税收及其基本特徵教學設計

《税收及其基本特徵》教學設計

教學目標

知識方面：識記税收的含義和基本特徵，理解税收特徵之間的關係，瞭解違反税法的行為及受到的處罰。

能力方面：培養用辯證觀點看待問題的能力和理論聯繫實際的能力。

情感態度價值觀方面：增強自覺納税的意識和法律觀念。

教學重點

税收及其基本特徵

教學難點

幾種違反税法行為的區別

教學方法

事例引導法、討論分析法、歸納講授法等

教學資源

多媒體

教學過程

導入新課：廬山真面目(競猜遊戲)

教師提問：它是什麼?(在幻燈片上依次出示提示信息)

1、它起源於我國夏朝，它的雛形叫做“貢” 。

2、公元前549年，魯國最早實行了它。

3、馬克思稱它是餵養政府的奶孃。

4、1993年1月1日，我國實行了有關它的法律。

5、它佔國家財政收入的90%以上。

學生：回憶舊有的知識或在教材中查找相關內容，瞭解到上述內容都與税收有關。

教師板書：第五課 財政税收和納税人

第二節 税收和納税人

一、税收及其基本特徵

學習新知：小組合作探究

教師提問並板書：1、税收的含義

學生：以小組合作的形式，利用教材和中英文字典，探究税的來源和基本含義。

[A contribution for the support of a government required of persons, groups, or businesses within the domain(範圍，領域) of that government.税：要求在政府統治下的人、團體或商店為支持政府而交納的捐獻物]

[税收是國家為實現其職能，憑藉政治權利，依法無償取得的財政收入的基本形式]

教師提問：根據大家提供的“税”的中英文含義，你能分析出税收的主體、內容、目的、依據、手段、和地位分別是什麼嗎?

學生：分小組分別分析税收的主體、內容、目的、依據、手段、和地位。

(税收主體：國家;目的：為實現國家職能;手段：憑藉政治權力無償取得;依據：税法;內容：國家向納税人徵收的貨幣和實物;地位：是財政收入的基本形式)

教師：從税收的主體、內容、目的、依據、手段、和地位，分析出税收的特徵。

學生：分組討論，税收有哪些特徵，並對這些特徵加以解釋。

做連線遊戲，進一步理解強制性、無償性和固定性這三個特徵。

教師：強制性、無償性和固定性之間是什麼關係，請根據你的理解並參考教材第18頁的內容，畫出三者的關係圖。

學生：畫出三者之間的關係圖。明確強制性、固定性和無償性是税與非税的標誌，緊密結合在一起。

教師板書：2、税收的基本特徵及其關係

(可以採用學生畫的關係圖)

教師：在競猜遊戲中我們提到了1993年1月1日我國實行了關於税收的法律，即《中華人民共和國税收徵收管理法》。這部法律規定了税務機關有怎樣的權力，納税人有什麼義務，他的哪些行為要受到法律的制裁。

學生：研讀教材的相關內容，抓關鍵詞，理解並分辨偷税、欠税、騙税和抗税的內容，填寫表格。

教師板書：3、違反税法的行為及處罰

類 別 特 徵 制 裁 手 段

相 同 點

偷税 以隱瞞、欺騙方式

不繳或少繳税款 追繳、罰款、負刑事責任

違反税法規定,都要接受法律懲罰

欠税 不按時交納、拖欠税款 限期繳納、加收滯納金拍賣財產抵押

騙税 用欺騙手段

騙取國家税收優惠 處罰金或沒收財產判刑

抗税 以暴力、威脅等方法

拒不繳納税款 處以罰金、判刑

教師：用小組對抗賽的形式，幫助學生加深對偷税、欠税、騙税和抗税的認識，增強自覺納税的意識。(規則及賽題附後)

學生：參加對抗賽，進一步瞭解違反税法的行為，以及相關處罰，(重點區分騙税和偷税)增強自覺納税的意識。

教師提問：請同學們梳理所學內容，然後想一想，納税人偷税、欠税、騙税、抗税要受到法律制裁，這與税收的特徵有什麼聯繫?

學生：因為税收具有無償性，人們繳税不能像商品交易那樣在自願的前提下等價交換，所以需要税收的強制性和固定性來保障它的收取。税法對納税人偷税、欠税、騙税、抗税的制裁，就體現了税收的強制性和固定性。

教師：(出示表格)請同學們用√、ⅹ填寫表格，比較出税收和罰沒的區別。

學生：思考並填寫

強制性 固定性 無償性

税 √ √ √

罰沒 √ ⅹ ⅹ

課堂小結：

教師提問：這節課我們學習了哪些內容，它們分別是什麼。

學生：這節課我們主要學習了三個內容，包括税收的含義(税收是國家為實現其職能，憑藉政治權利，依法無償取得的財政收入的基本形式)，税收的基本特徵(無償性、強制性、固定性)，和違法税法的行為及處罰(偷税、欠税、騙税、抗税)。

學生：談自己上課的感受，對哪一點印象最深。

附：

一、對抗賽規則：

①將全班分為兩部分，待題目説完之後，兩部分爭奪搶答權

②由獲得搶答權一方判斷題目的內容屬於哪些種違反税法的行為，並揭示判斷的理由。

③答對加分，答錯雙方均不得分，由場外同學補答

二、對抗賽待選題目：

1、河南省浚縣臨行貿易部屬國有企業，在1998年1──12月“庫存商品”賬面上有一筆貨物，金額為577862.25元，而盤存實物時未發現該批貨物，進一步追查得知，此批貨物已銷售出去。但該企業未記銷售，少繳增值税收23114.49元。該企業行為屬於?( 偷税)

2、欠税是納税人超過税務機關核定的納税期限，沒有按時繳納而拖欠税款的行為。例如納税期限是30天，超過多少天還未繳納税款屬於欠税?( 7天 )

3、2003年12月，税務機關發現西寧三蘭製衣有限公司與深圳市鄂爾多斯實業有限公司和浙江省金華市進出口公司存在互相勾結，利用虛開增值税專用發票騙取出口退税的重大嫌疑。在經過長達一年的檢查後，這起案件涉案地擴大到全國11個省市，涉案企業擴展到211户。(騙税)

4、1993年2月，深圳寶安縣税務局發現寶安寶日高爾夫娛樂有限公司的財務存在問題。經立案查明，該公司應補交税款7062萬元，罰款2468萬元，共計9530萬元。寶日公司只補交了一部分税款，寶日公司的行為屬於什麼行為?(偷税、欠税)

5、1996年9月16日，深圳税務局再次發出催繳税款通知書，但寶日公司不予理睬。1997年4月，深圳税務局作出依法扣押寶日公司財產的決定，並從該公司存款賬户上強行劃轉1400萬元作為税款。5月，寶日公司董事長和總經理到深圳税務局，表示該公司不會再清繳所欠税款、滯納金和罰款，同時採用威脅、恐嚇手段，企圖阻止税務機關依法工作。該公司的行為屬於什麼行為?(抗税)

6、漫畫《追星族》 (偷税)

7、獲搶答權一方的同學，舉出違反税法的真實案例。並指明案例中的人有哪種違反税法的行為，並説明判斷的原因。

《税收及其基本特徵》説課稿

一、教材分析

1、本框題的地位及作用

本框題是高一下冊第五課第二節的第一個框題。在之前的第一節中，教材已經詳細分析了“財政”這種國家宏觀調控的重要手段，接下來的這一節就集中介紹了組織財政的最主要來源——税收。本框題，教材為我們從整體上介紹了税收的產生、含義、特徵以及一些違反税法的行為和相應的處罰。在此基礎上，才能在今後的學習中深刻理解社會主義税收的性質和作用，可以説本框既是財政來源的重要組成部分，又為後續學習奠定了必要的理論基礎和情感依據。

2.教學目標

(1)知識與技能：瞭解税收的基本含義，理解税收的基本特徵以及税收基本特徵之間的內在聯繫，懂得如何區分偷税、欠税、騙税、抗税等違法行為。並在分析過程中培養學生的辯證思維能力、自我探究能力和比較分析能力。

(2)過程與方法：在“自主學習——合作探究”的學習過程中，注重加強對學生的學法指導，使學生在這一過程中逐步學會看書，學會提出問題、解決問題，體驗學習的快樂，提高學習的效率，深刻理解税收知識，培養良好的學習習慣。

(3)情感、態度、價值觀：通過教學情境的設立，增加師生情感交流，培養學生追求真理、熱愛真理的思想感情。通過對違反税法案例的分析，使學生懂得依法納税是公民的基本義務，自覺納税是愛國行為，偷税、欠税、騙税、抗税是違法行為，增強依法誠信納税的意識，進一步培養學生為我國全面建設小康社會作出自己應有貢獻的社會責任感。

2.教學重點及確定依據

教學重點：税收的基本特徵

確定依據：税收的基本特徵是它區別於其他財政收入方式的根本標誌，抓住了其基本特徵就等於抓住了税收的精髓。

3.教學難點及確定依據

教學難點：如何認識違反税法的幾種行為

確定依據：這部分內容需要學生有較強的邏輯思維能力以及比較、分析、綜合問題的能力。

4.教學方法

問題探究法

對於在校的高中生來説，對税收既熟悉又陌生。學生熟悉的只是國家有税收這一項認知，但對於税收的具體內容又非常陌生。通過選取不同領域、不同性質的材料，在教學中創設一個又一個的情境，提出問題，採用設問等形式引導學生積極探究、合作、交流歸納、理解知識，並通過多媒體輔助教學，激發學生興趣，增加課堂容量，提高課堂效率，集研究性、探索性、啟發性為一體，突出學生的主體地位，從而達到擴展知識、培養能力、提高素質的最終目的。

二、教學流程設計

1.導入新課

每一年的四月份是我國税收宣傳月，簡要介紹第15個税收宣傳月活動的開展狀況，並結合中國青年報社會調查中心和新浪新聞中心聯合實施的一項名為“在中國，納税的感覺怎麼樣”的調查結果顯示的“87.7%納税人對權益所知甚少”現狀，指出進一步增強公民納税意識的緊迫性導入新課。這樣既能激發學生學習税收與納税人相關知識的緊迫感，又為本課難點問題的探討埋下了伏筆。

2.學生預習成果展示

讓學生以自由組合的方式2-3人形成一組，先選擇他們想要負責的框題，預習並歸納出該框題內容的知識框架圖，蒐集本框內容相適應的時政材料或常識性的內容，並指出本框題的重點、難點。

(1)《税收及其基本特徵》是經濟常識第五課第二節“税收與納税人”的第一框題，恰逢我國第15個“税收宣傳月”活動，就由負責該框題並蒐集到“12366納税服務熱線統一標識/宣傳語”的付茜茜同學進行分析講解。

在分析標識含義的輕鬆、愉快的學習氛圍中，令學生深思，既激發了學生的學習興趣，又在相互交流中，使學生懂得相關税收的一些知識，再次體會依法納税的必要性，使學生初步形成對税收的一些認識，能夠拓寬學生視野。

(2)由負責該框題的隋欣彤同學結合自己歸納的知識框架，對本框題的內容進行簡要的分析、説明。

這一環節由學生通過自主探究學習，梳理本框題的知識體系，培強自己的自學能力，而教師通過對學生預習的指導，有助於更好地把握學情。

(3)學生分析這一知識框架體系的優缺點。

學生站在不同的角度分析這一知識框架體系的優缺點，既有助於學生對知識之間內在聯繫的把握，也更好地考查了學生的預習狀況，並在探討中進一步深化認識。