淺析如何提高班級整體質量

淺析如何提高班級整體質量

沙溪鎮江東國小：段會雄

學校一切活動包括教學活動和學生的學習活動，都是在學校教學管理的基礎上開展和實施的，學校教學管理決定着學校的教學發展速度和教學提升質量，科學的教學管理，對於廣大教師教研能力和教學能力的提升，對於學校課堂教學改革和學校教學質量提升，對於廣大學生的成長，能力提升和未來的發展都具有重要作用，學科教學中，教師開展的課堂教學管理是有效組織課堂教學活動，提高課堂教學效率，促進學生學習知識掌握、技能，實現核心素養髮展的前提與基礎。隨着教育改革的不斷深化，課堂管理越發重要，因此，對於提高班級整體質量的策略研究有着鮮明現實意義。

1、依據學生差異合理分組

合作教學開展的效果取決於學生分組的合理性，所以教師需要依據學生的個性特點、學習基礎、認知能力等方面，合理劃分小組，只有小組分配具備科學性與合理性，學生才能在小組合作學習期間充分展現自我，發揮自身的個性特點，最終在合作學習的過程中強化對知識的掌握程度，發展自身的數學綜合能力。在具體的小組分配中，教師可以結合以下幾個方面提升分組的合理性：第一，確保各個小組組間同質、組內異質。教師應發揮自身的協調組織作用，儘可能保持各個小組間的數學水平大致相同，組內包括學習優異、學習一般及學習較差的學生，確保小組內學生互幫互助，實現公平競爭，併為學生創設良好的教學氛圍。第二，遵循男女搭配的原則，做到每個小組中男學生和女學生的比例均衡，促使學生髮揮潛能，提升小組合作效率。

2、積極聯繫生活實際體驗

體驗式學習並非讓學生單純的參與學習過程，而是要通過引導學生參與學習全過程的方式，幫助其獲得深刻的學習體驗，對所學知識、技能產生深刻理解與記憶，如果學生對學習過程比較陌生，未能在參與學習的同時獲得應有學習體驗，那麼體驗式學習方法的作用就會大打折扣。因此在國小數學教學中，教師要想實現對體驗式學習方法的有效應用，還需將課堂教學與生活實際聯繫起來，使學生能夠圍繞熟悉的生活情境、事件展開學習探究，進而獲得良好學習體驗。例如，在學習“長度單位”這節課時，教師就可以提前要求學生準備好尺子，並在提出“釐米”這一長度單位後，鼓勵學生對“課桌高度”“手掌長度”“教科書厚度”等進行測量，並將測量結果記錄下來。通過這種與現實生活密切相關的實踐活動，學生不僅可以對1釐米的長度概念形成直觀認知，同時還能夠對測量過程產生深刻印象，進而掌握利用尺子測量物體長度的技能，建立起對長度單位的準確理解。

3、合理創設問題情境

在國小數學教學中，由於學生的學習體驗基本都是在學習探究過程中生成，因此為實現對體驗式學習的有效應用，幫助學生獲得深刻學習體驗，教師還需根據課程內容來創設一些相對真實的問題情景，以引導學生對問題展開思考，並在潛移默化中進入到對問題的探究思考之中。例如，在學習“三角形”這一課時，教師就可以將在大屏幕上為學生播放不同形狀三角形進行“對話”的演示動畫，之後藉此創設“哪個三角形內角和更大”的問題情境，使學生能夠圍繞三角形內角和問題展開思考探究，同時鼓勵其利用量角器來測量三角形三個角的角度，計算不同三角形的內角和。在這種問題情境的引導下，學生會對三角形內角和問題產生強烈的探究慾望，而在經過實踐探究後，則能夠對所有三角形內角和均為180°的結論產生深刻印象，紮實掌握這一基礎知識。

4、激發數學學習興趣

我們都知道興趣是最好的老師，若學生對於數學這一科目產生興趣，對於他們今後的數學學習都是有益的，並能夠很快地學習數學這方面的問題。教學中後三分之一學生也是存在對於數學學習缺乏興趣的問題，因此教師應該從這方面着手來提高學生對於數學學習的興趣。對於後三分之一的學生來説，他們認為數學是相對抽象的，他們並不能想象數學中所包含的知識，而將抽象的問題具象化，可能對於學生的學習是有利的手段。

例如，在學習長方形和正方形的周長這一節課的問題時，教師當然可以通過傳統的教學模式進行教學，也可以通過多媒體的方式進行教學，但是這些方式都不是最佳的教學手段，有的學生可能還是無法將這一問題具象化理解。因此教師可以運用實際教學法，帶同學們去操場上對於這一節課進行學習，由於操場的形狀是一個長方形的，而長方形的周長怎麼算呢?就是在操場上走一圈，一圈的長度就是這個長方形的周長。正方形也是同樣的道理，這樣的教學方式能夠讓學生在學習中有更加清晰的認識，提高學習的積極性，對後三分之一學生的轉化是十分有幫助的。

5、利用班會加強班級管理

國小教師可以每次都策劃一個不一樣的主題，並且主題要吸引學生，讓學生能夠產生共鳴願意參與進去，班會的主題可以是生活或者學習方面，也可以是興趣或者道德品質教育方面，因為班會的目的是希望學生能夠在一個放鬆的狀態下，提升個人的思想道德品質，陶冶情操等，所以讓學生願意參與進去非常重要。通過班會的方式，使學生學習到課堂上教授知識以外的內容，加強了學生德育方面的培養，精心策劃的主題、學生的積極參與等都有利於班級管理的加強，所以創新型的主題班會很有必要。

6、提高學生在班級管理中的參與度

新時期人們越來越認識到學生才是課堂的主體，也是班級以及班級管理的重要組成部分，國小教師應該讓學生意識到他們在班級中重要作用以及價值。除了教師以外，班級管理還離不開班幹部的作用，他們是教師的好助手，所以，對於班幹部的選擇非常重要。教師可以通過投票推舉或者“輪崗制”的方式來選取班幹部，普通學生對於班幹部有監督作用，這樣的方式可以使學生間相互制約，利於班級管理向着健康發展。班幹部可以參與到班級事務的管理當中，比如，協助教師對班級早讀、課堂紀律、跑操等進行監督，對於表現出色的學生適當予以加分記錄，然後在班會或者課堂進行表揚，這有利於培養學生良好的學習習慣，提升班級管理效率和學習效率。