”選擇率偏低，僅佔x%。

調查表明：社區居民參與社區教育的廣度和深度相對比較低，參與者的廣泛性不夠，大多數是離退休人員，社區單位參與和在職人員參與率不高。這種狀況的形成主要是目前的社區教育缺乏吸引他們參與的師資和條件。

社區居民參與社區各項活動的比率相對也比較低。在調查參加過社區教育中的哪些培訓活動時，參加居委會組織的文化娛樂和體育健身活動的佔xx%，參加市民學校學習的佔xx%，參加各類社會文化培訓班或講座的佔xx%，參加學歷教育、資格證書培訓的佔x%，參加社會力量辦學培訓的佔x%，參加其他活動項目的佔xx%。接受調查者的數據與社區實際居住人口的參與社區教育的比例有較大的出入，主要是接受調查者主要是一些社區活動的積極分子。

4.影響社區居民參與學習的主要原因

影響社區居民參與社區教育主要原因，排在首位的是“工作忙，生活負擔重，沒有精力”，主要集中於31-50歲的社區居民，他們中xx%是在職人員，xx%為臨時工。第二位的是“社區沒有開設所需的課程和培訓項目”，其中，xx%是在學人員，xx%是在職人員。第三位的是“年紀大，記憶力差，學習吃力”，xx%為離退休人員;在離退休人員中近三分之一的人怕參與社區教育會跟不上。

值得注意的是，在隨機調查的失業或下崗人員中，這部分人羣是社區中的弱勢羣體，他們經濟地位較低，並最容易失業、下崗，自身學歷偏低，技能結構單一、不能適應急劇變化的社會是。但這部分人羣卻遊離與社區教育之外，不願參加市民學校的學習和接受終身教育的理念。

二、思考與建議

教育是為學習者服務的。學習者的特徵及其需求決定教育培訓活動的目標和內容，也應該成為改進教育教學活動的依據。

1、要注意針對成人學習需求的特點

社區教育的主體主要是成人，成人的學習意向產生於生活、職業的實際需要，學習目標和內容與職業需要同步發展，成人學習帶有鮮明的現實性和針對性。在確定社區教育課程目標時，需要綜合考慮社區居民個體需求、社會需求。因此，社區教育課程要多樣化，學歷的與非學歷的，功利性的與非功利性的、休閒性的與職業性的，基礎性的、提高性的與創造性的統籌兼顧，並形成特色，以適應不同羣體、不同目的的需求。

2、引導教育需求，關注弱勢羣體，提高社區教育參與率

主動參與是開展社區教育的一個基本條件。這裏主動參與既是指學習者參與教學活動，更是指通過學習，提高社區居民對社會以及社區的參與。要研究社區成人學習者的意願，研究通過什麼樣的教學媒體、教學方法和教學手段，幫助學習者實現自己的目標，並把各種教育資源優化組合，互為補充地提供給學習者。

在引導社區居民教育需求時，要幫助他們排除參與學習的各種障礙，包括學業素質障礙，心理準備障礙和支持體系的障礙等，提高社區居民的培訓參與率。

社區弱勢羣體的學習驅動力相對比較低，需要在組織策略、培訓內容、活動方式等方面體現出“教育關懷”。要深入調查和分析弱勢羣體的狀況及其分佈，掌握弱勢羣體對社區教育的需求，有針對性地提供各種補償性、提高性的教育培訓，着力開發各種靈活的培訓課程，實施菜單式培訓，以多種途徑滿足需求。同時要認真研究有關的政策。比如學習成果的評估和認定，就業指導，救助性措施等。

3、營造社區教育的良好環境

營造社區教育的良好環境，就是要創造一個充滿學習氛圍和學習機會的環境，以滿足社區成員的學習需求，其目標就是構建學習型的社區。

要強調整個社會的參與，即社會各個部門、單位、組織及社會方方面面均應為終身學習提供服務，充分發掘社會各方面的資源轉化為教育資源、教育手段，形成終身學習的網絡。終身學習、多元化學習要求的內涵是“全”，它是通過網絡來實現的，通過技術和組織的網絡來實現。社區教育資源的整合，也需要通過協調、引導、優化來實現。

4、財政和政策的支撐，把終身教育納入國民教育體系

目前xx要建設學習型城市，終身教育的理念在廣大市民中正逐步形成，終身教育的工作主體是社區市民學校，但是終身教育並沒有納入國民教育體系，使得社區市民學校在經費、師資、設施上與廣大市民的需求不相適應。在師資方面;市民學校的教師基本上是一些中學教師和社會自願者，他們精神可嘉但是缺乏市民學校教育的經驗。往往教學都感到很累，沒有一支專業的市民學校師資隊伍。設施方面，市民學校辦學場所主要利用中學的教學場所，在時間和功能上存在着不便和矛盾。市民學校的學員是以55-70歲的老年人為主體，他們普遍反映，雙休日是三代人團聚的時間，也是最繁忙的時間。隨着上海經濟的增長，普教經費也在同步增長，但學生在減少;而社區市民學校潛在學生的增加，則不能得到相應的投入的增長。因此，希望能把市民的終身教育納入國民教育體系，以便在經費、師資、設施上得到更好的保證。

【第6篇】社區教育調研報告

黨的十六大把構建終身教育體系，建設學習型社會，促進人的全面發展作為全面建設小康社會的奮鬥目標之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠矚提出的戰略決策。當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社區教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。我區在實施“兩加快，一統籌”戰略，建設大都市中心城區，開展社區教育工作更有着現實和深遠的意義，對於培育城區人文精神，提高城區品位將起到積極的作用。在區委、區政府的領導下，在各有關部門的努力下，近年來我區推進社區教育發展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2022年被省教育廳評估認定為首批省級社區教育實驗區。主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認識

2002年區教育局、區文明辦共同策劃舉辦了江乾區社區教育論壇,邀請省、市專家作專題發言。區領導、各部門、鎮、街道以及基層有關幹部參加論壇，初步瞭解社區教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區在教育局的指導下開展了社區教育節和社區教育宣傳諮詢活動。2022年區教育局與街道聯手開展了大型廣場社區教育宣傳週活動。通過文藝演出、板報宣傳、諮詢活動、現場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍。活動中有180多名專兼職和志願者參加活動，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網建立了社區教育網頁，宣傳社區教育，報導社區教育信息和在教育活動中出現的先進事蹟。通過這些活動和載體宣傳，收到了良好的效果。社區教育在我區上下漸入人心。

二、構建社區教育三級網絡

構建網絡是開展社區教育工作的基礎。2003年10月我區社區教育在原成人教育培訓中心的基礎上籌建並經市教育局批准成立，社區學院定名為江乾區社區學院（籌）。閘弄口街道、採荷街道、凱旋街道在此前後成立了社區學校。基層社區先後成立市民學校，至今全區49個基層社區成立市民學校41個。4個鎮則依託成人文化學校，拓展社區教育的功能。全區46個村也均建立了村民學校，初步形成了覆蓋全區城鄉的社區教育三級網絡。

三、建立專兼職和志願者相結合的工作隊伍

我區重視社區教育、成人教育隊伍建設。已建立起由專職、兼職和志願者三部分組成的幹部師資隊伍。目前全區有專職人員16名，其中區社區學院6名，各鎮6名、街道4名。15名幹部是由區教育局委派。1名由鎮解決。兼職人員主要由各基層社區、村文教委員擔任。目前社區文教委員49名，村文教委員46名，共計95名。2022年通過舉辦兩期文教幹部崗位培訓班，提高了他們的教育理論和實際工作能力。其餘是外聘的師資和志願者，根據教育活動的內容需求，隨時聘請參與工作。

四、制定政策文件，採取措施，推進工作深入發展

（一）近年來我區推動社區教育工作出台的文件如下：

2001年：

由區教育局起草並由區政府下發了《江乾區社區教育工作的實施意見》。

2002年：

區教育局下發了《江乾區中國小參與社區共建、學校資源向社區開放的實施意見》。

2003年：

1、區教育局向區政府報告申請社區教育專項事業經費並經同意按我區常住人口每年人均1元列入財政預算。

2、區教育局起草並由區政府辦下發《江乾區企業職工“雙證制”教育培訓的實施意見》

3、區教育局與文明辦、民政局聯合下發《江乾區示範市民學校的評估認定的意見》，同時下發了《江乾區示範市民學校評估細則》。

2022年：

1、區教育局起草並由區政府辦下發了《江乾區關於加強社區教育工作，推進學習型城區建設的實施意見》並召開江乾區社區教育工作會議。

2、區教育局下發《關於社區教育券發放方法的通知》。

【第7篇】大二寒假社區教育調研報告

--社區教育調研報告

當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社區教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。通過對我社區現階段的社區教育的調研，可為上級部門審視社區教育供給行為提供線索，也為制定社區教育政策和規劃提供依據。

一、社區教育工作基本情況

xx社區成立於xx年11月，由xx一小區、xx二小區、官亭小區、廣濟小區四個居民小區組成。轄區面積0.45平方公里，現有住户3031户，常住人口7389人。在街道黨工委的領導下，在各有關部門的幫助下，近年來，我社區在推進教育發展上做了一些工作，取得一定的成績。主要的工作和成績有以下一些方面：

(一)、加強組織領導。社區黨委、居委會非常重視教育工作，專門成立了社區教育領導小組，年初，領導小組通過召開專題會議，研究和部署社區教育工作，制訂了切合本社區實際的工作計劃，並將其分解量化，嚴格按計劃工作，建立了每月一次與街道互動制度，將當月所做的工作及其他臨時性工作及時向街道彙報，聽取他們的意見和建議，從而使社區教育工作日益規範，真正做到制度化、規範化和正常化，同時還規範了教育檔案工作，每次教育活動有通知、有名冊、有記錄，紮實有效地推進社區教育工作穩步展開。此外，社區還抓好共建工作，通過完善共建機制，形成了以社區黨委為核心，社區教育成員單位為主體，社區教育志願者、各轄區單位資源共享、齊抓共管的良好局面。

(二)、建設網絡隊伍。社區配備了一名文化程度較高、有一定管理能力的專職社區教育管理人員，還通過各種途徑建立健全社區教育網絡建設，想方設法挖掘優秀的師資力量和熱心的教育志願者，將他們吸引到社區教育人才資源庫上來，更好的為社區教育工作服務，提高教育質量。目前，社區已初步建立了以專兼職人員為主體的、適應社區教育需要的以專家、教育工作者、各行各業專業技術人員為重要力量的師資隊伍共11名及教育志願者共22名。

(三)、完善教育陣地。社區充分利用圖書閲覽室、多功能廳、文體活動室等10處社區教育活動場所，開設了市民學校、社區黨校、法制學校、科普學校、老年大學教學點和遠程教育教學點，積極為青、中、老不同年齡層的居民提供多類型、多層次、多形式的社區教育。社區圖書閲覽室配備專人管理，訂閲大量的報紙雜誌及科普書籍，為社區居民提供豐富的精神食糧。社區還認真抓好晨練點、門球場和老年活動室等陣地建設，為居民提供健身場地，安排教師開展各類培訓。社區還投入資金，配置了投影儀、電腦等設備為居民開展遠程教育，居民有需要，隨時可以到社區觀看。宣傳畫廊等宣傳陣地也同樣發揮着舉足輕重的作用，每二月一次由社區和街道科協一起定期更換內容，吸引了許多社區居民和過往行人觀看。社區3塊黑板報經常刊登有關健康、文化等內容。我們還在《xx社訊》上刊登教育資料，張貼在社區每個樓道，進行宣傳教育，將宣傳陣地延伸到社區各個角落。

(四)、豐富教育活動。社區針對青、中、老不同年齡層的居民開展了多類型、多層次、多形式的社區教育，居民參與率達53%。並形成了定期與不定期相結合，日常性活動與針對性活動相結合的有效機制。在青少年教育方面，社區影響較大的有社區通過市團委邀請了共青團中央首位“青少年網絡文明愛心大使”華中師範大學陶宏開教授，就“青少年健康上網、戒除網癮”這一話題，與網癮青年及家長、居民代表舉行了座談會，引起了強烈的反響，受到了家長的歡迎。在暑期教育活動中社區安排小朋友開展水資源保護調查、xx國小學生與奧運火炬手面對面等活動。在成人教育方面，社區為了提高勞動者素質和目標，拓寬失業人員的就業渠道，社區為他們安排了珠花、烹飪、插花等專業培訓;邀請各部門專家來社區開辦安全政策、法規和交通安全知識講座等。在老年教育方面，社區開展老年電大的學習，成立了社區老年電大教學點，115名學員開展了《老年病預防與治療》、《學打太極拳》等系統學習，在各活動場所，社區還安排專業指導老師，開展排舞、腰鼓、乒乓球、中國麻將、曲藝、器樂、書法、圍棋培訓等15類文體項目的培訓。在音樂愛好者鄔寶鶴的帶領下，社區還成立了“樂之約”音樂沙龍，吸引了一大批音樂愛好者，有來自文化館、有市曲藝協會的，也有普通的居民，大家互相切磋技藝，隔天晚上在社區活動室裏開展活動，洋溢着濃厚的藝術氛圍。每季度末月的1日，社區與衞生服務中心聯合，開展義診諮詢和健康講座，相繼舉辦了高血壓防治、生理健康、胃病防治與飲食、心血管疾病等健康講座;與工商部門一起開展食品安全知識教育活動，教居民如何更好的鑑別真假偽劣食品;社區還開展了“學習型家庭”的評比，起到了先進示範作用，還依託社區15支文體隊伍，組織了文體活動，大力倡導科學、健康、文明的生活方式，豐富了社區文化。

(五)、特色工作。1、社區教育陣地之一的社區文化宮被評為xx年度寧波市級社區文化宮，吸引了老、中、青、幼各個年齡層的居民，針對性的開設了各種類型的培訓，取得了明顯的效果，特別是在社區東三樓開設的器樂、書法、圍棋培訓，吸引了一大批的青少年，目前，共有學生120餘人，他們利用放學、節假日的課餘時間，來學習自己興趣愛好，已成了學生開心、家長放心的“第二課堂”。2、為整合教育資源，社區還積極尋求共建單位的支持配合，努力實現資源共享，今年，xx國小、實驗幼兒園的文化活動陣地陸續向居民有序開放，居民可以在規定的時間裏活動鍛鍊，如社區廣場舞培訓，在文藝愛好者鍾榮球等的帶領下，目前在xx國小、實驗幼兒園發展有兩支隊伍，從最初的10人發展到目前將近500人，每到夜幕降臨，人們自發的聚集在一起，翩翩起舞，形成了一道獨特的風景。3、社區的遠程教育工作也較為突出，是首批農村黨員幹部現代遠程教育市級學用示範點，社區配備了投影儀、電腦、音響、電視機等教育器材，教育場地能容納120人同時觀看，現在，社區遠程教育不僅為黨員開放，也為居民羣眾開放，保證每月集中4次開展教育，其他時間居民有需要，可隨時播放，我們根據居民實際情況，選擇了一些貼近羣眾，通俗易懂的課件作為學習內容。

(六)、教育效益。我們xx社區開展社區教育工作以來，通過努力，榮獲了浙江省遠程教育示範點、浙江省科普示範社區、寧波市社區文化宮，使社區廣大居民的學習意識增強了，形成了全民學習的濃厚氛圍，提高了居民對社區教育的認同度，增強了居民對社區的歸屬感，以科學的、健康的生活方式促進了社區的三個文明發展，轄區內無邪教和封建迷信，市民的文化素質、身體素質、政治思想素質有了較大的提高，為構建和諧社會作出了貢獻。

二、社區教育工作存在的主要問題

xx社區教育工作雖然收到一些成效，但還存在一些制約發展的問題，目前我社區的社區教育仍處於初級階段，社區教育還不能滿足羣眾的需求，社區教育跟不上社區服務發展的形勢，我社區的社區教育與國內其他發達城市的社區教育發展還有一定差距，需要我們在今後的工作中認真研究並予以解決，主要表現在：

(一)、社區共同學習目標的建立不夠明確。

創建教育社區是一項依靠於羣眾、植根於羣眾、要為羣眾帶來切身利益的工作，如果社區居民對於創建教育社區工作的目的、意義、所要實現的目標以及自身和家庭在參與這項活動中能夠獲取的利益缺乏具體的認知，那麼這項羣眾性的工作也就沒有了原動力。目前創建教育社區最亟待解決的問題之一就是要建立一個明確的、被廣大社區居民接受並認可的共同學習目標，並以此來凝聚社區居民的學習理念，建立共同學習的願景，找到合作努力的目標。

(二)、社區羣眾的參與性、積極性有待提高。

社區開展各類學習活動，居民們自發參與的積極性並不高，多集中於少數社區活動的積極分子，而大多數居民包括那些人們傳統認識中比較好組織的中國小生也鮮有參加，活動的覆蓋面往往不能達到預期的效果。產生這種情況原因主要集中在以下幾個方面。一是學習活動所選取的內容、方式並不被居民所認可或喜愛，居民不願參加;二是開展活動的時間不便於居民參加。特別是上班族，他們白天忙於上班，晚上忙於家務事，很少有時間來社區參加活動。而且，居民們的時間也很難與老師的時間一致，往往老師有空來教授的時候居民們抽不出時間。

(三)、社區缺少專門的文教助理

社區文教助理是社區教育的基層組織者、實施者。我社區文教助理多是由社區工作者兼職，或邀請其他單位的教師開展講座。這就使社區文教助理在組織活動、發動羣眾、公文寫作、協調上下級關係等方面的存在經驗不足的問題，而這些問題僅僅通過一至兩週的培訓往往是不能從根本上解決的。基於此，上級部門更應加大對社區教育工作的指導力度，瞭解基層工作現狀，協助解決困難，提出下一步工作意見，使社區教育在工作中有方向可循，有辦法可依。

三、對社區教育工作的幾點建議及思考

(一)、加大宣傳活動力度，激發學習興趣。

可以採取寫宣傳板和海報、發放宣傳品和調查問卷、設社區講壇和網上社區論壇、與轄區內學校聯誼等形式，多角度全方位的向各種層次的居民宣傳本社區創建學習型社區的理念、推進方法、採取的形式、活動進展，讓最廣泛的羣眾瞭解、認知進而參與、支持社區教育工作。

(二)、加強教育活動策劃，吸引羣眾參與。

應加強對居民學習需求和興趣的調研，可以採取社區網和問卷等形式派發調查問卷，瞭解和掌握不同層次的居民對教育活動的不同需求，以及對目前社區教育工作的意見和建議。通過調研，及時調整工作思路，策劃一些羣眾喜聞樂見、有興趣參加的教育活動。活動結束後也應注意收集居民的反饋意見，並歸納總結，作為今後開展活動的實踐經驗，擴大活動效應，節約行政成本，提高工作效率。同時，社區教育活動的開展應有一個統一的協調策劃，有意識、有步驟的打造社區文化教育品牌。各社區在此基礎上結合轄區特點，發揮自身優勢，創新工作思路，推出特色工作。這樣有利於全區社區教育工作的研究、推廣、宣傳和總結。

(三)、針對社區不同人羣，調整活動層面。

鑑於社區內人員構成情況較為複雜，建議針對不同受眾，調整教育活動層面。可組織社區內貧困户成立“自立型”學習組織，開展以政策宣傳、法規教育、理論學習、醫療保健、觀念轉變等為主要內容的社區教育活動;組織離退休職工成立“自娛型”的學習組織，開展以音樂、繪畫、模特、英語、徒步走等為主要內容的社區教育活動;組織下崗失業職工成立“創業型”學習組織，開展以就業技能培訓，政策法規諮詢等為主要內容的社區教育活動;組織中國小生成立“育人型”學習組織，開展以家長講壇，學生考前心理輔導，與學校、幼兒園聯誼等為主要內容和形式的社區教育活動。通過這種分層次的教育活動，使社區居民在教育活動中各取所需，切實獲得利益，享受到學習的快樂。