國小語文松鼠教案多篇

《松鼠》説課設計 篇一

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。 教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

【教學過程】

一、温習舊知，導入新課

學習了第13課，我們瞭解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。(板書課題)

二、多種形式，自主識字

1. 出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 蘚 蔽 榛

2.課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷 光滑 遮蔽 榛子 儲藏 縫隙 橡樹 慄樹 扒開 嵌着

苔蘚 毛茸茸 搽過油 連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀文(要求讀準字音，不熟練的地方反覆讀幾遍。)説説松鼠給你留下最深的印象是什麼？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？

2.指名分段朗讀課文(師生正音)

四、朗讀課文，品讀課文。

《松鼠》説課設計 篇二

【教材簡析】

松鼠，對孩子們來説並不陌生。在電視裏、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，並深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的瞭解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一隻漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的瞭解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不歎服作者精心細緻的觀察、準確精練的説明及生動傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍、活動時間兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特徵。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。

選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閲讀，培養學生的閲讀能力，使學生進一步領會説明文的表達方法。

【設計理念】

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性説明文（又稱科學小品）。它以準確性説明為前提，以形象化描寫為手段，在説明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從説明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，並領悟這種寫法。

【教學目標】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、鋭利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的説明方法，明白異同點，並充分感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行説明。

【教學重點】

認真讀讀課文前的閲讀提示，按照閲讀要求進行自主閲讀，整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，並探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

【教學難點】

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

1、事先佈置學生蒐集相關資料，瞭解松鼠的有關知識。

2、教師製作關於松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之後，請用簡潔的語言説説你認識的這位朋友，説説你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閲讀提示，想想：

這篇文章要我們瞭解什麼？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？説説從哪裏可以看出作者對松鼠的喜愛？）

初步感知課文內容，培養學生蒐集處理信息的能力。

三、細讀課文，自主感悟

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接着從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。

出示句子，重點品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

（這段話簡直類似於文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細緻生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵──馴良。

第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。

⑴ 從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

出示句子，重點品讀：

有人説，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

⑵ “有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

出示句子，重點品讀：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩裏跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

⑶ 從儲備食物過冬來表現它的聰明。

⑷ 從蹦跳的動作來表現它的輕快。

⑸ 從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

（細讀文字，從“又幹淨又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。

3、感情朗讀課文：

選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學生的自主性，用朗讀為説明文注入人文美。

四、合作學習，探究寫法

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什麼異同，完成表格。

説明角度

表達方法

説明語言

鯨

側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法。簡單質樸平實松鼠

側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要採用比喻、擬人手法生動形象地説明事物。形象生動傳神

經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？説出來，我們大家一起來解決。

（互相質疑，解疑。）

合作學習，集體攻關，研討寫法。

五、扮演松鼠，自我介紹

你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

六、小結方法，拓展延伸

1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

⑴ 準確、生動的語言。

⑵ 合理清晰的結構。

⑶ 鮮明的事物特徵。

⑷ 恰當選用説明方法。

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

總結方法，學用結合，以練固學。

【板書設計】

漂亮（外形）

松鼠 馴良（活動）

乖巧（搭窩）

【練習設計】

1、在括號裏封上合適的詞語：

（ ） （ ）

（ ） 的松鼠 （ ） 的動作

（ ） （ ）

2、讀下面的話，並用帶點的詞語寫一句話：

它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來，然後把苔蘚擠緊，踏平，使那些建築物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在裏面，既舒適又安全。

3、課外閲讀描寫動物的文章，並摘錄精彩的詞句。

《松鼠》説課設計 篇三

教學目標：

1. 知識與技能：瞭解松鼠的習性，學習抓住特徵介紹事物的特點。

2. 過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地説明事物的方法。

3. 態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學重點：學會抓住特點來説明事物的方法。

教學難點：體會用準確、生動、形象的語言説明事物。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

2、你瞭解松鼠嗎？説給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）

3、你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、朗讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文。

2、説説松鼠給你留下整體的印象是什麼？

（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

三、自讀課文、合作探究

1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。

明確：

第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

第二部分：（2～5）具體説明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）補充説明松鼠的其他特徵及它的用途。

順序：先總説——再分説——最後補充説明

2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什麼？

明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先説明松鼠漂亮的形體，再説明其習性由表及裏，符合人們認識事物的規律。

四、精讀品悟

圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上台展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣説，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。

五、揣摩運用，體味語言

説明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別説明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

語言生動：

例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

六、佈置作業

仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

六、課堂小結

課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。

七、作業

寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物

八、板書設計：

《松鼠》

松鼠的特點：（總説）  漂亮，馴良，乖巧

（分説）   漂亮：面容，肢體

尾巴

吃食的樣子

馴良：活動範圍

活動時間

食物

乖巧：過水動作

警覺

築窩

其他習性用途（補充説明）

教學反思

《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透着作者對説明對象——松鼠的細緻觀察，字裏行間充滿着作者對這小生靈的摯愛。生動的説明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閲讀説明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅瞭解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。

其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，説出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底後引出新課。

其二：在學生讀文之後，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，説出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容後進行課文分析。

其三：抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並説出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

在這樣的環節下教學，學生上的很輕鬆，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由於學生大多數沒有看過鬆鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以後，佈置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以後的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課。

《松鼠》説課設計 篇四

課時目標：

1.繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容。

2..練習有順序，有條理地觀察事物的習作方法。

教學片段：

師：出示圖片，這是什麼？

生：松鼠。（相機板書）

師：你認為松鼠的外形怎麼樣？

生：美麗

師：從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

生：學生回答（四肢，眼睛，毛，尾巴）

師：松鼠不僅外形美麗而且它的生活習性部分能表現出它很可愛。請同學們閲讀2.3.4自然段，想一想哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

生：活動吃食搭窩

師：讀了這段你覺得松鼠怎樣？

生：機靈

師：哪些地方能看出松鼠很機靈？

生1：“只要有人觸動一下樹幹，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。”可以看出松鼠很機警，敏捷。

生2：“晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳着、叫着，互相追逐嬉戲。”可以看出它們很喜歡在樹枝上跳來跳去。

生3“它們好像很怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只有在樹枝被風颳得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。”可以看出松鼠自我保護意識很強，很機靈。

師：誰願意讀出松鼠的機靈勁？

指導朗讀：學生讀，老師讀，抓住重點詞語：只要就跳着叫着怕躲只有才。師生評價。教會學生從讀中學，從學中悟，邊讀邊悟，悟出松鼠的機靈。

【分析與反思】

語文是一門語言藝術的學科，它不像其他學科側重於理性分析作為主導的思維方式，而是旨在提高學生的語言感悟能力，構成語言能力的核心問題也就是學生閲讀能力的培養問題。《語文新課程標準》關於閲讀教學內容和要求的規定是培養、提高學生閲讀能力的指導思想和教學依據，由此可見，閲讀教學在語文教學中的重要性，一言概之，在語文教學中，就始終把閲讀教學放在第一位，要摒棄大量講解閲讀教材的教學法。有道是“授人以魚不如授之以漁”。我們應要求學生多閲讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應指導學生閲讀方法，並持之以恆，常抓不懈。長此以往，學生的詞彙量大增，語感形成，並能體會語言美，有意識地去創造美的語言，那麼語文功底自會加深，語文能力自會提高。

《松鼠》教案 篇五

教學目標：

基礎知識：

掌握本課的生字、詞語。

基本技能：

抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

情感、態度、價值觀：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

重點難點：

瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料，課件。

教學過程：

一、激趣導入

課件出示松鼠圖片

師：同學們你們看這是誰？你們瞭解他們嗎？（學生彙報資料）

你們還想進一步瞭解松鼠的什麼？讓我們一起帶着這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。

三、細讀感悟，體會情感。

1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡

2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。

3、小組交流。

4、小組彙報

（1）第一自然段

在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？

我們以後也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。

學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。

理解敏捷、玲瓏、格外、嵌着、總是這些詞語的意思。

朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。

想象自己就是小導遊帶領這麼多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你願意和松樹成為朋友嗎？那你如何誇誇你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形

（2）第二自然段

指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。

理解嬉戲的意思。

課件出示句子：

有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

只要有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。

比較兩個句子哪個效果更好，為什麼？指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動

（3）第三自然段

課件出示：

（1）先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起。

（2）然後把苔蘚壓緊，踏平。

（3）再找一些乾薹蘚鋪在上面

（4）最後在窩上加一個蓋。

小組合作排序，指名彙報。

師：你是根據什麼排序的？

以後我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。

學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。

你見過“苔蘚”嗎？瞭解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）

此時你想對小松鼠説點什麼？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。

這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的

（4）第四自然段

總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。

根據自己理解讀第四自然段。

（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地説這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是説課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。

四、拓展延伸

1、播放短片，説説你又瞭解哪些有關松鼠的知識？

2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下蒐集更多知識。

五、作業設置

小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。

板書設計:

外形

活動可愛

住的生活習性討人喜歡

《松鼠》教案 篇六

一、活動背景

感覺統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮豔、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨着故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬鬆、愉快的環境中自己去玩、去嘗試、去探索。

二、過程實錄

（一）活動目標

1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、靈活。

2、有參加體育活動的興趣，養成勤勞、勇敢的品質。

（二）活動準備

1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具製作），大灰狼頭飾一個。

2、錄音機及磁帶。

（三）活動過程

1、開始部分：小松鼠模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

（評：這一環節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為後面的正式活動打下了基礎。）

2、基本部分：

（1）小松鼠玩球：幼兒人手一隻球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。

（評：幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當揹包背在身上過小橋；有的拉住兩隻羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好夥伴一起拋着玩。

教師用讚許的目光，肯定的話語，啟發、暗示的口吻，如：你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？、你真行，這辦法棒極了！等，進一步引導幼兒發現新的玩法。）

（2）小松鼠學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。

①教師一邊請個別幼兒示範跳的動作，一邊講解動作要領兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進。

②幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。

③比比誰的本領學得好：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。

（評：教師集體講解並示範，便於幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。）

（3）小松鼠採松果

啟發幼兒説出冬天來了，小松鼠要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的樹林採松果，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。

（評：這一環節，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。）

（4）小松鼠運松果回家，綜合發展幼兒的平衡、跳、後退走等動作。

（評：在這個遊戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身後，失去了手的平衡作用，幼兒確實有些害怕。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這説明幼兒在老師的鼓勵下，通過自己的努力，體驗到了成功的喜悦。）

3、結束部分：聽音樂做放鬆動作。

（評：在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閒地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放鬆運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態。）

三、活動評價

1、活動的遊戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以遊戲為主，將故事情節貫穿於整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持着角色身份，幼兒遊戲的積極性很高。

2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在採松果時，還考慮到幼兒發展水平的差異性，特設了遠近兩條路線，注重了個體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反覆練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到了了充分提高。

3、充分體現幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，激發了幼兒參加活動的興趣，並能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬鬆、自由的氛圍中進行的。

4、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發展。活動中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，處處以遊戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛鍊的目的。活動中，教師讚許的目光、小夥伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發展了他們適應羣體的社會能力。

《松鼠》教案 篇七

學習目標：

學會本課的11個生字。

朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。

瞭解本文的説明順序，方法。

增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

課前準備：

教師關於松鼠形態及生活習性的課件。

學生查找有關松鼠的資料。

學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家説一説。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字。

自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。

自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的是什麼？

三、默讀思考，合作交流。

默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討。

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。

松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充説明其習性。

五、閲讀感悟，體會寫法。

松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，説一説為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習表達。

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？