《文成公主進藏》教學設計（精品多篇）

文成公主進藏教學設計 篇一

【教材解析】

《文成公主進藏》是一片略讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接着重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敍述張弛有度，扣人心絃，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【教學目標】

１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學建議】

１、這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閲讀提示，把握閲讀要求；然後初讀課文，讀準字音，大體瞭解課文內容；再理清課文的敍述順序：允婚—進藏—給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。

２、在學生熟讀課文之後，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。

３、要安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

４、學完課文，可請學生交流自己讀過的民間傳説故事，推薦讀不同版本的“文成公主進藏”故事或其他民間故事。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉着松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神祕的色彩。那麼，在老百姓的眼裏，文成公主是個怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求

１、熟讀課文，瞭解課文的主要內容。

２、認讀生字生詞，藉助工具書理解詞語。

３、邊讀邊思考，把對文成公主的'印象批註在有關句子和段落旁。

三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

（可以從以下幾個方面引導交流，但不一定按此順序）：

１、漂亮又聰明出了名的公主：

（第一自然段能體會得到）

２、皇帝疼愛的女兒：

（第二至四自然段可以體會得到）

３、具有神奇的力量和本領，什麼也難不倒她：

（第五至十三自然段可以體會到）

４、非常重感情：

（第十、十一自然段可以體會到）

５、給西藏帶來了許多好處：

（最後一個自然段可以體會到）

四、練習簡要講述這個故事

１、導語激趣：

這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？

２、自己練習講述。

３、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

五、練習設計

小組同學接龍講故事，比一比哪一組講得清楚，流暢。

文成公主進藏的教學設計 篇二

一、教學目標

1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內容，簡單講述故事。

二、教學重點、難點

瞭解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

三、教學時間 一課時。

四、教學過程：

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了許多關於文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的瞭解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

（二）初讀課文

1、根據“閲讀提示”，通過“閲讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體瞭解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝（富於技巧性的武藝、工藝或藝術）、沼澤地（長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區）、可惡

4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）（相機板書：公主進藏）

5、快速瀏覽這一部分，簡要説説文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

（5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山揹走。）

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

（1）文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，松贊干布迎接了公主，並和她結成了夫妻。

（2）文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，揹走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。

（一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。）

7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪。

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋。（PPT出示）

（2）有河水那麼寬的樹幹嗎？一段樹幹搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇色彩的描寫

（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。

比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳粧樹木也有的稀、有的密，揹走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什麼？用一兩句話説一説。

（四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最後求婚成功，教師相機板書“求婚成功”）

9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什麼就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個原因：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴着鮮花，文成公主也只有一個。

文成公主進藏教學設計 篇三

教學過程：

一、談話揭題。

談談對文成公主、松贊干布和西藏的瞭解

二、查自學：

1、檢查生字。

拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書籍 犛牛

2、查詞語，質疑解釋。

3、讀課文。

三、説課文大意，劃分段落。

1、指名説説課文大意。

2、學生獨立分段，説段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事蹟，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。

四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。

四、按課後第1題要求學生自學課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關課文。

（1） 文成公主為什麼願意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時西藏首領松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”於是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結，所以……

（2） 文成公主進藏時帶去了什麼？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經濟文化的發展，不是為了個人享用。）

（3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接着寫（）再寫（），最後寫（）。。寫作順序——由遠到近

（4） 西藏人民為什麼熱愛文成公主？（根據課文最後一段回答）質疑問難。

六、學生默讀課文，列出複述提綱。

七、交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

八、學生複述。

1、各自準備。

2、指名複述，評議。

3、同桌複述

文成公主進藏的教學設計 篇四

[學習目標]

1、通過學習，理解課文內容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過探究閲讀，體會故事的“動人”，初步培養探究、推理的能力。

3、感受文成公主為促進民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。

[教學重點]通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

[課前準備]投影片，中國地圖。

[課時安排]1課時

一、初讀理解，感知“動人”

今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

齊讀課題。

我們要去感受她，瞭解她，那該怎麼做呢？（認真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）

選擇性檢查：

1、讀一句你覺得最難的句子，説説為什麼？

2、讀一句你覺得最重要的句子，説説為什麼？

3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？

4、讀一句你不理解的句子，説説哪裏不懂？

二、建立專題，感受“動人”

這是一個怎樣的故事呀？（動人）

三、研讀專題，探究“動人”

那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的`動人。

先同桌交流，再全班彙報。（1、2、3、4、）

請自己選擇一動人之處進行研究。

（自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）

板書：樂意遠嫁他鄉歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎

（勤勞建設西藏）

四、推理擴充，想象“動人”

本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設西藏，肯定還發生許許多多的動人故事。請根據課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，並用筆寫下來。

五、昇華拓展，感悟“動人”

1、這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什麼而動人呢？

（為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神）

——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家

讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。

2、根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

文成公主進藏教學設計 篇五

教學目的：

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能説説那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要説説文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山揹走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎麼講呢？

1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那麼，文成公主進藏前幾段，主要寫了什麼呢？你能不能用一兩句話説一説？

五、四人小組討論交流。

六、關於考驗智慧一段，還可以説得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最後一段，能用一句話説説它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生複述。

十、學生交流自己讀過的民間傳説故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

文成公主進藏的教學設計 篇六

學習目標

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

學習重點：瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

課前準備：多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學設計

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉着松贊干布和文成公主的塑像。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳着許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、讀提示

明確學習目標

1、這是一篇什麼類型的課文？怎麼學習？

2、師生共同制定學習目標

（1）初讀課文，掃清文字障礙。利用工具書，質疑解釋。

（2）再讀課文，瞭解故事主要內容，理清故事脈絡。

（3）學習把這個故事簡要地講給別人聽。

三、學生依據目標自學

四、集體交流

五、練習簡要講述這個故事

1、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？

2、自己練習講述。

3、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

六、作業

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。