學習新天地教學設計 學習新天地説課稿

《學習新天地》教學設計

教學目的 知識與技能 瞭解國中學習的新特點，讓學生明確自己的學習方式，尋找到適合自己的學習方法。培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。

過程與方法 教學設計分為“學習的煩惱”、“經驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實説”六個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的身份參與課堂教學之中，真正使學生主動、富有個性地學習。 情感、態度、價值觀 培養學生積極、主動的學習態度，深刻認識的適當的學習方法將會對自己國中三年的學習有重要的意義。同時，引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。

教學方法 討論法，問題情境法

課時安排 1課時

教學過程 導入新課 帶着對美好未來的憧憬，你們進入了國中學習，學習有一段時間了，大家對新的學習或多或少地有一些感受吧?你們適應國中學習了嗎?你們在學習方面有哪些困惑與煩惱呢?(請三至五名學生自由發言)面對新的學習，大家都感到很苦很累，希望通過我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態投入到新學習中去。今天，老師就和大家一起來聊聊有關學習的話題。 首先呈現一張圖片(幻燈片顯示)，引導學生一起看圖片，圖中的這位學生初學習壓得喘不過氣來，連最基本的“22+22=?”都百思不得其解。我想可能大家面對新的國中學習也有類似的煩惱?

一、學習的煩惱(幻燈片顯示) (幻燈片顯示)討論：結合自己的學習實際，找出自己在學習方面的具體煩惱。 要求：(1)、四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好。 (2)、在討論交流過程中，每組推選一名代表作好記錄，並在交流結束後代表本組作總結性地發言。 開始交流時，教師深入各小組中作好充分引導。最後在班級公開交流發言時，根據實際情況，可以讓更多的小組代表發言，教師把小組交流的結果簡單地寫在黑板上，對提出煩惱最多的小組給予及時的表揚、鼓勵。

二、經驗共享(幻燈片顯示) 有人説，學習是枯燥的，也有人説，學習是讓人愉快的，而學習的愉快是在戰勝一個又一個學習上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學習上的煩惱，這些煩惱確實讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。 (幻燈片顯示)討論：結合自己學習心得、體會，針對同學在學習方面的煩惱，提出解決的辦法。 (1)、學生四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱解決得越多越好。 (2)、各小組成員積極發言，每組推選一名代表作好記錄，並在交流結束後作總結性地發言。 開始交流時，教師深入各個小組中作好引導，鼓勵學生積極地解決學習的煩惱。最後，在班級公開交流發言時，老師引導其他學生認真聆聽，對於表現較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵。

三、記憶法寶(幻燈片顯示) 大家剛才提出了很多解決學習煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學提出了怎樣背英文單詞、語文文言文的方法，相信對大家有幫助的。其實，記憶對學習來説非常重要。面對眾多的課程，大量的知識需要記憶，如何更好地去記憶呢?下面，我們請一位同學把課前蒐集的有關資料同大家一起來分享一下。 1、瞭解遺忘的規律(投影) 由該同學引領大家一起看遺忘曲線，得出結論：人在接受知識後當天所記得很多，但在最近兩三天內忘得也很快，最後保持在一個水平線上。根據這一規律，唯有及時地複習、重複，記憶才會牢固。只有經過背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個反覆的過程，記憶才能保持永久。 2、注意掌握最佳的記憶時間(投影) 儘管不盡然，但是一般説來早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時間。心理學研究證明，記憶事物總是容易對首尾記憶深刻，那是因為記憶總是相互干擾，而首尾的干擾因素少，也就更容易記住。在早晨，大腦沒有睡前學習材料的干擾，而臨睡，不再受新學習的干擾。所以每天臨睡前，把一天內學習的主要內容，像過電影一樣在腦子裏過一遍，這對記憶的鞏固很好。 3、保持穩定而愉快的情緒。(投影)記憶不是單一的思維活動，愉快的心情能夠增強記憶的廣度和深度，在心情愉悦情況下不僅會讓你記得更快更多，也會記得更牢*。這也好理解，愉悦的心情會讓你對記憶充滿主動性而不是苦不堪言的勉強硬塞。 對這位同學為我們大家帶來這麼精彩的講解給予表揚。相信，通過他剛才的講解，大家對如何記憶知識有了一些新的認識了吧?其實，記憶的方法很多，關鍵是同學們平時學習中要善於發現，善於總結，尋找到適合自己的記憶方法，這對你的學習將帶來莫大的幫助。同樣，這也啟發我們，在學習中找到了好的學習方法將會使你學習起來更輕鬆，那怎樣才能找到適合自己的學習方法呢?首先，我們要了解自己的學習方式。

四、我的學習方式我知道(幻燈片顯示) 結合課本，説説自己屬於哪一種學習類型?(要求：不能簡單地説自己屬於某種類型，儘量説出創意。) 學生稍作準備，教師鼓勵學生積極思考，參與發言，對回答很有創意的同學給予及時的表揚、鼓勵。

五、互動時刻 針對自己在學習過程中碰到的煩惱，可以請求某個同學當場給予解答，也可以請求老師幫助! 教師鼓勵學生大膽參與，通過生生對話、師生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，讓學生在輕鬆自由的交流中愉快地獲得新知識。

六、實話實説 通過本節課學習，你有哪些收穫呢?(用一句話簡要地説出來) 教師引導學生暢所欲言，一則瞭解學生學習的真實情況，二則鍛鍊了學生臨場的反應能力、語言組織能力、口頭表達能力。

課後作業 制定一天詳細的作息時間表。

課堂總結 同學們，通過本節課的學習，相信大家對國中的學習有了一個新的認識了吧?老師真誠地希望大家在以後的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創國中學習的新天地。最後，祝願大家學習進步，夢想成真!

《學習新天地》説課稿

各位領導、老師大家好，今天我要進行説課的框題是：學習新天地

首先，我對本框題進行分析

一、説教材

《學習新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學生們已經學習了《創建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學習》，這框題的任務是體會學習帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。我設計一課時來完成此課內容的學習，因為一課時的處理足以讓同學瞭解國中學習的特點以及如何適應國中學習。

二、説學情分析

進入中學後，課程多，學習內容多，老師管的少，對同學們的學習自覺性和主動性的要求有所提高，但有些同學沒有認識到中學學習任務的加重，沒能及時調整學習習慣，仍像國小一樣處於被動學習狀態，結果成績下降很快，由於七年級的學生正處於“學習斷乳”的年齡階段，他們的情緒呈現出學習目的性不明確、想學好卻不知怎樣學習的特點。因此，提高學習成績，老師家長的幫助指導是一方面，但更重要的還在於自己要積極主動的學習，探尋中學學習規律，掌握一些有效方法和策略，並堅持下來，養成良好的學習習慣，就會使同學們的學習遊刃有餘，事半功倍。從學生在學習中遇到的困難、問題出發，創設情景，引發思考，使學生在討論交流中體驗學習的樂趣，在自主學習、合作學習、探究學習中使自己得以提高，並引導學生學會學習、提高學習效率。

三、説教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着七年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

(1)瞭解國中學習的新特點和新任務，瞭解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。

(2)掌握適合自己的學習方法，更好地適應老師的教學和國中的學習生活

2、能力目標：

(1)提高學生學習生活的適應能力，增強學生自我管理、自我調控能力;

(2)培養學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：

(1)以積極的心態適應國中新學習，學會自主、合作、探究學習，養成正確的學習態度。

(2)幫助學生形成熱愛科學、樂觀向上、勇於競爭的價值取向，使學生樂於和善於學習。

四、説教學的重、難點

本着認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點:

教學重點：瞭解國中學習新特點，讓學生做學習的管理者。

教學難點：引導學生掌握基本的學習技巧，形成良好的學習習慣

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

五、説教法

我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級年級學生活潑好動的特點，我主要採取學生活動的教學方法引入課題，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生進一步學習的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染力來激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

六、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

七、説教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

通過做遊戲的方式(吹氣球比賽)，讓學生在輕鬆的氛圍中進入學習狀態，從而引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，讓他們把遊戲和學習相結合，拓展思維，使他們自主地參與學習，獲取知識，自然引出課題“學習新天地”。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。

學習新 天 地

(1) 學習新特點

(2)(2) 做學習的管理者

(3)(3)瞭解自己的學習方式

八、説評價設計

1、學生自評：《中學生學習方法測試表》

通過測試，你認為自己哪些方面做得好些?哪些方面做得不好?

優點：_______________

不足：______________

你的學習方法導致的學習效果怎樣? 很好 一般 較差

2、學生互評：

和你的同學討論提高學習成績的方法。每人寫出五條。

3、教師評價：

根據自己的學習成績和學習特點，為自己制定一個行之有效的學習計劃。

九、説課後反思

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。 在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。

也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據七年級年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的説課完畢，謝謝大家。