圓錐認識的教學設計精品多篇

圓錐的認識 篇一

預設目標：

1、引導學生自己發現感悟圓錐的特徵，學會測量圓錐的高，並能正確辨認圓錐圖形。

2、讓學生在動手操作、合作探究中體驗學習全過程。

3、培養學生提出的問題和解決問題的能力。

教學重難點：

使學生認識圓錐，並掌握圓錐的特徵。

教學過程：

一、複習引入：

1、教師：説一説圖中哪些圖形是圓柱？剩下的這些圖形都不是圓柱，這種形狀的物體你在哪見過？你能給這些圖形取個名稱嗎？

鼓勵學生思考，再請學生看看書中的名稱後，揭示課題：圓錐的認識

二、探究新知

1、請同學們拿出課前收集的圓錐，相互交流，關於圓錐，你想提出哪些問題？

學生提問：圓錐有哪些特點？圓錐的高怎麼表示？怎樣量出圓錐的高？

2、合作探究。同學們用桌上的工具材料，分組研究你們感興趣的問題。

3、小組彙報探究結果，同學相互質疑。

⑴圓錐的特點：底面是個圓，上面是一個尖尖的點，側面是一個曲面。

質疑：側面展開是個什麼圖形？

小結：我們把圓錐模型的側面展開，得到一個扇形。

⑵圓錐的高：比較兩個圓錐的高矮可以發現，圓錐的高是指頂點到底面之間的距離。

質疑：圓柱的高有無數條，那圓錐的高有幾條？

小結：圓錐的高是表示圓錐的頂點到底面圓心的距離。圓錐的高只有一條，測量圓錐的高。

三、鞏固練習

1、做教科書第87頁練習二十二的第2題。

2、小結活動。

按書上第191頁的圖樣，用硬紙製作一個圓錐，並量出它的高是多少釐米。

3、總結。教師：這節課你有什麼感受？你還有什麼意見和問題？

四、創意作業

《圓錐的認識》教案 篇二

教學內容 教材第18—19頁的例1，完成第19頁的“練一練”和練習五的第1—4題。

教學目標 1.使學生認識圓柱和圓錐的特徵，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

2.認識圓柱和圓錐的底面、側面和高，並會測量高。

教學重點 1.讓學生從整體上體會圓柱和圓錐的特徵，瞭解圍成圓柱或圓錐的各個面。2.認識圓柱和圓錐的高，並會測量高。

教學難點 認識圓錐的高。

教具準備：教師準備圓柱體、圓錐體的物體，讓學生收集一些圓柱體、圓錐體的實物。同時讓學生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

一、激趣引新

1、師出示準備的模型圓柱，圓錐，提問，這是什麼形體？

師指出：圓柱體簡稱圓柱，圓錐體簡稱圓錐。

2、舉例：你在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學生舉例）

3、師出示掛圖，提問，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書課題：圓柱和圓錐的認識）

二、自主探究，認識圓柱和圓錐的特徵。

1、認識圓柱

⑴談話，請看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這麼扁的，同學們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細觀察這些圓柱，你發現這些大小不一的圓柱有什麼共同點？（學生獨立思考後同桌交流後自由發表意見，師根據學生回答適當板書）

⑵驗證發現：上下面是兩個完全相同的圓

剛才同學説上下兩個面是完全相同的圓，請你想辦法證明一下，這個猜想是否正確？

學生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

側面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發現它的這個面與桌面有什麼不同？側面滾一滾，滾出一個什麼形狀？

⑶師指出：這是沿着圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標出底面）

圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側面

圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標出）

提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什麼關係？（師出示裝滿牙籤的牙籤盒讓學生體會）

驗證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結果一樣嗎？

⑷練習：説説師手中的杯子，方便麪碗是不是圓柱，為什麼？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱

2、認識圓錐

⑴談話：某些建築物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請你觀察這些圓錐，説説它們有什麼共同點？（學生自由交流，師適當板書）

有一個頂點，底面是一個圓形，側面是一個曲面

⑵看書對照你的發現是否正確

⑶師指出：圖錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊説邊在圖上標出來）

提問，圓錐的高有幾條？

滾動圓錐，你有什麼發現？

辨析，這是圓錐的高嗎？那你認為怎樣測量圓錐的高？師出示圖

⑷指出你手中圓錐各部分名稱

3、比較：觀察圓柱和圓錐有什麼不同之處？

師可引導提問：圓柱和圓柱都有一個側面，側面都是一個曲面，為什麼圓柱滾動側面時與圓錐滾動側面的感覺不一樣？

三、鞏固練習

1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

2、練習五第二題，連一連。

3、練習五第三題：先讓學生根據題意轉一轉，想象一下，再交流。

圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什麼關係？

4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

四、全課小結：這節課你有什麼收穫？

《圓錐的認識》教案 篇三

教學內容：教科書23-24頁例1

教學目標：

1.認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖。

2.能力目標：培養學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

3.情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養學生熱愛數學學習的情感、態度。

教學重點：瞭解圓錐的特徵。

教學難點：測量圓錐的高。

課前準備：要求每個學生用教科書圖樣做一個圓錐的模型，並讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

教學過程：

教師活動

知識點

學生活動

一、初步感知

教師示出圓錐體鉛錘實物、圓錐型漏斗實物。

指出這是圓錐體實物。

同學們能指出生活中的圓錐體嗎？

現在我們做一個遊戲，同學們看大屏幕上的畫面，注意出現的圓錐體的鏡頭。同學們舉手搶答出圓錐體物體。

感受圓錐在生活中的存在形式。

認識近似圓錐實物和模型及各部分的名稱。

學生結論：

圓錐體東西好像不多，只有鉛錘，漏斗，沙堆，鉛筆尖等。

學生找出了：煤堆；糧堆；帳篷；削好了的鉛筆尖；金字塔像，但不是圓錐；圓錐形凹槽。

二、探究新知

（一）圓錐的認識

1.演示動畫“圓錐的形成”

（1）一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱體，那麼你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？

（2）多媒體演示直角三角形繞一條直角邊旋轉一週的軌跡是一個圓錐體。繞另一條直角邊旋轉一週的軌跡也是一個圓錐體。分別閃爍底面半徑和高。

2.教師提問：

（1）圓柱體有哪些特徵？

（2）什麼叫圓柱的高？

3.學習圓錐體。

提問：

（1）圓錐體有哪些特徵？

（2）什麼叫圓錐的高？

4.教師小結：

（1）(演示動畫“圓錐體的認識”)

（2）測量圓錐的高。

①引導學生討論：圓錐有幾條高？

②用直尺和三角板如何測量圓錐的高。

教師巡迴參與討論，指點方法，關鍵解兩個三角板的位置問題。

教學圓錐體的特徵：

側面、底面、高、頂點、底面圓心。

（1）圓錐有一個頂點，底面是一個圓。

（2）圓錐的側面是一個曲面。

（3）從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

學生回答圓柱特徵。

學生觀察、觸摸圓錐體模型，感受圓錐體有幾個面。學生指出側面、底面、高、頂點、底面圓心。

學生討論並用直尺和三角板測量圓錐的高。

學生總結方法：用大小兩個三角板，保證高與桌面垂直，標高線與垂直三角板垂直。還要注意減去沒有刻度的0.5釐米。

三、鞏固反饋

1.請你説出圓錐各部分名稱。

2.請你説出圓錐的特徵。

3.指出下列各圖是由哪些圖形構成的？

圓錐各部分名稱。

學生討論後彙報

四、全課總結

今天這節課你學到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有什麼區別？

圓錐體的特徵

學生總結圓錐體和圓柱體的區別

板書設計：

圓   錐   的   認   識

圓錐的底面是個圓，圓錐的側面是一個曲面。

從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

《圓錐的認識》數學教案 篇四

教學內容：六年制第十二冊數學第48—49頁的內容，完成第49頁上面的“做一做”和練習十二的第1—2題。

教學目的：使學生認識圓錐，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖。

教學重難點：圓錐的特徵

教具準備：圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、CAI課件四件

學具準備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板（或玻璃），一把直尺

教程：

一、導入新課

師：我們已經學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有什麼特徵？（指名答）

請同學們拿出自己準備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什麼不一樣？

生觀察感知後，説出自己的結果，師肯定：

這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節課我們要學習新的立體圖形。

板書課題：圓錐的認識

二、新授

1、教學圓錐的認識

〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實物圖。

（此處有圖）

提問：這些物體的形狀是什麼？（圓錐）

這時利用CAI課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，緊接着把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

（此處有圖）

接着改變不同的方向，師説明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，（邊講邊用動畫光點的閃爍閃動“圓錐的頂點”，並標示出來，將底面用彩色塗上，並標出“底面”。）請同學們拿出圓錐模型，摸一摸周圍的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？

指出：圓錐的這個曲面叫做側面，同時標出“側面”讓學生看着圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

用CAI課件演示作高，接着順着母線的方向演示、強調：

沿着曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點、高

2、小結

誰能歸納一下圓錐有什麼特徵？（指名試答）

師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、教學測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測量嗎？為什麼？

（圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度）

採用多媒體CAI課件（二）演示

邊演示，邊講解測量過程

〈1〉先把圓錐的底面放平；

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。

生自己量手中的圓錐學具的高

4？教學圓錐側面的展開圖

設問：圓柱的側面展開是什麼圖形？圓錐的側面展開又是什麼圖形呢？

生思考討論後，指名回答

師：我們通過實驗來看看。

出示CAI課件（三），一步一步演示：

（此處有圖）

使學生認識：側面展開後是一個扇形

再利用CAI課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。

三、課堂練習

1、做教科書第49頁“做一做”

2、做練習十二的第1題

3、做練習十二的第2題

採用CAI課件，拆分組合，指名口答。

四、小結

這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什麼特徵？側面展開後是一個什麼圖形？

板書設計

圓錐的認識

（此處有圖）

圓錐的特徵：

底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

圓錐的認識教學設計 篇五

教學內容：

教科書第23－24頁的例1和“做一做”，練習四的第1、2題。

教學目標：

1、認識圓錐，掌握圓錐的特徵。

2、認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

3、培養學生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。以及熱愛數學學習的情感、態度。

教學重點：

掌握圓錐的特徵，及各部分名稱。

教學難點：

圓錐高的測量方法。

教具準備：

一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺，多媒體課件。

教學過程：

一、新課導入

同學們，前面我們認識圓柱體了，誰能説一説圓柱各部分名稱及特徵。

二、探求新知

（一）、認識圓錐的特徵

1、引出新知

（1）出示主題圖（課件）觀察這些非物體的形狀

質疑：

①孩子堆成的沙堆是什麼形狀？

②小丑的帽頂什麼形狀？

③建築用的鉛錘是什麼形狀？

④觀察這些物體的形狀有什麼共同點？

學生思考後回答

（2）通過課件瞭解圓錐的形狀

課件展示：藍色圓錐形積木，圓錐形沙堆，鉛垂。（仔細觀察他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。

（3）教師小結

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。

（4）列舉生活中的圓錐

你還見過哪些圓錐形物體？

（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）

看來圓錐形物體給我們的生活帶來了許多的方便，我們只有對它的瞭解的更多，才能更好的利用它。那麼，這節課我們一起來學習圓錐。

（板書課題：圓錐的認識）

2、圓錐的基本特徵

請大家拿出準備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什麼特點？（同桌討論，全班交流）

課件展示：閃爍的兩個點是圓錐的頂點和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個圓，側面是一個曲面。

3、圓錐側面的展開圖

圓柱的側面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側面展開是什麼形狀？（學生討論交流）

出示課件：動態演示繞圓錐側面轉一週和圓錐側面展開過程

學生觀察發現得到：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓，側面是一個曲面，側面展開是一個扇形。

4、圓錐的高

大家知道圓柱的高是兩底面之間的距離，它有無數條高。那麼，圓錐的高呢？它幾條高？

（小組討論、交流、彙報）

課件演示：底面直徑和高的產生過程

圓錐只有一條高，在圓錐的內部

5、測量圓錐的高

由於圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學生在小組內動手操作演示。學生彙報後教師總結

測量步驟：

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

注意的事項：

（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。

（2）讀數時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。

三、鞏固練習

1、第24頁“做一做”。

讓學生拿出課前準備好的硬紙，先做成圓錐，然後讓學生試着獨立量出它的底面直徑和高，對有困難的學生及時輔導。

2、練習四的第1題。

（1）讓學生觀察，只要是接近於圓柱、圓錐的都可以指出。

（2）讓學生説説自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3．練習四的第2題。

學生先動手操作，然後連線

四、總結

這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什麼特徵？側面展開後是一個什麼圖形？ 你能向同學介紹一下你手中的圓錐嗎？

圓錐認識的教學設計推薦 篇六

教學目標

1、聯繫同學們的生活實際，通過觀察、操作，瞭解點的移動可以得到線，線的移動可以得到面，面的旋轉可以得到體，認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓柱的基本特徵，激發同學們的探究慾望。

2、通過觀察、思考、操作、討論等活動，培養同學們自主學習、合作探究的良好品質。

教學重、難點

理解並掌握圓柱、圓錐的基本特徵。

教學過程

一、情境導入

1、教師拿一根一頭拴着一個小球的繩子甩動，問：你們看到了什麼？再讓學生結合書第2頁2、3題，想一想你發現了什麼？

最後總結出點的移動可以得到線，線的移動可以得到面，面的旋轉可以得到體的結論。

2、教師出示一個袋子，裏面裝着各種物體（長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、圓台）

遊戲規則：一人上台摸，並描述你摸到的這個物體的最典型的特徵，使下面同學能在最短的時間內猜出你摸的這個物體的名稱。

師生共同活動。在摸出物體後，教師讓學生回憶一下以前學過的長方體、正方體的特徵。

引出這節課要探究圓柱和圓錐。板書課題：圓柱和圓錐

二、探究圓柱和圓錐的特徵

1、從生活的實景圖中發現圓柱和圓錐。

從書第2頁找一找的實景圖，找出我們學過的立體圖形，與同伴互相指一指，哪些是圓柱和圓錐，並指名回答。

2、小組合作學習，探究圓柱、圓錐的特徵。

用各種方法，如摸、量、畫等，觀察帶來的圓柱、圓錐形實物，你們有哪些發現？用手中的工具驗證你們的猜想。並填寫小組合作學習的報告。

小組合作學習表格：

研究對象

你們猜想它有哪些特徵？

你們是用怎樣的方法驗證你們的猜想的？把驗證方法記錄下來，與同學交流。

3、小組彙報反饋。

教師抓住幾個關鍵點進行引導：

圓柱的特徵：

⑴兩個底面、一個側面。底面是由兩個大小完全相等的圓組成。側面是一個彎曲的面。

⑵認識圓柱的高，並會測量圓柱的高。如果沒有學生探究這個問題，教師要示範兩個底面大小差不多的圓柱，讓學生觀察它們的'高不同，從而引導學生關注圓柱的高（圓柱兩個底面的距離叫做高）。圓柱有無數條高，每條高的長度相等。

圓錐的特徵：

⑴由一個底面（圓）、一個側面（曲面）組成。

⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。引導學生掌握測量圓錐的高的方法。

小結：通過剛才的合作學習和交流，我們更進一步認識了圓柱和圓錐的特徵。你能説一説你現在知道了圓柱和圓錐有哪些特徵嗎？

4、説一説

課本3頁，讓學生再次系統地看一看圓柱和圓錐各部分的名稱。拿一個你準備好的圓柱和圓錐，同桌互相説一説它們各部分的名稱。

説一説，在生活中見到的哪些物體的形狀像圓柱、圓錐？指名回答。

圓錐的認識教學設計 篇七

教學內容：

教科書23—24頁例1

教學目標：

1．認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖。

2．能力目標：培養學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

3．情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養學生熱愛數學學習的情感、態度。

教學重點：

瞭解圓錐的特徵。

教學難點：

測量圓錐的高。

課前準備：要求每個學生用教科書圖樣做一個圓錐的模型，並讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板（或玻璃），一把直尺。

教學過程：

一、初步感知

教師示出圓錐體鉛錘實物、圓錐型漏斗實物。

指出這是圓錐體實物。

同學們能指出生活中的圓錐體嗎？

現在我們做一個遊戲，同學們看大屏幕上的畫面，注意出現的圓錐體的鏡頭。同學們舉手搶答出圓錐體物體。

感受圓錐在生活中的存在形式。

認識近似圓錐實物和模型及各部分的名稱。

學生結論：

圓錐體東西好像不多，只有鉛錘，漏斗，沙堆，鉛筆尖等。

學生找出了：煤堆；糧堆；帳篷；削好了的鉛筆尖；金字塔像，但不是圓錐；圓錐形凹槽。

二、探究新知

（一）圓錐的認識

1、演示動畫“圓錐的形成”

（1）一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱體，那麼你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？

（2）多媒體演示直角三角形繞一條直角邊旋轉一週的軌跡是一個圓錐體。繞另一條直角邊旋轉一週的軌跡也是一個圓錐體。分別閃爍底面半徑和高。

2、教師提問：

（1）圓柱體有哪些特徵？

（2）什麼叫圓柱的高？

3、學習圓錐體。

提問：

（1）圓錐體有哪些特徵？

（2）什麼叫圓錐的高？

4、教師小結：

（1）（演示動畫“圓錐體的認識”）

（2）測量圓錐的高。

①引導學生討論：圓錐有幾條高？

②用直尺和三角板如何測量圓錐的高。

教師巡迴參與討論，指點方法，關鍵解兩個三角板的位置問題。

教學圓錐體的特徵：

側面、底面、高、頂點、底面圓心。

（1）圓錐有一個頂點，底面是一個圓。

（2）圓錐的側面是一個曲面。

（3）從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

學生回答圓柱特徵。

學生觀察、觸摸圓錐體模型，感受圓錐體有幾個面。學生指出側面、底面、高、頂點、底面圓心。

學生討論並用直尺和三角板測量圓錐的高。

學生總結方法：用大小兩個三角板，保證高與桌面垂直，標高線與垂直三角板垂直。還要注意減去沒有刻度的0.5釐米。

三、鞏固反饋

1．請你説出圓錐各部分名稱．

2．請你説出圓錐的特徵．

3．指出下列各圖是由哪些圖形構成的？

圓錐各部分名稱．

學生討論後彙報

四、全課總結

今天這節課你學到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有什麼區別？

圓錐體的特徵

學生總結圓錐體和圓柱體的區別

板書設計：

圓錐的認識

圓錐的底面是個圓，圓錐的側面是一個曲面。

從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。