科利亞的木匣教學設計【精品多篇】

科利亞的木匣教學設計 篇一

課 題： 26、科利亞的木匣

教學目標：

1.會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋  斧頭  手鋸  玩意  免得  搶走  難過  算術  當初  隨便  仍然  敵人  台階  所以  懂得”等詞語。

2.瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，並能從中獲得啟示。

3.正確流利地朗讀課文。培養學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態度。初步學習用發展的眼光看待問題。

4.學習通過生活中的一件事説明一個道理的表達方法。

教學重點：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發

教學難點：指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣並悟出了其中所藴含的道理。

教學準備：生字卡、詞語卡

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

1.從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞着什麼寫的？（木匣）這篇課文圍繞着木匣寫了一件什麼事？都寫了哪些內容？

（二）初讀課文，自學生字、詞。

1.初讀課文，劃出生字詞。

2.學生自學生字、新詞，查字典，聯繫上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學生自學生字、新詞情況。

1.指名按自然段讀課文每人讀一自然段，注意學生生字詞的讀音。

2.名讀生字詞。正音

3.讀準多音字的字音。

本課有兩個多音字。“量”本課讀第二聲，還有個讀音是第四聲；另一個多音字是“數”，它可以讀“shù”和“shǔ)”，本課兩個讀音同時出現，“科利亞剛學數數”，第一個數讀“shù(”，第二個數讀“shǔ)”。

4.分析字形結構記住字形，理解字義。

（四）初讀課文，瞭解主要內容。

1.帶着問題讀課文。本文寫了一件什麼事？

2.再讀課文，瞭解課文的主要內容。

3.提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。

（五）作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

（一）導入新課，交待學習目標。

上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，並且初讀了課文，通過學習，你知道了本課寫的是地件什麼事？

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：本文是按什麼順序寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫的。

1.學習課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎麼埋木匣的？

②科利亞為什麼埋木匣？

（2）學生帶着問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：説一説科利亞為什麼把木匣埋起來？

出示句子讓學生體會理解：

“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

2.學習課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什麼情況下，什麼時間，挖埋在地下的箱子的

②媽媽是怎麼挖的？

③你怎樣理解媽媽説得話？

（2）學生帶着問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之後，小組學習討論。

（4）畫出媽媽説的話，讓學生談談自己是怎麼理解這句話的。

（5）學習課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話説一説科利亞是怎麼挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。

又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

②學習9和10自然段：

讓學生小聲讀課文，想：當小夥伴們笑科利亞的時候，他是怎麼做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學生反覆讀第十自然段，談談自己的理解。

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什麼？

練習有感情地朗讀這一自然段。

④學習課文第12自然段。齊讀這段，理解“果然”的意思。

3.學習課文最後一自然段：

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什麼啟發？再讀一讀，你是怎麼理解的？

（2）出示科利亞説的話，一方面進一步理解他的話的意思。

（三）總結全文：師生共同完成。

1.用最簡練的語言説一説本課寫的是一件什麼事？

2.學了本課你有什麼收穫？

【板書設計】

板書設計：

科利亞的木匣

埋木匣：  四年前  5歲  步小  十步

挖木匣：  四年後  9歲  步大  五步

受到啟發：勤動腦，用發展的眼光看問題

教學反思：

《科利亞的木匣》教案 篇二

第一課時

教學目的：

1、學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按埋木匣，挖木匣，得到的啟示分為三部分。

教學過程：

一、導入新課

揭題：今天我們來學習第18課科利亞的木匣。科利亞是一個外國小朋友，他的木匣怎麼樣了呢？讓我們來共同學習這篇課文。

二、學習本課生字詞

1、易錯字：亞    匣    避    挖

2、組詞：

鋸（     ）    避（     ）    倍（     ）

據（     ）    僻（     ）    陪（     ）

劇（     ）    闢（     ）    培（     ）

三、初讀課文，整體感知課文內容。

（一）學生自讀課文，思考：

1、科利亞為什麼要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎麼埋的？

2、四年後，科利亞和媽媽又是怎麼挖的？

3、通過挖木匣科利亞懂得了什麼？

（二）分小組討論，理清文章層次。

第一部分：（1—3）科利亞和媽媽埋木匣。

第二部分：（4—12）科利亞在離屋門口十步的地方沒有找到木匣，經過思考在離屋門口五步的地方找到木匣。

第三部分：（13）科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

（三）提問：這篇課文寫了一件什麼事？

四、總結

全文敍述了科利亞在戰爭到來時埋木匣，四年後又挖出木匣，從這件事中得到啟示的一件事。

第二課時

教學目的：

1、朗讀課文，瞭解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物都在發展變化的道理，培養多動腦、勤思考的好習慣。

2、用比較閲讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。練習抓住課文的主要內容。

3、練習用“仍然、果然”造句。聽寫最後一個自然段。

教學過程：

一、學習第一部分

1、指名朗讀第一部分，全班思考：

（1）科利亞和媽媽是什麼時候，怎樣把木匣埋起來的？

（2）他們為什麼埋木匣？

（3）科利亞與媽媽埋木匣有什麼不同？

2、學生默讀，在書上勾畫。

3、討論思考題

（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？

（2）指名讀第三自然段。

（3）思考：科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？

（4）課文為什麼把科利亞埋木匣寫得那麼具體？

4、學生質疑。

5、學生動手畫出埋木匣的簡筆畫。

6、學習課文第二段

（1）學生默讀第三段思考：科利亞什麼時候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結果呢？

（2）討論思考題

（3）教師出示幻燈片，演示（或簡筆畫）

（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什麼？（五歲時十步，四年後長大了，所以步數要減少一半。

板書：

五歲 十步 埋 步子小

九歲 五步 挖 步子大

（5）小結：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結果，事實也證明了科利亞的想法是正確的。

7、學生自由讀第三段

8、提問：挖到木匣使科利亞懂得了什麼？他為什麼説周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）

9、小結：我們做事情要隨着情況的變化採取不同的方法，

10、提問：全文的主要內容是什麼？聯繫生活中的事例説明“時間一天天過去，周圍一切都在起變化。”

附：板書設計

習題精選

一、讀下面的多音字，組詞。

二、辨析字形並組詞

科（    ）   霜（    ）   坑（    ）   倍（    ）

抖（    ）   箱（    ）   炕（    ）   陪（    ）

料（    ）   想（    ）   抗（    ）   培（    ）

蚪（    ）   相（    ）   吭（    ）   剖（    ）

匣（    ）   鋸（    ）   模（    ）   彩（    ）

匠（    ）   據（    ）   摸（    ）   睬（    ）

匹（    ）   劇（    ）   寞（    ）   踩（    ）

三、填空

1、（          ）是我（          ）埋的，那時候我（        ），（        ）也小。我現在（         ）啦，步子比那時候（             ），所以應該走的不是（          ），而是（          ）。

2、科利亞高興地説：“（        ）們，今天我不光找到了（          ），還懂得了（           ）一天天（             ），我們一天天（             ），步子也在漸漸（           ）。（             ）的一切，不是都在（         ）麼？”

四、從課文中找到含有“仍然、果然”的句子，讀一讀。再分別造句。

1、仍然——

2、果然——

五、讀了這篇課文你想到什麼？舉個例子説一説

答案：

一、

二、

科學、抖動、材料、蝌蚪；霜凍、箱子、思想、相信；

挖坑、火炕、反抗、吭聲；倍數、陪同、培養、剖析；

匣子、工匠、馬匹；電鋸、根據、劇本；

模仿、撫摸、寂寞；彩色、理睬、踩踏

三、1、木匣 四年前 還小 步子 九歲 大了一倍 十步 五步

2、夥伴 匣子 時間 長大 變大 周圍 起變化

四、1、仍然——爺爺仍然保持着老紅軍艱苦奮鬥的作風。

2、果然——天氣預報説今天有雪，下午果然下雪了。

五、略

《科利亞的木匣》|人教版 篇三

教學目標：

1、學會8個生字，認識6個字；

2、能正確、流利地朗讀課文；

3、瞭解課文的主要內容，初步感悟到時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。

教學重點： 能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

教學難點： 瞭解課文的主要內容，理清課文的層次。

教學準備：查找有關衞國戰爭的情況

教學過程：

一、導入新課，介紹背景：

1、導入新課。

在人們的生活中，往往有很多的事能給人以啟發。今天我們一起學習《科利亞的木匣》。板書課題，學生齊讀課題。

2、介紹背景。

本課是蘇聯作家左琴科寫的。課文中的“戰爭”指的是前蘇聯衞國戰爭。1941年6月22日，德國進攻蘇聯，蘇聯人民在斯大林領導下英勇抗擊，經過幾年的艱苦奮鬥，於1944年取得了衞國戰爭的勝利，差不多用四年的時間，本文就是寫在那幾年中發生的一件事。

3、讀了課題你想知道什麼？

二、初讀課文，自學生字、詞。

1、初讀課文，劃出生字詞。

2、學生自學生字、新詞，查字典，聯繫上下文理解詞語的意思。

三、檢查學生自學生字、新詞情況。

1、指名讀生字詞，正音：

2、讀準多音字的字音。

3、分析字形結構記住字形，理解字義。

4、出示生字卡片，理解部分詞語。

5、指名按自然段讀課文（每人讀一自然段），注意學生生字詞的讀音

四、初讀課文，瞭解主要內容。

1、帶着問題讀課文。

本文寫了一件什麼事？

（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，並思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了什麼事？

（3）指名彙報：

本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2、再讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、提出自己不懂的問題。

4、讀課文，理清課文層次

埋木匣：1～3自然段

挖木匣：4～12自然段

受到啟示：13自然段

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序寫的。

五、作業。

1.抄寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；

2、能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣“埋木匣”“挖木匣”的；

3、通過學習，感悟到時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。

一、導入新課：

二、品讀課文。

1、學習課文第1～3自然段

（1）出示思考題：

科利亞是怎麼埋木匣的？

科利亞為什麼埋木匣？

（2）學生帶着問題默讀課文：讓學生邊帶着問題默讀思考，邊填空。

出示填空題：

科利亞埋木匣的時間是（戰爭開始的時候），科利亞剛學（數數），埋本匣的地點是（從他家門口十步遠）。

媽媽埋箱子的時間是（戰爭開始的時候），埋箱子的地點是（從她家門口三十步遠）。

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（做事心細，想得周到）

（4）指名讀第3自然段：説一説科利亞為什麼把木匣埋起來？

一是因為全家人要躲避戰爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善於動腦筋，善於觀察思考，他見媽媽把家裏的箱子埋起來，受到啟發，所以自己也學着媽媽的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學生體會理解：

“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這裏“只”強調了科利亞的年齡小，只會數到十，因此就量十步。

（這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數十步，年齡小，才造成後邊挖木匣時，挖不着，為後邊的內容埋下了伏筆。）

練習用“只……就……”的句式説話。

（5）1----3自然段主要寫了什麼？

寫科利亞埋木匣。

2、學習課文第4——12段：

（1）出示思考題：

媽媽是在什麼情況下，什麼時間，挖埋在地下的箱子的？

媽媽是怎麼挖的？

你怎樣理解媽媽説的話？

（2）學生帶着問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之後，小組學習討論。

（4）邊讀課文，邊填空：

媽媽挖箱子的時間是（四年之後，法西斯被趕走了，媽媽、奶奶帶着科利亞回到家鄉的時候），媽媽從家門口朝菜園走了（三十步），挖出了她埋的箱子。

（5）出示媽媽説的話，讓學生談談自己是怎麼理解這句話的。

（媽媽的話有兩層意思。一是強調了算術真有用，第二層意思是假設當初不是數三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現在肯定就不好找到了。同時，這裏也滲透着，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什麼挖不着呢？怎麼算術又不管用了呢？原因在哪裏呢？這裏又為下文埋下了伏筆。）

比較句子，體會“如果……就……”的用法，練習用其説一句完整的話。

比較兩個句子：一個是媽媽的原話，一個是去掉“如果……就……”的句子，讓學生讀一讀，説一説表達意思有什麼不同。

“如果……就……”是假設句，先假設那麼去做，就會出現後來的結果。

用“如果……就……”練習説話。

（6）學習課文8～12自然段：

讀第8自然段，用自己的話説一説科利亞是怎麼挖木匣的？

填空：

科利亞從家門口（量了十步）動手挖起來，沒有找到匣子。

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

讀句子，説説自己的發現。

（7）學習9和10自然段：

讓學生小聲讀課文，想：當小夥伴們笑科利亞的時候，他是怎麼做的？

理解“也許”，是可能的意思。

學生讀第十自然段，談談自己的理解。

（科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家裏的大箱子都沒有被法西斯挖走，那麼自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這裏面一定有原因。” ）

（8）讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什麼？

從“科利亞丟下鏟子，坐在台階上，用手摸着腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經過思考，他知道是怎麼回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了歎號。二是找到了為什麼挖不着木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

體會當時科利亞會是一種什麼樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。

（9）學習課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3.學習課文最後一自然段

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什麼啟發？再讀一讀，你是怎麼理解的？

（2）出示科利亞説的話，一方面進一步理解他的話的意思，另一方面體會“不光……還……”的用法。

科利亞善於動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發展變化，面對着發展變化的事物，不能採用固定不變的態度，應當用發展的眼光看問題。

關聯詞“不光……還……”，表示遞進關係。科利亞找到了木匣，比找到木匣還更進一步的意義是，他懂得了一個深刻的道理。

三、再讀課文，瞭解文章前後之間的聯繫。

四、總結全文。

《科利亞的木匣》教案 篇四

【教學目的】

1. 會認 3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、台階、所以、懂得”等詞語。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4. 學習通過生活中的一件事説明一個道理的表達方法。

【教學重點】懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理。

【教學難點】讓學生學習通過生活中的一件小事説明一個道理的表達方法。

【教學過程】一。 導入：

同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麼事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

學習生字：

1. 讀音：匣，讀xiá，不讀jiā；避，讀bì，不讀pī；仍，讀二聲，不讀一聲。

2. 注意以下字形區別：斧和爺、鋸和據、免和兔、搶和槍、難和灘，階和價。

學習課文：

1. 學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裏有什麼？他是怎樣埋木匣的？為什麼要埋木匣呢？

木匣裏盛着各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。科利亞幹麼要把這些東西埋起來呢？

2. 默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼找到木匣的？

找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善於動腦的孩子。

3. 重點學習第十一自然段。

四年前，科利亞是5歲（從語句中找到推算的依據），走了10步埋下木匣；現在的科利亞是9歲，啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每一步的大小，應該畫幾步。

4. 聯繫上文，讓學生説説第十二自然段中“果然”的意思。

讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理？

小結：按照埋木匣──挖木匣──受到啟發的順序記敍

練習：

簡單談談你覺得科利亞是個怎樣的孩子？

聯繫自己生活上的事、社會上的事，也可以聯繫學過的課文或課外讀到的文章來説説“我們周圍有什麼在起變化”。

【模擬試題】

1. 我會選：

功  攻        集 級          戰  站        架  駕

（  ）課     （  ）體         （  ）場      （  ）車

（  ）克       班（  ）       （  ）立      （  ）橋

2. 我會填：

填動詞：放、踩、撒、蓋

科利亞（  ）好了木匣，（ ）上土，用腳（ ）實，還在上面（ ）了些細沙，免得被人發現。

3. 閲讀練習：

蝴蝶的身體是黃色的，頭上兩隻大眼睛像是透明的，裏面有蜂窩般的複眼。兩隻眼中間伸出兩根細絲，這是它的觸角。蝴蝶的嘴是一條長長的吸管，平時總是藏在脖子底下。它的一對前翅呈三角形，後翅是長圓形，美麗的翅膀薄得像輕紗一樣。蝴蝶採花粉時，先扇動着翅膀，輕輕地落在花朵上，然後用兩隻腳扒開花心，再低下頭，伸出吸管插進花蕊，就津津有味地採起花粉來。

回答問題：

1. 這段話從         、        、        、       和        這五部分寫了蝴蝶的外形。

2. 蝴喋採花粉時，先         ，然後        ，   再                       。

3. 從這段話中找出五個表示蝴蝶採花粉動作的詞抄在下面。

【試題答案】

1. 我會選：

功  攻        集 級          戰  站        架  駕

（功）課     （集）體         （戰）場      （駕）車

（攻）克       班（級）       （站）立      （架）橋

2. 我會填：

填動詞：放、踩、撒、蓋

科利亞（ 放）好了木匣，（蓋）上土，用腳（踩）實，還在上面（撒）了些細沙，免得被人發現。

3 閲讀練習：

蝴蝶的身體是黃色的，頭上兩隻大眼睛像是透明的，裏面有蜂窩般的複眼。兩隻眼中間伸出兩根細絲，這是它的觸角。蝴蝶的嘴是一條長長的吸管，平時總是藏在脖子底下。它的一對前翅呈三角形，後翅是長圓形，美麗的翅膀薄得像輕紗一樣。蝴蝶採花粉時，先扇動着翅膀，輕輕地落在花朵上，然後用兩隻腳扒開花心，再低下頭，伸出吸管插進花蕊，就津津有味地採起花粉來。

回答問題：

1. 這段話從 身體  、眼睛  、觸角   、嘴  和翅膀    這五部分寫了蝴蝶的外形。

2. 蝴喋採花粉時，先  扇動着翅膀，輕輕地落在花朵上 ，然後  用兩隻腳扒開花心   ，再低下頭，伸出吸管插進花蕊，就津津有味地採起花粉來。

3. 從這段話中找出五個表示蝴蝶採花粉動作的詞抄在下面。

扇動 、落 、  扒 、低、插、  採