富饒的西沙羣島教案（精品多篇）

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇一

從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

教學背景

三年級國小生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善於區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

結合本單元《富饒的西沙羣島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點 。

作者在這裏多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋 。

教學設計 ：

（一）、複習談話，引入新課。

師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙羣島》一課，你們都有哪些收穫？

生自由談 。

今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收穫？

（二）、研究共性，發現兩段話在寫法上的共同特點

師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什麼共同 的特點。

《富饒的西沙羣島》寫海底的巖石各種各樣部分:

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

《富饒的西沙羣島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

生思考、交流 。

全班交流要點：

1、圍繞着一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或後面都有一句話，“有的……有的……”與前面或後面的句子是什麼關係？

解釋，“有的……有的……”是對前面或後面的句子的具體的解釋。

比如：各種各樣，後面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括説，再具體解釋。

比如：先寫“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，後面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括説“各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”先概括説，再具體解釋，再概括説。

3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態；

4、“有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

（三）比較閲讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

師：作者為了表現在西沙羣島珊瑚和魚的形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

生表達。 怎麼體味表達效果好不好呢？我們可以採用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。 ”的方法。

1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

師出示一：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

師出示二：

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。

請一生讀，其餘學生去體味；

再請一生讀，讓其餘學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

師出示《大青樹下的國小》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎？

西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，

在魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的`時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

① 生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

師：第一句只能體會到國小生多和國小生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以，“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

（四）、師適時指導、點撥，總結、提煉方法

師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法，也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那麼，在具體使用時，我們應該注意些什麼呢？

1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

3、“有的”後面，他們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細緻觀察比較，看看他們的形態、表現，有什麼區別；介紹的時候，要抓住各自的特點 。

（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族國小》中的相關段落

師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族國小》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉國小生和國小生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，並用一個詞語概括總體感受。

2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式説一説；

3、把自己的想象寫下來

4、全班交流一一讀自己的作品

四、評價環節

學後練習，課後作業

讓學生練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯繫，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型後，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

1、帶着方法先説一説

（1）先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

（2）再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同 ；

3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

2、依據方法評一評

（1）先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

（2）再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

（3）“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

3、帶着方法寫一寫

（1）先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

（2）再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

（3）“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有們什麼區別，要把各自的特點寫清楚。

板書設計

22、富饒的西沙羣島

海水： 五光十色 瑰麗無比

風景優美 海底： 珊瑚 海蔘 大龍蝦 魚

物產豐富 海灘： 貝殼 海龜

海島： 鳥的天下

立秋已過，已是金秋時節，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷裏：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，彷彿成長起來的青年，堅定，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌着一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人温馨。

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇二

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述後分述最後又總述的順序從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再具體介紹西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敍述。文中着重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙羣島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙羣島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

教學對象分析：

我們這裏屬北方半島內陸地區，學生對於西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來説，會很容易對這些內容產生興趣的。

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙羣島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對於遠離海域的北方孩子來説，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成羣結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成羣遊動，海蔘蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚遊動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解説）；西沙羣島風光片，配以解説。

2、學生準備：

課前佈置學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料，蒐集有關祖國風光的諺語。

教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課後佈置學生蒐集關於西沙羣島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙羣島有更深層次的瞭解，同時培養學生蒐集知識的能力。

現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，昇華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙羣島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙羣島的美麗和物產豐富；播放海蔘蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解説，使學生感受到西沙羣島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙羣島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙羣島的讚美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而昇華理解和體驗。

教學過程設計與分析：

教學流程設計

設計思想

課前學生準備：

學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料

課前佈置學生蒐集有關西沙羣島的圖片、資料，一是培養蒐集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙羣島的美麗、富饒做鋪墊。

一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅遊過嗎？到過什麼地方？

學生説自己旅遊過的地方，並談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神祕色彩的西沙羣島。（板書：西沙羣島）誰能把自己瞭解的西沙羣島的情況告訴大家？

學生根據蒐集的資料説一説。

2、出示中國地圖，瞭解西沙羣島的位置

課件出示：中國疆域圖

誰來指出西沙羣島的地理位置？

3、欣賞圖片，激發學習興趣

課件出示：西沙羣島的風景圖片。

師：西沙羣島的風光多麼美啊！看得出，大家被西沙羣島的景緻深深吸引住了。誰能説出自己現在的感受？

學生談談西沙羣島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙羣島，補充課題（22富饒的）

學生齊讀課題。

1、從學生喜歡的旅遊談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的慾望。

2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生説一説自己蒐集掌握的關於西沙羣島的地理位置，使學生了解西沙羣島是我國的海防前哨。

3、觀看西沙羣島風光片，讓學生從畫面感知西沙羣島的美麗，創設一種獨特的情境和氛圍，讓學生享受到西沙羣島風光的可愛，從而導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

（2）你覺得西沙羣島是個怎樣的地方？

（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙羣島的？]

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

師相機説明作者按照地點的變化介紹了西沙羣島。

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙羣島去旅遊，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

導。

2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

3．教師引導學生談讀課文的感受，從而瞭解作者的敍述順序以及西沙羣島的風景和物產，整體把握課文的重點

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

出示課件：自學要求

[自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，瞭解你所讀的段落介紹了西沙羣島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

四、集體交流，深入理解

請你做小導遊。

師：我們要去西沙羣島旅遊了，誰願意為大家做小導遊？

我們來到西沙羣島了，首先看到了什麼？

1、學習海面

（1）誰向大家介紹西沙羣島的海面是怎樣的？

從這位小導遊介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙羣島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導遊再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙羣島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮豔明亮。為什麼會出現這麼美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看着簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那裏的海水。

（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

（5）看了錄像，老師感到西沙羣島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙羣島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙羣島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙羣島的美麗。

2、海底部分

多麼神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導遊領着我們去？

從這位小導遊的解説詞中我瞭解到海底有豐富的物產。

（2）哪位小導遊再來為我們介紹一下海底裏有哪些物產？

板貼圖片：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙羣島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

[出示課件：珊瑚、海蔘、大龍蝦圖、魚遊動圖]

學生欣賞。

師：西沙羣島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙羣島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙羣島的讚美之情。

3、學習海灘

遊覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什麼讓你喜歡？哪位小導遊來向大家介紹？

聽了小導遊的介紹，你瞭解到海灘上有些什麼？

（師板貼貝殼、海龜圖片）

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

指名朗讀。

4、學習海島

剛才我們遊覽了西沙羣島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪裏去遊覽呢？

哪位小導遊給我們介紹一下？

在海島上我們又看到了什麼？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

你喜歡那裏嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起遊覽了西沙羣島，

[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這裏是（ ）。]

小導遊們，我們就要從西沙羣島返回了，你想跟遊客們説些什麼？

遊覽完了西沙羣島，你最大的感受是什麼，請你用一句話跟小導遊説出來。

讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收穫，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

利用多媒體，使學生感受西沙羣島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙羣島的熱愛之情。

由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

課件演示珊瑚的樣子和海蔘的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

讓學生充分合作探究，自主學習。

抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

師生共同回顧所學，充分體會西沙羣島的風景優美和物產豐富，使西沙羣島根植於心，激發學生保衞海島、建設海島的思想意識。

五、佈置作業，課外拓展

出示作業：

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三自然段。

3、填寫西沙羣島物產統計表。

課後延伸，在學生了解了西沙羣島的美麗和富饒後，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的讚美和熱愛之情。

板書設計：

10 富饒的西沙羣島

風景優美 物產豐富

海面→海底→海灘→海島

富饒的西沙羣島資料目錄

《富饒的西沙羣島》教學設計 篇三

《富饒的西沙羣島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯繫句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙羣島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？

（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

（這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

3、教師檢查，小組彙報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎麼讀？

3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。

2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、佈置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

《富饒的西沙羣島》教案 篇四

設計説明

選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島美麗的風光；二是學習課文裏優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙羣島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙羣島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閲讀方法。

課前準備

教師準備：蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片，製作多媒體課件。

學生準備：

1、預習課文、自學生字。

2．蒐集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激情導入

1．播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什麼地方？

2．導入：放錄像，教師解説：“多麼美麗的小島，多麼迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”（板書：富饒的西沙羣島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目）

3．過渡：美麗又富饒的西沙羣島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視頻的引領下，彷彿置身於海邊。學生課前對西沙羣島有了瞭解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕鬆很多。

二、初讀課文，解決字詞

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閲。

2．課件出示：富饒 優美 瑰麗無比 巖石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設

3．學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。（“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。）

4．學生讀出示的詞語，通過查閲工具書理解詞語的意思。全班交流。（課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。）

5．課件中的詞語消失，出現會認字：饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設

6．説説自己預習生字時是怎麼記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

引導學生藉助圖片識記生字“巖”和“蝦”。

“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

7．學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閲讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，並進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

三、再讀課文，整體感知

（一）學習課文第1自然段。

引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始。

1．默讀課文，回答：西沙羣島給你留下了怎樣的印象？（預設：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2．“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞着這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。（課件出示：西沙羣島位於南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

3．課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙羣島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的段落，做上標記。

（二）學習課文第2自然段。

1．指名讀，想想這裏的海水與平時見到的海水有什麼不同，文中是用哪些詞來形容的。（五光十色、瑰麗無比）

2．課件展示西沙羣島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3．海水為什麼這麼美？（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）

4．帶着自己的感受讀第2自然段。

設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙羣島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

四、觀察指導，練寫生字

1．教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

2．提示書寫要點：

“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。

“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。

3．利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議後修改自己的書寫。

設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

第二課時

一、回顧課文，導入新課

1．課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。（指名讀，齊讀）

2．導入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙羣島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙羣島嗎？（風景優美、物產豐富。）

設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生温習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

二、分段品讀，體會情感

（一）學習課文第3自然段。

1．默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。（珊瑚、海蔘、大龍蝦）

2．珊瑚。

（1）出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目，指導學生讀出它們的美。

（2）讀句子，展開想象：珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……”説句子。（如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！）

引導學生藉助圖片展開想象，説一説這些珊瑚的形狀像什麼。

3．海蔘。

（1）出示海蔘的圖片。教師簡介：海蔘不僅是美味佳餚，而且是有名的滋補品。一般體長10～20釐米，特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

（2）文中説它是怎樣移動的？（蠕動）“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）

（3）指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

（4）“到處都是”説明了什麼？（海蔘多）

4．大龍蝦。

（1）出示大龍蝦的圖片，觀察大龍蝦的外形。

（2）哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？（全身披甲）自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

（3）海底的生物給你留下了怎樣的印象？

過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

（二）學習課文第4自然段。

1．指名讀第4自然段，其他同學邊聽邊想象。

（1）引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——（學生接：魚）。

（2）（課件展示各種魚，體會魚的美。）指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

（3）“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有，這只是舉例説明）僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成羣結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀後，美美地齊讀這一自然段。

2．為什麼人們説西沙羣島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？（老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用誇張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。）你還能從哪兒看出魚很多？（成羣結隊，各種各樣的魚多得數不清。）

3．教師點撥：作者讓我們先看到了成羣結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接着分別介紹了四種美麗的魚；最後講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這裏的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

4．體會這裏的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。（熟讀後嘗試背誦）

（三）學習課文第5自然段。

1．用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什麼內容？體現了西沙羣島的什麼特點？

2．理解“西沙羣島也是鳥的天下”。

（1）課件展示西沙羣島上鳥的圖片。

（2）教師解説：西沙羣島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這裏到處是鳥，這裏是鳥的天下，鳥的天堂！

（3）課文是怎樣介紹“鳥的天下”的？

引導學生説説這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

的構段方式的特點。

樹多——鳥多——蛋多——糞多。（按從上到下的順序）

（四）學習課文第6自然段。

1．齊讀最後一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。（課件出示：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2．理解最後一個自然段在文中所起的作用。（總結全文）

設計意圖：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閲讀了解西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙羣島的喜愛與讚美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

三、觀察指導，練寫生字

1．教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

2．引導學生觀察生字的字形，做做小老師，説説有什麼需要提醒大家注意的。（“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最後一筆是點。）

3．師着重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

“數”：左邊“米”最後一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最後一筆是點。

4．師範寫，學生書空。

5．學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規範、整潔。

6．投影反饋，生進行評議。

設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫後評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

四、回顧全文，讀寫結合

1．課文用“總—分—總”的結構寫了西沙羣島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙羣島。

2．選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島。

3．小練筆：（出示4幅圖）選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面説説圖中的事物是什麼樣的。

4．佈置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，並用幾句話記錄觀察的結果。

設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙羣島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生複習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來，説出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

三年級上冊課文《富饒的西沙羣島》教案 篇五

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點

1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點

1、瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、瞭解課文的寫作特點。

課前準備

①讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。

②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。

一、激趣導入

①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽説過西沙羣島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的`位置？

師簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、初讀課文

①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）

②學生自由讀課文。

a、明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

b、學生自由讀課文。

③檢查自讀情況。

a、檢查生字新詞。

b、檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，説説通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、重點探究

①凸現重點。

a、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙羣島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐富

説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

b、課文可以怎樣劃分段落？

c、請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。

d、請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。

四、寫字指導。

指導書寫學生提出的難寫的字。

五、佈置作業

①練習朗讀課文。

②抄寫生字。

教學目標： 篇六

1、瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯繫上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。