農村小班化學困生轉化案例

農村小班化學困生轉化案例

案例背景：

近年來,學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題.據調查,農村子女作為流動兒童,她們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我班28名學生全是農村子女，學困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我們每一個教師面臨的挑戰。這些學生，父母文化不高又忙於外出打工，有一半以上的學生屬於留守兒童，她們等待我們老師用愛去感化、去幫助。

學困生基本情況：

班級：七（3） 姓名：肖盈盈性別：女年齡：12

學困的成因：該生為寄宿生，家庭條件差,父母離異，外出打工，家裏剩她和爺爺奶奶，平時上學期間靠奶奶監管。她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經常是要用什麼就沒有什麼，由於家長和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經常不做或者拖欠作業。

轉化過程及所採取的措施：

1、與家長經常保持聯繫，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，並請家長關注其學習情況。

2、課堂上及時關注其學習狀態，多給予發言的機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、複習、按時完成作業等習慣。

3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。採取一對一幫扶，老師和她進行牽手活動，不定時進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。

4、要降低難度，分層要求，以培養學習興趣本學期我校實行分層作業，對於學困生的作業進行分層設計，分層要求。肖盈盈基礎差，理解能力較差，經常學習任務完不成。我在對她的作業降低難度，減少作業的數量。對學困生學習興趣不濃，所以我在作業設計中，遵循“由簡到繁、由易到難、由具體到抽象的”教學原則，降低難度，減少有坡度的題。對課堂上肖盈盈的表現和練習測試的結果，都給我提供了大量的反饋信息。根據這些信息，我及時調整教學節奏。對於肖盈盈的作業，我都是當面批改，這樣她們出現的問題得到及時的糾正，並有針對性地進行輔導。這樣教學效果有了明顯的轉機。

5、加強個別輔導。對於肖盈盈的語文學習，我利用個別輔導時間，早讀和晚自習時間為她耐心的講解，採用鼓勵和引導相結合的方式，激發她的學習動機，輔導她們完成當天所學習的知識。

轉化效果：

剛開始，該生還是不認真聽講，上課仍自己玩自己的，作業能動筆但相當潦草，而且從不做完，或者應付完成。一，二單元的聽寫分別只有58分和62分，在單元測試卷上，出現大量放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，感化，上課有時能集中注意力了，後兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了88分，也能自己動手寫作文了，作業基本能完成了，在複習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。語文成績由第一次月考的76分，到期末考試79分。

轉化中出現的反覆及對策：

雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。和其她學困生一樣，肖盈盈因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養相當偏低，基礎知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手後第一次出現不寫作文的現象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了20分。再加上閲讀還沒跟上，所以，她第二次月考成績非常糟糕，只有74分。經過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關生命的感悟，這一命題對於七年級優秀的學生就有一定難度，對於她就有更大難度，由此，我反思了自己的寫作教學：怎樣教學生聯繫已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路……後來，我單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心裏負擔。與此同時，我設法去發現她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，儘量喚醒她希望實現自我價值的潛意識。比如：語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛鍊的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。

期末複習階段，我一再鼓勵她，只要努力了，一定會有收穫的，複習期間她的字詞基本能掌握80%了。幾次聽寫，積累默寫都能得到80分。複習做測試卷時我經常給她打氣：“很多題目，其實你會做，不要怕，慢慢做。作文要認真看清楚要求，只要你堅持寫完作文，一定能進步。你進步了，就證明你成功了。”相信期末考試76分的成績是她努力的結果。

轉化反思：

陶行知先生曾説過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對於那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對她，因為只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給她們以鼓舞，才能使她們感到無比的温暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以温暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，她們就會變得“親其師而信其道”。

學困生轉化心得:

作為一名教師，不但要教給學生的知識，更重要的是讓學生如何做人。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。讓師生之間的心靈相通，更多地瞭解學生，尊重每一位學生。我們教育的對象是活生生的人，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。多給學生與一些耐心的説服教育，多給學生一些改正、信任的機會，讓學校教育與家庭教育緊密結合。相信學困生的明天是一片光明。