體育課的教學設計多篇
- 教學設計
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體育課的教學設計 篇一
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想,以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領域水平目標為要求,選用國小二年級《單、雙腳跳躍》為教學內容進行教學,使探究並掌握單雙、腳跳躍的方法。根據兒童生理、心理特點,從培養學生的實踐能力為出發點,以“自主、探究、合作”的教學模式為主調,立足於培育學生的行為習慣,形成良好的教學常規,充分調動學生在課堂上的學習積極性,營寬鬆、快樂的課堂氣氛,改變舊的教學觀念,讓學生在快樂中學習,培養學生的團隊合作精神、熱愛集體品質。
二、教學目標
認知目標:
1、學習並鞏固單、雙腳跳躍動作技術和能力。
2、提高學生參加體育鍛煉的意識。
技能目標:
1、學習並掌握單、雙腿跳躍技術動作和完成能力。
2、發展學生腿部力量和身體靈敏、協調性及彈跳力。
情感目標:
1、通過教學,使學生在練習中學會合作、學會評價;體驗運動樂趣和成功的喜悦。
2、培養學生克服困難、積極進取的優良品質增強學生之間交流,促進心理健康發展,提高社會適應性。
三、教學內容
單腳、雙腳跳躍
四、教學對象分析
二年級學生對新鮮事物興趣很濃,好動,興趣廣泛,模仿能力強,喜歡遊戲。因此,在教學中採用靈活多樣的方法,以技術傳授結合遊戲進行教學,使學生在活動中掌握與他人配合的方法,在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣,讓學生在學習中養成良好的學習習慣,提高其自尊心和自信心,對以後的學習產生積極的影響,為其終身體育打下良好的基礎。
五、教學組織與方法
本課依照課程標準要求,努力改革體育教學方法,嘗試運用自主學習的教學形式,讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設置了一個親切和藹、靈活寬鬆的課堂氛圍,使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了採用指令性集體練習外,也採用可非指令性的結伴練習形式,同時強調學生個體自由發揮的練習形式,為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中,更注重鼓勵學生自我表現,讓學生顯示自己在集體中的價值。
體育課的教學設計 篇二
教學目標:
1、指導學生認識“疤、噓”2個生字,學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容。
教學重難點:
1、引導學生把握課文內容。
2、能正確書寫生字。
教學過程:
一、導入
出示:《愛的教育》這本書的封面
1、看到這個書名,你會想到什麼?
2、今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預習
1、出示ppt(預習提示):
第一步:讀課文,畫出生字自學,爭取把課文讀正確、流利。
第二步:想想課文主要寫了一件什麼事?
第三步:畫出自己不懂的內容。
2、學生自主預習
三、檢查預習
1、聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt:
饒
(1)指名讀
(2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?
3、出示ppt:
君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什麼意思?
(3)文中指誰,在什麼時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫杆很得意時)
(4)那把這個詞放在句子裏該怎麼讀?
4、課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什麼事?
四、默讀課文,理清文章結構
1、請同學們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學和老師的鼓勵下,鍥而不捨地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2、討論、交流
體育課的教學設計 篇三
教材分析
《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習,要對學生進行自強不息等方面的美德教育,在閲讀的同時,進行語言文字的訓練,引導學生充分閲讀課文,把握課文的內容,抓住含義深刻的詞句,領悟課文表達的思想感情,感受他們的精神,從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文,瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。設計理念
課堂上,以疑促讀,以讀為主,邊讀邊想,邊讀邊議,抓住關鍵句段進行品詞析句,深入文本,瞭解人物特點,讀懂課文,從而讓學生在朗讀中感知,在感知中揣摩,在揣摩中領悟。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生把握課文內容,瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點:
引導學生讀懂課文,瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關
心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
教學難點:
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學過程:
一、導入
1、這節課我們繼續學習第17課《體育課》。(板書課題齊讀)
2、上節課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分,誰來説説這部分寫了什麼?
(因為涅利太瘦弱了,媽媽認為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。)
二、深入學習、感悟理解
(一)讀中品詞析句,引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。
是啊,涅利太瘦弱了,深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課,但要強的涅利硬是不同意。那麼體育課上涅利的表現又是怎樣的呢,我們拭目以待吧!請同學們自由讀課文第二部分,一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什麼?(2)學生彙報交流,教師出示相關的語句。
A:得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。
B:就連小普科西往上爬的動作也很靈巧,儘管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。
C:斯塔笛喘着氣,咬着牙,臉變得像火雞一樣紅,可他還是堅
持爬到頂了。
D:諾比斯也爬了上去,還君臨天下似的站在上面。(君臨天下是什麼意思?形容高高地站在上面,説明橫木真的很高)
E:但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來,他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什麼忙。
F:輪到加倫了,他嘴裏嚼着麪包,幾下子就爬上去了,這對他來説根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一個人也能爬上去,因為他強壯得就像一頭小公牛。
(3)反覆朗讀句子,引導學生讀有發現。(從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事)
(4)指導朗讀。
(二)讀中品詞析句,引導體會對涅利的認識
是啊,要爬上這麼高的橫木確實不容易,連一些身體比較好的同學爬上去都比較難,更何況是瘦弱的涅利。面對這麼大的困難,涅利放棄了嗎?(沒有)那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句,反覆讀幾遍,把讀的感受批註在文章邊上。
組織交流:
1.出示ppt:
可憐的小傢伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話,你讀懂了什麼?
(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很
困難)
(2)是從哪些詞語感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滾落)
(3)抓住這些重點詞,讀出感受(學生抓重點詞練讀)我們再把這句話讀一遍,再次感受涅利爬上橫木的艱難。
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
(5)你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。
A:可他沒聽,努力堅持着。(即使老師叫他下來,不用爬了,可涅利仍努力堅持着)
B:涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。(涅利爬得很辛苦,用盡了力氣還是堅持着)
C:他又一使勁,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最後,他終於站到了平台上,喘着氣望着下面的我們。他在笑呢。
這是涅利的動【www.haoword.com】作描寫,寫出了涅利努力爬上平台的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平台後高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人?(堅持不懈自立自強)2.換位體驗
(1)看着涅利那樣的吃力,如果你是他的同學,你想怎麼做?(鼓勵他、幫助他)
(2)找出文中老師、同學鼓勵涅利的話,自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什麼好品質呢?(關心愛護)(多麼
好的老師,多麼好的同學,他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他,關心他,使他終於獲得成功)
(3)假如你是涅利,在同學、老師的鼓勵下,終於站在最高處時,你的心理一定有許多話要説,你想對誰説些什麼?出示ppt:
A.對自己説
B.對老師説
C.對媽媽説
D.對同學説
(三)讀中品詞析句,引導體會大家是如何讚揚涅利的。
(1)涅利從橫木頂上下來時,大家是如何讚揚他的,快速讀第三部分邊讀邊畫出讚揚涅利的句子。
(2)學生彙報交流,齊讀相關句子。
(3)拓展思維:同學們,如果你當時也在場,你想對涅利説些什麼?(學生自由抒發對涅利的敬佩和讚歎之情。)
(四)提煉中心
文章讀到這兒,來説説看,你最喜歡誰?為什麼?
小結:涅利是一個多麼堅強的好孩子啊,他用超乎常人的努力,完成了一件別人都認為他不可能完成的事情;他的老師、同學也是好樣的,關心、鼓勵弱小的同學,他們都是高尚的;涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人,就要像他們那樣自強不息,關愛他人。
三、迴歸整體,昇華認識。
1、在日常生活中、在學習上,你遇到過困難嗎?你放棄了嗎?學了本課後你又有什麼體會?
2、在今後的生活中,你準備如何對待自己,對待別人?
四、佈置作業
1、摘抄文中的好詞好句。
2、拓展閲讀:閲讀亞米契斯的著作《愛的教育》
五、板書設計
17、體育課
涅利:爬橫杆——自強自立
老師、同學:鼓勵——關心、愛護
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