用對方法，提高效率，努力提高學生的數學成績

匆匆忙忙一學期很快過去了，這個學期我教六年級的數學課，六年級的數學教學是對學生六年學習的一個小結，它的重要性是不言而喻的，如果國小裏還有一些不清楚的數學知識，那將只有到中學去彌補了，儘量讓他們在國小學懂所有的數學知識，培養良好的數感，是六年級老師不可懈怠的責任，擔着這份責任我順利完成了六年級上學期的數學教學，這個學期的成功做法有以下幾點：

第一點，教會學生解題的方法，讓他能舉一反三。

六年級的數學知識已經很多了，這麼多的數學知識要讓學生全部掌握，並能靈活應用，還是有些困難的，尤其是對數感不好的學生那就更難了。有些老師為了快速提高學生成績，往往讓學生做大量的練習，通過“題海戰術”來提高數學成績，這種方法不是沒有效果的，只是學生不樂於接受，對於一些有“威嚴”的老師，學生也只能照做，不敢偷懶。但我認為，這種方法極不科學，它不利於學生熱愛數學，不利於學生在數學上可持續發展。我在教六年級數學時是這樣做的，我覺得教材上的題目編寫的最好，教師一定要讓學生練好，基礎訓練上的題目較難，教師可以給予適當的講解（提示）再去完成，這樣便於教師批改。數學課堂作業儘量讓學生當堂完成，這樣既可以培養學生練習的速度，又可以培養學生解題的獨立性。尤其是練習課，教師一定要去教，而不是安排幾道題讓學生自己去做，發現錯誤了再來評講。學生沒有掌握一定的解題方法，他的做題錯誤率肯定很高。在練習課上講解的例題一定帶有典型形，能夠總結共性的解題方法的，讓學生能夠舉一反三，提高練習課的效率，效率高才能效果好。只有教師在備課上多用心，上課時講好例題，講好練習的例子，才能減少作業的量，才能真正減輕師生的負擔。

第二點，關愛學困生，讓他有信心學好數學。

我們常説，十根指頭不一般長，學生學習能力受遺傳基因、生活環境的影響，肯定是有高低差別的，如果一個老師將學生都看成是一樣能力的，那他就是個豬腦子。學習能力強的學生老師都喜歡，因為一教就會；學習能力差的學生老師要喜歡起來就不容易了，但我們絕不能輕視學習差的學生，我們要幫助他進步，找出差生學習差的原因，差生之所以差，是因為他的智力差，學習習慣不好，學習上缺乏毅力，這樣他就產生了自卑，破罐子破摔。首先，要解決差生的自卑問題，讓他樹立學習的信心。如果在他不情願的情況下讓他到老師那裏去補課，收到的效果肯定不好，這就需要我們採用心裏戰術，讓他心甘情願的找老師補課，比如：某次考試他只考了58分，老師可以把他叫來，在試卷上想辦法找一些分，給他批上60多分。當他考試成績進步很快時，一定要第一時間讓他自己告訴家長，而且幫他向家長討要獎勵。小孩子只有自己看到自己成績確實進步，才能樹立學習的自信，接下來才能學得更好。第二，降低差生的要求，差生與其他學生同樣的學習要求，他們肯定是難掌握的，可以讓他們學習一些最基本的概念，最簡單的計算，讓他們體會到通過自己的努力是能成功的。第三，教師要多關注差生，從內心接受他們，愛好學生容易，愛差生那，上課的時候我們將更多的提問機會給差生，課後我們將更多的輔導機會給差生。每次家庭作業都要先批差生的。通過上面的努力，我相信差生不會差的。只有差生成績提高了，班上的平均分才能提高。

第三，強化學習行為的訓練，讓他養成良好習慣。

多年的教學實踐告訴我，凡是作業卷面整潔、字跡工整的學生學習成績都不差，而書本弄得髒兮兮，甚至撕破的，成績肯定不好。看來良好的學習習慣是學生學好數學必須具備的素質。學好國小數學學生因具備良好的聽課習慣，發言習慣，認真書寫習慣和獨立思考習慣，對於數學學習，獨立思考的習慣顯得特別重要。我們在教學的實際中經常遇到這種情況，學生平時的作業正確率很高，而到考試卻突然考不出來，不是考試的題目難，甚至簡單一些的都考不出來。原因在哪？就是學生平時的作業不是獨立完成，而是偷看了同學的答案，甚至上網查找答案的，而且養成這種壞習慣，每次作業都要問問別的同學，對一對答案，沒有一點自己思考的過程，長期下去，也就越來越不相信自己，一旦考試看不到別的同學的了，就慌了陣腳，錯誤連篇了。因此，數學教學中培養學生獨立思考的習慣就很重要。為了養成學生的獨立思考習慣，每堂課我上課只上30分鐘，留出10分讓學生在課堂上完成課堂作業，對於後進生我會巡視他們完成作業的進度，幫扶，鼓勵他們當堂完成。上課時，對於那些不喜歡發言的學生，我會點名讓他上課發言，讓説出自己的理解。

第四，今後的教學打算

本學期期末考試全班32人全班參考，平均分73.3，最高分99分，最低分19，不及格學生6人。知識缺陷主要是應用題NO5、6錯的多，學生不會用“具體量÷對應分率＝單位‘1’的量”，不會找題中的具體量和相對應分率。填空題的第5題錯得多，“在一個長10釐米，寬4釐米的長方形中剪一個最大的半圓，這個半圓的面積是多少？”學生總認為長就是圓的直徑，沒有考慮到寬不夠半徑，説明學生學習只是機械的模仿，不會全面的考慮問題。鑑於本期考試不及格人數過多，最高分不高，下學期我在教學中一定要以差生為基本出發點，將題目教學的更細緻一些，教學中要反覆的將基本的知識點講清楚，數學教學不光是教學生如何做題，而是要教學生如何做對題。同時要增加學生的精神刺激，對於有明顯進步的同學要大力表揚。我們經常在考試後責怪學生做好題目不檢查，這就要問問我們在教學中有沒有培養學生檢驗的習慣，在解決問題的教學中我又沒有落實“閲讀與理解，分析與解答，回顧與反思”這三個環節，還只是停留在“分析與解答”中。我們的教學怎樣做才更有效，我覺得一要規範，二要深刻，三要嚴格，只有做好這三點，才能提高教學成績。

數學教師是專業技術人員，我們一定要修煉，讓自己的教學技能更高，同時我們要結合學生實際，用科學的方法進行教學，只有方法對路了，學生在數學上才能得到發展，得到進步。