“帶刺花蕾”浴暖陽 班主任育人心得故事

國小校園，就像一個五彩繽紛的花園。每個孩子都像一顆花種，如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學問，需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任，如此，即便花兒帶刺，也依然能綻放鮮豔!

接納“尖刺”，感知童心

有的孩子就像蒲公英，無論飛到哪裏，都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰，雖然鮮豔美麗，但身上的刺總會傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”，幼小的身上卻長着“尖刺”。

他之前休學一年，因為有多動症，家長帶着孩子去南京就醫，後來因為經濟情況，還是決定順其自然，這學期重新上學了。他不但不學習，還經常變着花樣搗亂，不是打傷了同學，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動於衷，好幾次氣得我想放棄……直到一件事，改變了我對他的看法。

一天中午，我們班孩子火急火燎地跑來向我告狀，説小宇在玩蜻蜓。我怒氣衝衝地對他説：“扔垃圾桶裏去！”隨之，我看見小宇並沒有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊，雙手捧着蜻蜓，輕輕放在葉子上。那一刻，我無地自容。就是這樣一個調皮，惹人厭的孩子，給我上了一節課。他是多麼善良，多麼富有愛心。

軟化“尖刺”，因材施教

小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任，我決定再走近他一點，軟化這些“尖刺”。經過走訪，我瞭解到小宇家還有一個上國中的哥哥，家人又覺得小宇患有多動症，因此把家裏的希望寄託在了哥哥身上。我想他更多的是想通過自己的行為，讓別人關注他。可是他坐在同學堆裏，因無法控制自己，確實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、徵得諒解、一視同仁、靜待花開。

我從內心裏憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為，我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或者每位家長都能對這個孩子的背景瞭解甚多，我也不可能公開屬於這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，不管什麼孩子，嚴格要求就是愛。

緊盯缺點，只會讓孩子的“帶刺”越發鋒利；多尋找優點，因勢利導，才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。為此，我專門設計了“積分卡”，從各個方面給他積分，犯了錯也會相應扣分，並問他：“你覺得這件事應該扣幾分？”加多少我説了算，扣多少他説了算。當他在計算扣多少分的時候，就是在反思剛剛這件事的時候。積分卡積到一定的分值，就可以找我換一件小禮物，每一次加分，他也會和爸爸媽媽一起分享成長、進步的喜悦。

撫平“尖刺”，以愛育愛

教育1次能管100次的，才叫教育。我與小宇達成約定:第一，友好討論。老師想和你有個美好的約定，下次遇到打鬧這樣的情況，先找個地方讓自己冷靜下來，再思考要不要尋求老師的幫助。第二，頭腦風暴。試想一下，如果下次我還用之前的方法解決，對自己、對家人、對老師同學會有什麼影響?第三，預想未來。在特定的期限內，如果我們能堅持執行約定，會發生什麼樣的變化呢?第四，付諸行動。我們一起遵守約定，並執行約定中自己的那部分任務，直至完成。我發自內心地去愛他，同時也嚴格要求他遵守我們的約定，因此現在的小宇獨立又懂事，努力地成為我們的驕傲!

熱愛孩子，是教師生活中最重要的品質。以愛育愛，孩子的“尖刺”被温柔地撫平，師生關係就會變得温暖。寬嚴相濟，監督落實孩子品德行為的修正過程，才不會讓教育不痛不癢。

陶行知説過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾，成為懸掛孩子心中的暖陽，育好每一朵獨特的花，才能培育出“百花齊放”的大花園！