微課程教學設計【精品多篇】

微課教學設計方案 篇一

一、教材簡析

《瑞雪圖》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教材國小語文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個單元以“風雪”為主題。《瑞雪圖》用優美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪後的美景，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悦之情。

二、教學目標

1、繼續理解課文內容，感受雪後的美麗景色。

2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悦，激發學生對雪的嚮往之情，豐富學生對下雪的認識。

3、引導學生在理解內容中體會作者的喜悦心情，受到美的陶冶。

三、教學重點：

通過品詞析句，瞭解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悦之情。

體會作者喜悦的心情。

四、教學難點：

體會本文記敍順序，領悟作者表達思想感情的方法。

五、教學過程：

（一）導入

1、同學們我們都是北方孩子，每年冬天都會見到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。一場大雪後，往往給人們帶來欣喜和快樂。上節課我們一起學習了課文《瑞雪圖》的前兩個部分，誰來具體説説是哪兩個部分？分別寫了什麼？（出示幻燈片2）

2、我想，同學們瞭解了下雪前和下雪時的圖景，一定迫不及待的知道雪後的圖景吧，下面就來一起繼續學習課文。

（二）學習第三自然段

1、指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什麼時候的景色？（第二天早晨、雪後）

2、作者是怎樣描寫的？（討論交流）

【先整體寫：（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉粧玉砌的世界。”）（出示幻燈片3）後具體寫：靜態美：（“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬鬆鬆、沉甸甸的雪球。”） 動態美：（“一陣風后，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來”） 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映着清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”這裏陽光和雪花交相輝映，產生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點擊4一直到22都是自動播放）】

3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的用詞和描寫方法，説説這一段突出寫了雪怎麼樣？（適時出示幻燈片23）

4、作者在寫雪後的景色時，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？

（三）學習第四自然段

1、朗讀課文，畫一畫，下雪後，同學們最喜歡做什麼遊戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時出示幻燈片24）

2、“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什麼修辭方法？（誇張）目的是什麼？（突出了“歡樂的心情”。）

3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情

4、討論：這一段突出寫了人怎麼樣？（人歡樂）（適時出示幻燈片25）

（四）學習最後一自然段

1、齊讀最後一自然段。

2、這麼好的一場雪，不光是雪地裏的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農民）從哪個詞可以看出？（用“瑞雪兆豐年”概括）

3、介紹當時的時代背景。本文寫於1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示着來年的豐收，預示着我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？

4、出示幻燈片26，指導讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”説説表達作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）

（五）總結課文，提升主題

1、聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什麼順序寫的？為我們展示了什麼樣地圖景？

2、討論交流後，出示幻燈片27

3、強調：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達，而是藴含在對雪中、雪後景色的描寫上，還通過聯想表達出來。

（六）作業（出示幻燈片28）

1、背背文中自己喜歡的部分。

2、收集的有關雪詞語、古詩。

3、仿照課文寫一寫雪景。

微課教學設計方案 篇二

一、指導思想

交互式電子白板為教學活動提供了一個更為強大的交流平台，為師生提供和展示了豐富的教學資源，激發了學生的興趣，提高了學生的注意力和理解力，使課堂教學更具有開放性和發展性，實現真正意義上的互動式 教學模式。教學方式更加多樣、教學內容更加直觀，教學更加精彩。根據我校電子白板配備實際情況，特制定此培訓方案。通過此次培訓，教師將瞭解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學設計理念中，豐富教師的備課方式和備課內容，改變了傳統多媒體教室環境的種種弊端，技術真正融合於課堂之中得以實現。從而有效地提高教學效率。

二、培訓目標

1、對互動教學理念的認同

交互式電子白板的使用重在落實到日常課堂教學中，使大多數學科的教師能夠在日常的教學工作中有效應用，把交互式電子白板作為支持教學的工具、助手和夥伴，提高教學效果和效率，完成教育教學目標，實現交互式電子白板和日常課堂教學的有機融合，而互動教學理念的認同，是交互式電子白板應用的基石。

2、提高教師基於互動技術的教學技能

教師在培訓的過程中，逐步掌握電子白板及互動教學綜合應用平台的操作技能，引領教師探索基於交互白板的教學和研究：如基於交互白板的教學中交互策略、基於交互白板的小組協作活動的開展、基於交互白板的學科教學資源的建設、改進教學觀念、探索信息技術支持條件下新的教學方法、教學模式。

3、促進信息技術條件下的教師專業發展

教師培訓是教師專業發展的重要手段。通過培訓的引導和支持，幫助教師按照理論和實踐相結合的方法解決課程整合中的實際問題，提高一線教師的研究技能、教學技能、基於電子白板的信息技術操作、交互式互動教學綜合應用平台備授課系統應用等專業技能。

三、培訓對象

全體教師

四、培訓時間、培訓地點：

培訓地點：多媒體電子白板教室

五、培訓內容

1、為了確保培訓過程順利實施，制定了包含以下2個方面的培訓內容：

（1） 交互式電子白板基礎功能培訓

意在通過電子白板的教學應用特色理念及操作，讓教師對電子白板應用有一個細緻的認識，產生興趣。在演示型培訓的過程中，講師會逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產品硬件的使用、操作、保養的培訓。

（2） 交互式電子白板基礎知識和教學應用技巧培訓硬件基礎知識

軟件安裝及設備調試，交互式電子白板的定位方法，軟件開啟方法。版面快捷鍵的使用，交互式電子白板的四種模式及使用方法。

2、原有教學資源應用——PPT、WORD、FLASH等，屏幕批註功能。

3、介紹功能面板，主工具箱的使用，資源庫使用。

4、如何利軟件的脱機使用進行備課。白板與學科巧結合案例，學科組進行。

六、培訓方式

1、教務處全面負責，各分管領導協同落實。

2、主要形式

（1）指導教師開展講座，講述使用技巧。

（2）教師聽取講座，並做筆記。

（3）教師間充分討論解決自己的疑惑。

（4）每位教師做一份課件，作為本次培訓考試的作業，作業要求打印上交。

3、關於電子白板培訓的視頻與相關的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉國小校園qq羣

七、培訓要求：

1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術與學科整合。

我們就是要通過電子白板的培訓，切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起。

2、加強技能學習，全面提高教育教學質量

在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術教學的關鍵。在此次的培訓中，我們結合學校教學和教師實際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件製作。

3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。

4、按時出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓時，關閉手機，在老師授課過程中，教師之間不準互相説話，要求教師認真做好筆記。

6、進行計算機實踐操作中，教師要按要求進行練習，不要做與培訓無關的事。

八、保障措施

1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，實行三級管理：即行政、教務處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

2、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，規定每位教師參加校本培訓時間不得少於規定學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

3、教師請按活動安排及時上交培訓材料。每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長曆程，作為評優及期末考核依據。

九、培訓獎勵機制

1、每學期上交相關的材料，學校將給每位教師歸類整理，記錄個人成長曆程，作為評優及期末考核依據。

2、相關資料未按時上交者、未完成聽課任務者扣相應考評分，具體辦法見《紅原縣龍日鄉國小教師考評細則》。

十、培訓組織

領導小組

1、組 長：日科 副組長：齊美奪吉組 員：貢布三週 董緣強高江

微課教學設計方案 篇三

教學目標

1、初步瞭解靈璧石的成因、種類及審美特徵。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學會欣賞自然美，培養高雅的審美情趣。

教學重難點

重點：靈璧石的審美特徵。

難點：對賞石文化的理解。

教學方法

通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發探究慾望，最終引導學生運用網絡，實現自主學習。

教學準備

PPT課件

教學過程

內 容

一、導入：

展示上海世博會上安徽館前的迎客鬆靈璧石。

提問：1、你認識它嗎？

2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？

通過提問引入“奇石”概念。

二、探討新知：

（1）初識賞石文化

奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）

（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

“發現之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特徵

（靈璧石的成因很複雜，這裏只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特徵更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，並解決老師提出的問題。）

（3）奇石的命名

先舉例説明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。

（4）小結：

靈璧石之美：美在自然，美在質樸，美在含蓄。

三、課後拓展：

賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳着許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐後主李煜不愛江山愛美石的傳説等等。

如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。

思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

希望同學們在課外繼續探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網。

（通過欲揚先抑的方法，激發學生的探究熱情，並提供相關網站，作有效引領。）

測試題：

1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。

A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾經為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

A、磬石 B、呂梁石 C、龍鱗石 D、菊花石

5、靈璧石的審美特徵主要體現在形 、（ABCD）等方面。

A、聲 B、色 C、質 D、紋。

進階練習：

1、蒐集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

2、蒐集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

3、通過自主探究，瞭解其它觀賞性奇石。

微課教學設計方案 篇四

新課程標準中對摩擦的表述是“通過常見事例或實驗，瞭解摩擦。”可見，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創造空間，我們要根據學生的實際情況進行教學。

【教學目標】

能夠在學習完“二力平衡”知識的基礎上，通過實驗學會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。

【教學重點】

學會測量滑動摩擦力的大小。

【教學難點】

根據所學的二力平衡原理，在實驗中保證小木塊始終做勻速直線運動。

【教學方法】

小組合作法、實驗探究法、講授法等

【教學準備】

多媒體課件、木板、木塊、彈簧測力計。

【教學過程】

現在我們已經知道摩擦力就是指兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或有相對運動趨勢時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，那在我們的實際生活中摩擦力也是無處不在的。現在老師將平放在桌面上的物理書本拉過來，請問一下同學們，物理書現在受到幾個力的作用呢？

很好，是四個力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它的水平方向上的拉力以及受到與書運動方向相反的水平摩擦力。那你能説一下這個摩擦力的大小是多少嗎？

下面我們就通過實驗來試着測量一下滑動摩擦力的大小。

既然我們需要測量力，那麼用到的實驗器材就一定會有彈簧測力計，除此之外，老師還準備了一個木板和一個小木塊。

現將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測力計水平拉動木塊，我們會看到彈簧測力計被伸長，木塊的受力分析就等同於我們剛才所説的那本物理書，那我們觀察到物體在水平方向上會受到兩個力的作用，分別是拉力和滑動摩擦力，同學們思考一下，根據我們所學的知識，物體在什麼樣的情況下所受到的兩個力大小相等呢？

沒錯，那就是二力平衡的時候。我們上節課學到當一個物體處於靜止狀態或勻速直線運動狀態的時候，它就處於平衡態了。因此，我們現在想要測量水平方向上的滑動摩擦力，則需要在實驗過程中勻速拉動我們的小木塊。這樣，我們所得到的彈簧測力計的示數（拉力大小）就應該等於小木塊所受的滑動摩擦力的大小。

至此，我們再將整個實驗整理一下。

在這個實驗中，我們根據的實驗原理是：二力平衡。

實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板。

實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。

最後實驗的測量結果：F=Ff= N.

在實驗過程中的注意事項：

1、在使用彈簧測力計之前，首先需要將彈簧測力計調零。

2、在用彈簧測力計拉動小木塊的過程中，應將彈簧測力計保持水平的狀態，不可傾斜。

3、在整個拉動的過程中，要始終保持小木塊為勻速直線運動，不可斷斷續續，否則不滿足實驗原理，造成較大的實驗誤差。

【教學評價】

1、（判斷題）用10 N的力拉着木箱在水平面上運動時，木箱受到的摩擦力是10 N。

2、一個質量是10 kg的物體，沿水平面做勻速直線運動，物體受到的摩擦力是20 N，物體受到的拉力是 N，水平面對它的支持力是 N。(g=10N/kg)