《我是一隻小蟲子》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”、“撒”，會寫“屎、屁、股”這四個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學習課文一、二自然段，理解為什麼當一隻小蟲子不好。

教學重點

1、學習本課生字詞

教學難點

1、學習課文一、二自然段，理解為什麼當一隻小蟲子不好。

教學過程

一、導入

師：小朋友們，今天老師第一次給大家上課，老師給大家帶來了幾位朋友，小朋友們來看看，你們認識它們嗎？

第一位朋友：天牛，學生來簡單介紹，教師補充，讀昆蟲名字

第二位朋友：螳螂，學生來簡單介紹，教師補充。讀昆蟲名字

第三位朋友：屎殼郎，教師介紹，讀昆蟲名字，注意殼讀輕聲

指導寫字“屎”。這裏面屎殼郎的“屎”在我們這篇課文中是要求我們會寫的。

觀察：這個字是一個半包圍結構的字，這個字的偏旁是“屍”，（出示“屍”字的古文，像一個蹲坐的人，古時候祭拜祖先，會找一個人蹲坐再祖先的祭位上，這個人就被人稱為“屍”）所以屍的本意就是人體，以屍為偏旁的字大多與人體有關，比如我們之前學過的“尾”，我們每個人都有尾椎骨。今天我們要學習的屎字，也是與我們人體有關。下面的米一豎要豎在豎中線上，一捺要舒展開來。

師：天牛、螳螂、屎殼郎，它們都用一個共同的名字叫什麼？（昆蟲）

師：沒錯，它們都是昆蟲，今天啊，我們也要來學習一篇和蟲子有關的課文，《我是一隻小蟲子》，讓我們一起來走進小蟲子的生活。（板書，書寫課題）

二、初讀課文，讀文識字

1、請小朋友們打開書本仔細朗讀課文，要求是讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。

2、好，我看很多小朋友都已經讀完端正地坐好了。你們瞧。可愛的小蟲子送來了許多生字詞，誰先來讀！

第一組：毛茸茸搖搖晃晃蹦蹦跳跳

第二組：昏頭昏腦屁股脾氣

師：第一組，誰先來讀？嗯，讀得真不錯！那你有沒有發現，這一組詞有什麼特點呢？（教師引導，學生説出疊詞）對了，這組詞語啊，都是疊詞，很好，請坐。毛茸茸是ABB型，後面兩個是AABB型。ABB型的詞語我們在語文園地三裏面學了很多，誰來説兩個（學生髮言，找兩個學生）

預設：酸溜溜、甜滋滋、香噴噴、軟綿綿、硬邦邦、脆生生、氣鼓鼓、白花花、喜洋洋、紅彤彤……

那AABB呢，誰來？（學生髮言，找兩個學生）

預設：吵吵鬧鬧、乾乾淨淨、平平安安、高高興興、吞吞吐吐……

師：第二組，哪位小朋友來讀？嗯，讀得真棒！那老師考考你，老師加點的這些字，都有什麼特點呢？（都是月字旁）對了，它們都是月字旁。還有呢，同學們仔細想想，這些字都和什麼有關？（我們的身體器官）月字旁在古代是表示肉的意思，所以這些字都和人的身體器官有關。

那你還知道哪些月字旁並且和我們身體部位有關的字？（脖、肩、膀、臂、胳、膊、腳、腿胃、腎）細心的同學發現了，這裏的月字旁有的在左邊，有的下邊。

同學們都説了很多，我們的課後思考題裏也有，課後可以再去看看。

師生齊讀第二組詞語，讀到哪就指到身體的哪個部位。

三、走進課文

1、小朋友們剛才也讀了課文，那大家覺得當一隻小蟲子好不好呢？（覺得好的舉手，覺得不好的舉手）

2、同學們都有自己的觀點，有人覺得當一隻小蟲子好，而有人覺得不好，我們的課文覺得當一隻小蟲子怎麼樣呢？我們再來讀讀課文，這次老師找同學來讀，也檢查檢查你們的自讀情況。

課文一共有幾個自然段？（7個）

第一自然段一起讀

明確：讀了第一自然段，我們就知道了，我的小夥伴們覺得當一隻小蟲子不好。（板書，不好）那同學們想想，我的小夥伴們會是用什麼語氣説的呢？

學生1：（生氣）那你用生氣的語氣來讀讀這句話。

學生2（埋怨）你也來讀，用埋怨的語氣來讀。

指明讀第二自然段，讀準字音：蹦、撒、泡

師：第二自然段裏出現了兩個新的多音字，同學們發現了嗎？（撒、泡）

師：“撒”還有一個讀音是什麼？（撒，第三聲，撒播，出示圖片幫助理解）

那我們的第一聲撒，除了課文中的撒尿，撒還能組什麼詞呢？（撒嬌、撒謊、撒手）

師：還有一個多音字，一泡尿的泡，它還有另一個讀音是什麼呀？泡，第四聲，可以組詞，泡茶，泡澡，泡飯、泡泡、泡沫、電燈泡。泡，第四聲這個讀音我們經常聽到，但是什麼時候讀第一聲泡呢？

老師幫大家整理出來了什麼情況下讀第一聲

（1）表示一個東西鼓起而鬆軟的，就讀第一聲泡，比如説腫眼泡、豆泡。（出示豆泡圖片加深理解）

（2）當表示量詞的時候我們也讀第一聲泡，就像我們課文中是表示量詞，一泡尿，所以讀泡，大家一起讀兩遍。

尿：也是屍字頭，和人體有關。

第三自然段一起讀

明確：讀完第三自然段，我們又知道了，我卻覺得當一隻小蟲子還不錯呢！（板書，好）

那這句話大家覺得應該讀出什麼語氣？

學生1：滿意，指導學生用滿意的語氣讀這句話

學生2：高興，學生用高興的語氣讀這句話

指名讀第四自然段，讀準字音，醒、晃

第五、六自然段一起讀，讀準字音：屎殼郎、脾氣

第七自然段一起讀，讀準使勁，前鼻音

3、我的小夥伴們説當蟲子不好，“我”卻覺得還不錯。那我們先來看看，為什麼“我”的小夥伴們説小蟲子的生活一點都不好呢？讓我們一起來看課文的第二自然段。

(PPT呈現第二自然段，學生先從段落中找出句子，再説出當小蟲子不好的理由)

① “我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。”（板書蒼耳刺痛）

教師提煉概括：哦，我們蹦蹦跳跳的時候不小心就被蒼耳刺痛，所以當小蟲子不好的理由就是屁股會被蒼耳刺痛。

師：大家知道蒼耳是什麼嗎？（學生先説，教師再PPT出示圖片）

圖片：這就是蒼耳，渾身上下密密麻麻長滿了刺（老師也給大家找來了一些蒼耳，不過老師帶來的蒼耳，是已經經過一系列的加工，成為了一味中藥的蒼耳。但是即使是被加工、在鍋裏翻炒過了，這個蒼耳摸起來還是刺刺的，挺扎手的。大家摸一摸感受一下。）小朋友們，已經被採摘下經過一系列的加工過的蒼耳，都還是挺扎手的，那我們這長在自然界裏的蒼耳摸起來一定更扎手吧！

這蒼耳的刺看起來這麼尖，這麼硬，老師都覺得摸一下這刺都害怕！小蟲子那麼小，要是蹦蹦跳跳戳到了屁股，説不定連小命都丟了呢！

師：那今天呀，我們都是一隻小蟲子，如果你一不小心被這長滿刺的蒼耳扎到了，你會有什麼反應，會説些什麼呢？（學生髮揮想象，假象自己是小蟲子，被扎到，請兩三位同學交流）

師：蹦蹦跳跳的時候也要提心吊膽，怪不得我的小夥伴都説當一隻小蟲子一點也不好。

為了不被這蒼耳扎到，所以我們小蟲子蹦蹦跳跳的時候一定要怎麼樣（小心再小心），讓我們一起來讀好這句話，讀出小心再小心的語氣來！

指導寫字：屁股

屁：“屁”也是“屍”字頭，剛剛我們學的屎是和我們人體有關，這個屁也是我們人體排泄出來的，所以也和人體有關。豎彎鈎要超過屍字頭的最右邊。

股：左右結構，左窄右寬，右邊上面的部分不要寫成橫折彎鈎。

有時候我們蹦蹦跳跳已經夠小心了，努力不讓自己被蒼耳扎到屁股，但是還是會不小心蹦進哪裏呀？

② “一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。”

教師提煉概括：對了，當小蟲子不好的理由，還有就是會一不留神我們就會被狗尿淹昏。（板書狗尿淹昏）

師：泡是三點水，尿下面也是水，這麼多的水，把我們的小蟲子團團圍住，你們看，小蟲子被淹得昏頭昏腦！（PPT出示小蟲子被狗尿淹昏圖片）

師：誰來讀好這個句子，讀出小蟲子被淹得昏頭昏腦的感覺！（請兩三位學生讀）

師：再加上尿的味道一定是很難聞的吧，這就讓我們的小蟲子更加昏頭昏腦了。

師：接下來我想請一位同學上講台，給大家表演一下小蟲子被狗尿淹得昏頭昏腦得樣子。（追問學生還會説些什麼。）

他表演得很到位，這一灘小狗的尿，在我們人類看來，誒，不就是一灘水嗎。但是，對於一隻小蟲子來説，這水可太深了，可真是要了命了。

師：讀到很深很深、昏頭昏腦，我們會不禁會小蟲子捏把汗，哎呀，小蟲子會不會被淹死呀？讀到那只是小狗撒的一泡尿我們又會感覺到很好笑，為小蟲子鬆了口氣。來，讓我們一起讀這句話，把一開始捏了把汗和後來感到好笑鬆了口氣的語氣讀出來。（師生齊讀）

即使我們蹦蹦跳跳的時候都很小心了，可是呀，天上飛的動物對我們來説還是很危險。

③ “孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

為什麼毛茸茸的小鳥，小蟲子們不喜歡它呢，毛茸茸的小鳥多可愛呀？（PPT出示毛茸茸可愛的小鳥，教師語言形容，小鳥毛茸茸的，羽毛摸上去滑溜溜的，摸上去多舒服呀，小蟲子怎麼不喜歡它呢）

（因為鳥吃蟲子PPT出示啄木鳥吃蟲子的圖片）

哦，小蟲子不喜歡小鳥，因為會被小鳥吃掉。那第三個圓圈，誰來仿照老師前面兩個，來説説。（當小蟲子一點都不好的理由：被鳥吃掉，板書）

對了，鳥可是蟲子的天敵，所以我們的小蟲子一定很討厭小鳥吧，那我們這句話應該怎麼讀？應該讀出怎樣的語氣？（討厭、不喜歡）

誰能來讀一讀，讀出小蟲子討厭小鳥的感覺。（叫兩個學生讀，然後點評，全班齊讀）

對呀，誰會喜歡把自己吃掉的小鳥呢！

4、總結

當一隻小蟲子呀，會被蒼耳刺痛，會被狗尿淹昏，還會被小鳥吃掉，可見當一隻小蟲子，處處充滿了危險。讓我們一起再把第二自然段讀一遍，一起再和小蟲子一起去經歷一遍這些危險。

小蟲子的生活既然到處都有危險，為什麼我卻還覺得當一隻小蟲子還不錯呢，同學們課後自己找找答案，下節課我們再一起學習。

四、寫字

打開習字冊，寫“屎、屁股”這幾個字，描一個寫一個。