國小學困生楊*的轉化案例

國小學困生楊*的轉化

我校龍電國小是一所農村國小，由於豆腐皮工業園區搬遷至此，生源主要是紅河元陽的少數民族，他們自小説彝族話，不説漢話，更別提普通話了。進學校基本聽不懂普通話，教學有很大的困難。

複雜的社會原因和家庭氛圍造成學困生日益增多。作為學校的教務主任，要提高我校的辦學質量，必須研究學困現象，採取有效措施改變現狀。長期以來，我校廣大教師在轉化學困生工作上進行了多種嘗試，但由於沒有形成理論體系，效果不太明顯。因此，把學困生的轉化作為學校教育教學的一項重要工作來抓。

新課程標準要求教師在教學中關注每一位學生，關注他們的學習情緒、學習情感。隨着學生年級的變化，學科知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分，對學習態度消極、興趣淡薄、缺乏信心的“學困生”。要改變這一現狀，就有必要對這些“學困生”的轉化進行研究。我以跟隨父母來打工的元陽人楊*同學為例，進行研討。

我個人認為需要採取以下措施：

（一）、用愛心温暖學困生楊*

愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經常與學困生楊*談心，用愛心温暖他，用心靈的温暖去醫治他心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他精神的污染。使他感到我時時刻刻關心着他，從而使他克服自卑感，樹立自信心，對學習充滿着熱情，勇於戰勝困難。

（二）、運用賞識教育，樹立學困生楊*的學習自信心

法國教育家盧梭曾經説過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”根據學困生楊*的這種心理特點，我在做轉化工作時，不能持有偏見，應充分信任他，要善於發現他身上的閃光點。即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定和鼓勵，讓他也能感受到成功的喜悦，心理上獲得滿足，從而促使他主動地把這些閃光點發揚光大。在如此的良性循環中，不斷增強他的自信心，不斷激勵他去完善和超越自己，為他的全面發展樹立牢固的心理基礎。

我覺得教師要賞識學困生，就要從情感上去賞識他。雖然他有時候很調皮搗蛋，但是在我的心中他仍然是非常可愛的。就算他在某些方面做錯了事情，我更多的是理解他，寬容他，而不是一味的指責。當然我在教學過程中也可以通過一些帶激勵性的語言來激勵他們，如“你真棒”、“你真乖”、“你真能幹”等一些話，也可以設置一些活動情景讓學困生楊*充分的表現，獲得成功，併產生克服困難的勇氣。我及時給予表揚、賞識,可以使他樹立起對生活的信心、對學習的信心。

（三）、注重學生個體差異，因材施教

學困生楊*的智力發展水平與一般學生相比，存在一定差距。針對其特點，看到學生之間的差異，充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進行教學。針對不同層次的學生制定不同層次的學習目標，讓學生在優幫困的情況下完成，效果會比較好，目的就是讓學生掌握一些學習方法。

學困生楊*由於基礎不紮實，接受能力差，由於他們知識水平和理解能力所限，還是一知半解。如果我不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮到他的個體差異，按統一標準去要求他，不僅達不到預期目的，反而會影響他的學習興趣和積極性。所以我重視他的接受能力，對他進行分層教學、因材施教，給他降低一定的難度和目標。在作業佈置上，我多開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導，讓他看到進步的希望。

（四）、通過面批的方法，讓學困生楊*學會方法
    他所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴。在遇到運用所學知識不能解決的問題時，不去詢問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，不會解決的問題就越來越多，從而對學習失去了信心。我及時發現問題，及時幫助學生解決問題。作業適當的進行面批我與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵他的一種有效方式。它可以幫助楊*及時瞭解自己到底是為什麼錯，錯在那裏，以後應怎樣思考這種問題。我逐步讓他學會方法，學會解決問題，樹立學習的信心，從而縮小兩極分化。

（五）、加強教師與家長的溝通，充分了解學生

蘇霍姆林斯基説過：“不瞭解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。”每個學生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。定期家訪,是我與家長最好的溝通方式。家訪時，我主動告訴家長自己對他的評價和意見，並瞭解一下近期他在家裏的思想和學習情況等，而且需要取得家長的配合。我讓家長明白自己是孩子的終身教師，讓家長多找機會去學習如何當一位出色的家長，主動關心他。希望家長幫助他打開心靈的窗户，樹立信心，使他鼓起希望之帆，奮勇前進。

其次，我採用家校聯繫簿進行交流。對學困生楊*的表現，每天或每星期在聯繫簿上寫一下該生的主要表現等。家長也可將孩子在家時的表現記入聯繫簿，這樣我和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他完成各項作業，及時改正缺點，引導他積極進步。

一位教育家説得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實。”讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恆久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷着一顆虔誠的心，相信他一定會綻放的。總之，“學困生”的轉化工作是一項複雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善和提高。

通過努力，一定會讓龍電國小的學困生楊*不“困”，再以點帶面，幫助更多學困生，把教學質量抓起來。讓他們開出絢爛的花朵。