老舍的《草原》教學設計【精品多篇】

草原教學設計 篇一

【教學目標】

1、指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3、幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

1、蒐集草原的圖片和文字資料，瞭解內蒙古草原的風土人情。

2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

【教學重點】

體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

【教學難點】

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、交流説話，激情導入

1、齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什麼途徑瞭解草原的？

（生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網絡上看到的草原進行描述。）

2、“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊羣”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那裏獨特的民族風情。

二、初讀感知，瞭解內容

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認讀生詞。

2、交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？

指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）

4、每一個部分分別寫的是什麼？結合學生回答適時板書：風光美人情美

5、請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。

三、領略草原風光美

1、誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2、指名讀第一自然段。師生適當點評。

3、自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4、指名朗讀，談談自己讀後的感受。

5、讀一讀你最喜歡的句子，説説喜歡它的原因。

建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。

6、請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發現勾畫的句子都寫的什麼內容呢？

點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以後，抒發自己感情的句子。

7、配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

8、引導思考：作者前後的感受有什麼不同？

板書：高歌──低吟

9、討論交流：作者的感情為什麼會發生這樣的變化？

（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

10、背誦第一自然段。

（1）多麼美麗的風光，多麼生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

四、總結

我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包裏，去蒙古人家裏做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

板書設計

1、草原

風光美────────────人情美

高歌──低吟

作業設計

1、先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3、摘抄文中的好詞語。

第二課時

一、複習引入

1、指名朗讀生字、詞語。

2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現了蒙古族風情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。

2、自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？

3、全班交流。

教師適時引導，並根據學生的發言板書：迎客──相見──款待──聯歡

4、課文四個自然段就講了四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然後在小組中交流學習成果。

5、組內交流。

6、全班交流。

（1）第二自然段──迎客。

①提出交流要求：一邊説，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最後還要加上自己的評論。

②重點理解以下句子：

走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子──河！（感悟作者的興奮與驚喜）馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿着豔麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長的情誼。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）

③有感情地朗讀，深化理解。

④練習背誦本自然段。

（2）第三自然段──相見。

①有感情地朗讀第三自然段。

②説説你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

③重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

（從“總是”和兩個“再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

④把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀。

（3）第四自然段──款待。

①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會最深的一點是什麼？請你用一邊説、一邊讀、一邊評價的方式交流。

（如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。）

②指名學生朗讀本段，其餘學生邊聽邊想象畫面。

（4）第五自然段──聯歡。

①繼續運用前邊的方法學習。

②聯繫上下文，説説你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

7、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？

結合學生的回答板書：熱愛──依戀

8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點

1、作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什麼情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

2、一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受着蒙漢人民的親密無間，咀嚼着優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什麼特點？

3、把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結全文，昇華情感

1、充滿感情地朗讀課文。

2、説説自己學完課文後的感受。

板書設計：

1、草原

風光美────────人情美（草原風情畫）

高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯歡

熱愛──依戀

作業設計：

①找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試着背一背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又準，並談談自己的感受。

②把課文中優美的句子摘抄下來。

③繼續閲讀有關草原的資料。

《草原》教學設計 篇二

一、設計理念

讓學生成為學習中的發現者、探究者，採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在探究實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點句讀懂段落內容的方法，體會文段的表達特點，背誦積累、學習運用。

二、教學目標

1、會認闊、僅、鷹、牧、騎等19個生字，會寫闊、丹、鈴、閒、偶、爾、騎等13個字，理解10個詞語。

2、在探究實踐中理解課文內容，領悟“抓重點詞句讀懂段的內容”的方法。

3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達效果，探究領悟“總一分”的表達形式，並學習運用。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

三、教學重、難點

1、讀懂課文內容，體會錫林郭勒大草原是個美麗而歡騰的世界。

2、在自主的探究實踐中，掌握“抓重點詞句讀懂段的內容”的方法，探究領悟“總一分”的表達形式，並學習運用。

四、教具準備：課件、字卡、詞卡等

[教學過程]

一、引疑激趣，激發探究熱情

1、理清文章脈絡：草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。

2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪裏感受到了草原的美麗？

[設計意圖：以問題激發學生探究的慾望，產生研究課文內容的興趣]

二、合作探究，感悟草原“美”

（一）品讀探究，感悟野草美。

1、哪些句子是描寫野草的？誰來讀一讀？（相機感悟句子）

2、在評價過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍天下面，滿眼綠色，一直伸向遠方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。

3、品讀“平原上、山嶺上、深谷裏，覆蓋着青青的野草”，讓學生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋着野草，體會草多。

4、創設情境，品析“沒過”。（你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會長到你的什麼地方？草比你高還是比你矮？）體會野草多、高、趣。

5、讓學生根據自己的理解讀出不同的感受（野草的多、高、趣）。

[設計意圖：1、“品詞、品句、品讀”是體現閲讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生比較、揣摩、體會，突現了“以讀悟語＋以讀悟情=以讀代講”。2、在學生的學習彙報中，隨機進行有感情地朗讀的訓練，突出了閲讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。]

（二）展開想象，感受湖水的神奇。

1、默讀描寫湖水的句子，質疑探究。（讀了這個句子，你有什麼不懂的嗎？你想提什麼問題？）

[設計意圖：提出一個問題比解決十個問題更重要。大膽放手讓學生質疑，能激發學生的探究慾望，培養學生的探究精神。]

預設學生可能會提出下面的問題：A 為什麼説水面像神話故事裏的寶鏡？B “嵌着”是什麼意思？

2、圍繞提出的問題進行小組合作探究、討論。可以聯繫上下文，聯繫生活展開想象，也可以藉助工具書解決問題。

3、彙報交流：A 通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會草灘湖水的神奇、美麗。B 結合圖片、生活體驗探究感悟詞語“嵌着”的意思。

[設計意圖：用實物展示或課件演示等方法理解詞語的意思，出現在學生面前的漢字就不再是抽象的符號，而是每個字都像一首詩，像一幅畫。]

4、探究拓展。

神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什麼？請同學們展開想象，按這樣的句式表達自己的想法：

高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事裏的寶鏡一樣。

[設計意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結合起來，起到了以説促悟的效果，體現了閲讀教學積累運用、讀寫結合的要求。]

（三）小結回顧，感情背誦。

1、同學們，這一段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（ )，最後是( ），錫林郭勒大草原真是（美麗）極了！結合板書師生合作總結

2、練習背誦第二段，積累語言。

[設計意圖：“感悟、積累、運用”是語文閲讀教學的三個層次。在課堂上加強背誦的訓練，是豐富學生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣説寫的問題。]

（四）探究發現文段的表達形式，掌握理解段落內容的方法，學習運用。

1、再讀課文的第一、二自然段，你發現它們之間有什麼聯繫嗎？

（第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。）

師揭示：閲讀課文時，抓重點句就能理解段落的內容。這是一種讀書的方法。

2、閲讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？（草原是個歡騰的世界。）

（1）從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什麼？（寫草原是個歡騰的世界）。

（2）師總結：你們看，我們抓住了重點句子“草原是個歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什麼，這是一種讀書的好方法。

[設計意圖：讓學生在自主的探究實踐中發現文段的表達特點，掌握讀懂段落內容的方法，既能提高學生的語文能力又能激發學生的探究熱情。]

三、自主探究，品讀悟情，感受草原的“歡騰”

1、自由讀，並小組交流：你從哪裏體會“草原是個歡騰的世界”？並出示思考題(略)

教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。

四、探究發現，學習表達

1、仿説練習：我們的校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。

（要求抓住事物的特點，運用平時或在課中積累的詞語説出校園的靜態或動態的美。）

（1）説一個片段：校園是個美麗的地方。

（2）説一個片段：校園是個歡騰的世界。

（3）仿照課文，從兩方面來説：校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。（學生任選一方面説）

2、學生練説、展示、評價。

五、總結

國小語文《草原》教學設計 篇三

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。

３、培養學生美的情感。

４、積累課文中優美的語言。

【教學重點】

１、展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優美的語言。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴ 那裏的天……表示我滿心的愉快。

⑵ 在天底下……而並不茫茫。

⑶ 羊羣……大白花。

⑷ 那些小丘……輕輕流入雲際。

２、找出比喻句，説一説把什麼比作什麼。

四、作業

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、複習上節課內容

課文的寫作線索並且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，説一説把什麼比作什麼。

三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯歡話別 跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面

六、作業

抄寫喜歡的句子。

【板書設計】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌