《金色的腳印》教案（新版多篇）

《金色的腳印》教案 篇一

【教學目標】

１、默讀課文 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。

３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

【教學重點】

引導學生理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

【教學難點】

讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

【教學準備】

讓學生收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、談話：

同學們，你們瞭解狐狸嗎，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物？（學生簡單談對狐狸的印象。）

同學們，通過你們對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話説一説。

２、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、默讀課文，整體感知

１、小聲默讀課文及閲讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

２、交流讀書感受：

⑴本文主要講了什麼事？

⑵“閲讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）

３、快速閲讀課文，思考：

⑴老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼？

⑵狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化？

４、交流讀後的感受。

三、質疑

課文中你還有什麼問題？

預設可能提出的問題：“我”為什麼要幫助救狐狸？課文結尾及題目有什麼含義？……

１、解決同學提出的問題。

２、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

四、自主學習，討論交流

１、請同學們認真的朗讀課文，根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批註；思考完畢可與小組同學交流。

２、討論交流：

⑴母愛的力量是偉大的，老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼？

（老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。）

老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動？

（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

⑵課文中狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化？

課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

⑶請同學們想想，課文為什麼以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。

３、教師小結：

世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。

五、課外延伸，提高寫作

１、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能説説自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起分享快樂。

（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）

２、課外練筆：（任選一題）

⑴你與小動物之間最能體現真情的一個片段，要表達出真情實感。

⑵課文情節生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐狸一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？

《金色的腳印》教案 篇二

教學內容：

九年義務教育六年制國小語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。

教學目標：

（1）通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。

（2）通過閲讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

（3）認識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。

教學重點：

瞭解故事的內容和意義。

教學難點：

如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關係，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

教學方法：

討論交流、自主探究、讀寫結合

教學用具：

幻燈片

教學用時：

一課時

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

1．出示狐狸圖片，啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事。後來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（請三、四名學生説。可以談對狐狸的印象，也可以讓學生講有關狐狸的故事。）談話後小結：看來狐狸在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸“平反”了。

2．板書課題：11*金色的腳印。

3．質疑課題。如“為什麼課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。

二、出示目標，初讀課文，理清脈絡

1． 幻燈出示學習目標：

（1）認識本課6個生字。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

（4）知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。師快速讀學習目標，讓學生懂得本節課的學習目標。

2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐狸為救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？

3、讓學生自由讀書後討論，在學生討論後彙報，幻燈認讀生字，引導學生完成以下板書：小狐狸 餵奶 要回 咬木樁 放歸樹林 餵食老狐狸正太郎搭救4、讓學生根據板書簡要説説課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？這樣能使學生對整篇課文有一個整體把握。

三、自主探究，討論交流

1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。）

2．教師歸納梳理學生問題，進行四人分組討論：A老狐狸為什麼要冒着生命危險去救小狐狸？B正太郎為什麼能和狐狸建立親密關係，並能得到狐狸的救助？C課文為什麼以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關句子讀好嗎？

3．討論後各小組選一個代表在全班交流。教師相機指導。

4．教師小結：看來，同學們真的給狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危險去救小狐狸，使我們明白，動物之間也像人類一樣有着不可割捨的親情，尤其是作為父母的老狐狸對自己的孩子小狐狸非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！

四、解決質疑，體會文章思想。

1、齊讀課文最後一個自然段，説説你有什麼感受？（為狐狸一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）

2、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿藴味，讀出團聚後的那種愉悦。多讓幾個學生讀。

3、交流解決質疑：課文為什麼要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然後班上交流。( “金色的腳印”表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來讚美這件事；小狐狸一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎麼狡猾也有其“親情”。人和動物是可以在地球上和諧共處的。

五、讀寫結合，昇華主題

1．啟發談話：是的，能夠回到屬於自己的家是多麼幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）

2．看到如此幸福的一家，你會想到什麼？請以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。

板書設計：見上

《金色的腳印》教案 篇三

【教學目標】

1、認識本課6個生字。

2、通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。

3、通過閲讀及細節描寫的欣賞，讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

【教學重點、難點】

體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

【課前準備】

1、教師：

多媒體課件。

2、學生：

預習課文，收集有關人與動物的故事。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物？（學生簡單談對狐狸的印象。）

那麼，通過昨天對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話説一説。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，理清脈絡

1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

⑴課文重點寫了哪幾個角色？

⑵老狐狸為救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

⑶當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？

2、讀後討論交流上述問題，引導學生完成板書：

餵奶餵食

小狐狸狐狸搭救正太郎要回

咬木樁放歸樹林

3、根據板書，讓學生簡要説説課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？

（讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，瞭解學生的學習動向。）

三、精讀體會，自主彙報

1、過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的彙報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什麼感動？

（讓學生自我提取信息，為深入學習指導方向。）

2、學生用自己喜歡的方式讀書，小組內自讀自研。

3、自主彙報。

（先讀一讀自己感動的地方，再説説感動的原因。為什麼這樣讀）

4、教師相機重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：

⑴老狐狸為搭救小狐狸不顧一切所作的一切事（餵奶、做窩、咬木樁）體會狐狸的聰明和動物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）體會正太郎對狐狸的愛護和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐狸救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關係。

（開創學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調動學生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛鍊和提高。）

5、深入探究，理解結尾、課題：

⑴出示課文最後以自然段，全班齊讀。

⑵思考：課文的結尾為什麼要這樣寫？

⑶課文為什麼以“金色的腳印”為題？（引導學生從多方面進行探討。）

（讓學生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內容。）

四、小結，感情昇華

1、學完課文後，你現在覺得狐狸是一種怎樣的動物呢？

2、小結：

動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。

（拓寬學習領域，昇華學生的情感，培養學生博大的愛心和生態意識。）