《找規律》課程教學設計（精品多篇）

找規律教學設計 篇一

教材分析：

“探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，有關探索規律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。數學課程標準在探索規律的內容中明確説明：“發現給定的事物中隱含的簡單規律”並給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日裏各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學的角度去探索事物的規律提供了很多素材。

教學內容：

人教版新課標實驗教材一年級下冊第八單元找規律第一課時，教科書第88-89頁。

教學目標：

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體，培養學生的觀察、推理能力。

2、通過塗色、拍節奏、擺學具等活動，培養學生的動手操作能力，激發學生的創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點：

探索事物的排列規律

教學難點：

理解掌握找規律的方法

教學準備：

課件、錄音機、木魚、、實物卡片、硬紙板、答題卡、水彩筆

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話：老師知道小朋友們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個小動物的故事，不過，在聽故事過程中，還要多觀察，多思考，能做到嗎？（能）

師：很好，這節課咱們就來比一比，看誰最愛動腦筋，發言最積極，聲音最響亮，你有信心嗎？

2、講述：有一天，小兔子請客，貓媽媽帶着小貓高高興興地到小兔家去做客，瞧，它們來了。（出示小貓圖）

師：仔細觀察一下，你發現了什麼？

生：它們站得很整齊，一個穿紅衣服，一個穿藍衣服。

師：小朋友們説得很好，象這樣前面是什麼，後面也是什麼，並按照一定的順序有秩序地排列，我們稱為有規律的排列，這節課我們就來學習找規律。

板書課題：找規律

二、引導探索，認識規律

1、師：最後的一隻小貓藏起來了，請你猜一猜它穿的是什麼顏色的衣服？

生：紅色

師：為什麼是紅色？（指答）

師：誰還想説説你的想法？（指生説）

同意他們的説法嗎？

師：都猜是紅色，我們來看一看，對不對？（教師點擊）

師：你們猜的真準，為自己豎一下大拇指。

2、師：貓媽媽還準備了一些禮物要送給小兔子，我們來看看是什麼禮物呢？

出示兩棵白菜，兩棵蘿蔔圖

師：仔細觀察，這些蔬菜的排列有什麼規律？後面的蔬菜應該是什麼？把你發現的祕密悄悄告訴你的同桌。

師：誰願意把你的發現説給大家聽一聽？

生：它們是按照兩棵白菜，兩個蘿蔔這樣的規律排列的，後面應該是兩棵白菜……

師：誰還想説？同意他們的意見嗎？咱們來看看，對不對？

3、師：小朋友們真聰明，一連發現了兩個不同規律的排列，小兔家到了，小兔子掛滿了彩旗迎接好朋友，看到這些漂亮的彩旗，你有什麼問題要問大家？（出示圖）

生提出問題：這些彩旗的排列有什麼規律？

被遮住的小旗是怎麼排列的？

……

師：誰來解答？你是怎麼想的？

生：這些彩旗是按照紅黃藍的規律排列的，遮住的應該是一個黃旗，一個藍旗。

師：我們來驗證一下對不對？

小結：小朋友們真了不起，發現了小貓咪的衣服、蔬菜、彩旗都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

三、拓展延伸，應用新知

1、師：小兔子還有幾個氣球沒有掛上，你們能幫幫它嗎？（出示氣球圖）

師：請拿出答題卡，先觀察氣球的排列規律，然後再塗上合適的顏色。

教師巡視，塗完後同桌小聲説説氣球的排列規律。

師：誰願意到前面來展示一下？説説你是怎樣想的？

生：氣球是按照一個紅一個綠一個黃一個紫這樣的規律排列的，後面應該是黃紫紅。

師：和他塗的一樣嗎？不一樣的請舉手？

2、師：小朋友們都做對了，下面讓我們用掌聲來鼓勵一下我們自己。  師：你發現了沒有，剛才我們的掌聲有沒有規律啊？你能拍一拍嗎？（指名拍一下）

3、做課間操

師：你們拍的很好，節奏很準確，下面讓我們做一下課間操，活動活動。（放錄音）

4、塗一塗

師：小朋友們做的真好，小兔子還想在門前鋪一條漂亮的小石子路，你能幫它設計一下嗎？（出示圖）

師：先想想，怎麼設計有規律，又漂亮，然後再動手塗色。（教師巡視）

（學生動手塗色）

師：誰願意把你的作品展示給大家看一看？（指生到展台前）

師；你認為他設計的怎麼樣？

師：你有什麼問題要問大家嗎？

生：我設計的有什麼規律？

師：誰有問題向他提問？

生：後面應怎麼塗？（生答，生評價，教師再給予評價）

師：請同學們前後，左右相互欣賞一下。

5、遊戲

師：看到小朋友們設計的花樣這麼多，而且都很漂亮，小兔子和小貓非常高興，它們在一起做起了遊戲，你們想不想參加？

師：下面老師敲擊樂器，請你仔細聽，然後用手拍一拍。（教師用木魚敲出兩條不同規律的節奏，讓學生拍）

（1）× ××  × ××

（2）× × ×  × × ×

師：你還能拍出其他有規律的節奏嗎？用動作表示也可以。

6、找生活中的規律

師：剛才我們用自己的身體動作表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，想一想，生活中哪些事物的排列是有規律的呢？

（衣服上面的花紋；傘上面的花紋；斑馬線；家裏的地板磚；）

7、師：小朋友們真是善於觀察生活的好孩子，老師也收集了幾個有規律的圖案，讓我們一起看一看。（出示圖片）

師：這些有規律的圖案漂亮嗎？美不美？

四、動手實踐，創造規律

師：你們想不想自己創造有規律的圖案呢？小兔子還想請大家幫一個忙，它買了一塊花布想做窗簾，但買回來後發現花布缺少花邊，所以它想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們願意幫這個忙嗎？

比一比，看誰設計的美觀、有新意，要發揮你的大膽想象，請拿出學具卡片，在硬紙板上擺一擺，願意畫的可以在紙上畫出來。

（教師巡視，然後學生展示交流，評價。）

師：剛才小朋友們設計的圖案都很好，很有想象力，你們真了不起，簡直就是一個小小的設計師啊，我想小兔子的窗簾加上小朋設計的花邊一定會非常漂亮，看來有規律的圖案不僅能裝飾生活，美化生活，還能使人得到美的享受。

五、小結

你覺得這節課上的怎樣？（讓學生充分説）

師：生活中有規律的事物很多，課後請小朋友們繼續觀察，把你發現的規律畫下來或者是寫下來，下次上課我們再交流好嗎？

《找規律》優秀教學設計 篇二

教學目標:

知識與技能：使學生知道並且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

情感態度與價值觀：培養學生髮現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識。

教學重點和難點：

1、重點：知道並且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

2、難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，並能設計一定的圖形規律。

教學方法：嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發式教學法。

教學準備：多媒體，五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：今天羊村要羊羊運動會，喜羊羊邀請我們去參觀，你們願意嗎？

生：願意！

師：出發！我們現在來到羊村大門口，羊村的大門可不是一般的大門，它上面設計有密碼，現在喜羊羊已經把前三組密碼輸入進去，再輸入第四組密碼大門才可以打開，小朋友們你們有信心打開它嗎？（出示羊村門口圖片）

生：有。

師：現在大家仔細觀察一下前三組密碼，它的排列有沒有規律，然後才出第四組密碼。

生：前三組分別是123，234，345，所以最後一組是456。

師：同學們真聰明，這麼快就猜出了密碼，現在大門已經打開了，讓我們快點進去看一看吧！

喜羊羊：歡迎你們來到羊村，我帶你們參觀一下吧

首先我們來到沸羊羊家，沸羊羊把家裏打扮的可漂亮了，大家仔細觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規律的，是怎麼排列的？

生：旗子是一條黃色一條藍色一條黃色一條藍色排列的。

生：氣球是一個粉色一個綠色一個粉色一個綠色排列的。

生：燈籠一個紅色一個紫色一個紅色一個紫色排列的。

今天啊，我們就一起來研究一下：找規律！（板書）

二、探索交流，解決問題

參觀完沸羊羊家我們來到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新，大家説美羊羊家漂亮嗎？（出示美羊羊家圖片）

生：漂亮。

可朵拉卻説：美羊羊你是怎麼設計的，一點規律也沒有。

美羊羊説：我設計的有規律呀！

朵拉説：我怎麼看不出來呢？

師：小朋友們，你們願不願意幫着朵拉找一找規律呢？

1、出示課件牆面

師：同學們仔細觀察，它們有什麼圖形？

生：圓形正方形三角形五角星

師：很棒。那你發現這些圖形的排列有沒有規律，有什麼規律？

下面請大家4人一組的進行討論，聽清老師的要求：

（1）討論的時候從不同角度去説，如斜着看、橫着看、豎着看。（2）呆會兒彙報的時候用自己的語言表達清楚。開始吧！

學生彙報：

生1：我發現每一斜行的圖形都是一樣的

生2：橫着看，第一行的第一個圓形，移到最後一個其他的圖形都向前平移一格，就變成了第二行，第二行的第一個正方形，移到最後一個其他圖形都向前平移一格，就變成了第三行；第三行的第一個三角，移到最後一個其他圖形向前平移一格，就變成了第四行。

生3:豎着看……

生4：反着看，第四行最後一個移到第一個，其他圖形向後平移一格，就變成了第三行。第三行的最後一個……

（師根據學生回答總結並用課件演示）

小結：你們發現的規律都對，像這樣幾個圖形按一定規律不斷改變自己的`位置，這樣的排列，我們就叫做循環排列規律。（板書：循環排列規律）

師：小朋友真棒。我們已經發現了牆面排列的規律，咱們再看看美羊羊家的地面顏色的排列有什麼規律？

2、出示地面課件

地面的顏色排列有什麼規律呢？請大家仔細觀察想一想。

學生彙報：……

（設計意圖：充分利用教材提供的資源組織教學，把圖形橫着看、豎着看、倒過來看、再橫過來看，引導學生觀察規律有沒有發生變化，發散了學生的思維。）

三、鞏固應用，內化提高

參觀完美羊羊家，接着我們來到懶洋洋家，懶羊羊為大家準備了好吃的水果，可是懶羊羊只准備了三組水果就睡着了，小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來呢？

1、懶洋洋家圖片

師：首先大家觀察這些受過的拍了有沒有規律，有什麼規律，然後用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

指名反饋：點一名學生到上面來擺。

大家擺的和這位同學擺的一樣不一樣？

生：一樣。

2、吃完水果我們又來到喜羊羊家。（出示喜羊羊家圖片）

喜羊羊家舉辦了一個小小智力賽，我們也來參加一下吧。

（1）我愛數學學我愛數數學我愛（）

（2）123423413412（）

3、遊玩一天大家也都累了，現在我們一起做個小遊戲吧。

請四名同學按：男女男女排列。

師：他們的排列有規律嗎？

生：有，是按男生女生男生女生的規律排的。

師：我現在想讓第二個同學排第一，用今天學的規律該怎樣排？我想讓的三個同學排第一，該怎樣排？你們四個自己排一排吧。

（設計意圖：從看一看到擺一擺，再到畫一畫智力賽是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺，逐步理解掌握規律的過程。）

四、回顧整理，反思提升

今天的旅行到此結束了，小朋友們你們玩得高興嗎？你們收穫了些什麼？

其實，在我們的周圍有很多有規律的事物在裝飾着我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發現他，運用它，把我們的環境打扮的更美麗！

（設計意圖：讓學生回顧今天的內容，加深了學生對本節課學習內容的印象，符合教學策略的要求。在評價方面，有學生自評、互評、符合新課程標準的要求。讓學生體會生活離不開數學，學數學是有用的，樹立學好數學的信心。）

板書設計

找規律

循環排列規律

《找規律》的教學設計 篇三

教學內容：

蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習

教學目標：

1、學生能根據現象探索並發現簡單週期現象中的排列規律，並會用語言描述。

2、學生能根據規律，用除法算式對現象的後續發展進行預測，並會正確地根據餘數作出判斷。從而對規律的確定性有深刻的體會。

3、學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學難點：

根據餘數作出正確判斷

一、感知、描述規律

1、猜圖導入，感知規律

（1）猜圖形

（2）説規律

我們就可以説圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。

（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）

2、描述規律，鞏固認識

這些圖形是按什麼規律排列的呢？（屏幕）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

（）（）

一個三角形、兩個圓形，依次排列。媒體：分組圈出

3、小結揭題

在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環出現的有規律現象，這節課，我們就一起來研究這些排列中的規律問題。

二、探索、利用規律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什麼圖形呢？

（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個同學討論一下。

（3）你是怎麼想的？

173=5……2（板書）

a：解釋算式

17是什麼意思？（17是總數板書）為什麼要除以3呢？（3個一組板書↑）

商5是指什麼？（有這樣的5組）（板書：組○○）

餘數2又是指什麼呢？（還多2個）（板書：個——）

b：精確定位

這就是説第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個。為什麼是第六組？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）

第六組中的第二個是什麼圖形？三角形

c：深入體會

第六組圖形老師並沒有擺上去啊，你是怎麼知道是三角形？

第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。

為什麼看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

對，這裏每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。

（3）驗證

你們説得很有道理，我們再來擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

（4）小結：

看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法？

第17個圖形我們是用除法來計算的，那麼其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什麼圖形。

2、看算式判斷

看來，我們要知道這組圖形中的某一個是什麼圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式，你能根據算式判斷嗎？

253=8……1303=10713=23……2

同學們剛才在判斷第幾組的時候，是看的什麼呀？根據商怎麼判斷的？共3頁，當前第1頁123五年級數學上冊《找規律》教學設計、説課材料、教學反思相關文章:人教版五下教材分析：分數的加法和減法蘇教版數學五下：《等式的性質》練習題三、認識小數練習題認識公頃教學設計第4課：一個數除以小數北師大五上《點陣中的規律》教學實錄北師大五年級上冊《倍數與因數——數的奇偶性》

《找規律》優秀教學設計 篇四

教學目標：

知識與技能：

1、通過觀察、猜測、推理等活動，使學生髮現簡單圖形的排列規律。

2、能根據發現的規律進行推理，確定後續事物的排列方式。能動手創造簡單的規律。

過程與方法：

通過觀察、推理和動手操作等學習方式，發現簡單事物的排列規律，培養學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。

情感、態度、價值觀：

感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。

教學重點：理解規律的含義，能發現簡單的圖形排列規律。

教學難點：找出稍複雜的圖形的排列規律，能自己創造出有規律的排列。

教具、學具準備：課件；彩旗；小花；燈籠。

教學過程：

課前準備

口唸：拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……

師:我們休息一下吧，靜息。

一、通過猜顏色的遊戲，感知規律的含義。

同學們第一行猜的很棒，第二行卻猜得亂七八糟的，幾乎沒有猜對的，是不是表示你們退步了呢？是什麼原因？

看來啊，有規律就好猜，沒有規律就不好猜，規律確實很重要，這節課咱們就來”找規律”

二、引導探索，認識規律。

課件出示數學小精靈聰聰，讓小精靈帶着同學們去參觀會場佈置。

1、課件出示彩旗圖

①通過讓學生觀察，回答問題，孩子們清晰的認識什麼是“一組”並板書。

②給孩子們強調回答問題要完整，如這裏的黃旗、紅旗為一組，完整的説是一面黃旗、一面紅旗為一組。

2、課件出示小花圖

①先讓學生讀一讀，讀完一組之後，稍微停頓一下，讓別人閉着眼睛聽就能聽出規律。

②通過提問題，找一找誰和誰是一組，圈一圈每一組，讓學生理解“重複排列”的含義。並板書。

③提出新問題“誰在重複出現？”加深對“重複排列”的理解。

3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。

讓孩子反覆用語言説一説彩旗、小花的排列規律。

①彩旗：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重複排列的。

老師想繼續往後擺一面小旗，你覺得該擺什麼顏色的小旗？

那老師再繼續擺一面呢？

誰能完整的再來説一遍小旗是按什麼規律排列的？

②小花：小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重複排列的。

老師想繼續往後擺一朵小花，你覺得該擺什麼顏色的小花？

那老師再繼續擺一朵呢？

誰能完整的再來説一遍小花是按什麼規律排列的？

三、強化鞏固，加深對規律的認識。

燈籠和小朋友的排列規律。

①讀一讀：讀讀燈籠、小朋友的排列

②圈一圈：圈出燈籠、小朋友的每一組

③説一説：説出燈籠、小朋友的排列規律

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重複出現的排列，就是有規律的排列。

四、達標訓練

剛才我們全班同學一起做了一件有意義的事兒，那就是找規律，那麼找規律是幹什麼的呢？為什麼要去找規律呢？找規律是為了人們更好的應用規律去順得的解決一些問題。

1、説一説後面藏着誰？

2、如果繼續擺下去，第6個是紅色嗎？

五、聯繫生活，欣賞規律

1、我説你接。

春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

2、欣賞圖片

六、課堂小結

説一説這節課你學到了什麼？

學生先説，然後師指着板書總結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重複出現的排列，就是有規律的排列。再來讀一讀這幾個字：一組一組重複出現。

生活中處處有規律，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能發現且創造出更多的規律，讓我們的生活更加美好！

七、板書設計：

找規律

一組一組重複出現