四年級語文下冊全冊教案多篇

四年級下期語文教案 篇一

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字，理解由字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述課文。

過程與方法：

1、自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。

2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

情感、態度與價值觀：

通過閲讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

重點、難點：

重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點。

難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

第一課時

一、新課導入

同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有着許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環畫，取材於一個美麗的傳説，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什麼故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學習

調達 發誓 泄露 皇榜

發財 氣憤 暴露 斥責

靈魂骯髒 殘害無辜 背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒有遮蓋、顯露、表現在外。

②lòu:露白、露醜、露臉

3、根據出示的詞語，概括課文的主要內容。

教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣了九色鹿。

板書：

4、根據剛才所説的故事情節，可將課文分成哪兩個部分？

一(1—5)：有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓。決不説出九色鹿的住處。

二(6—9)：調達財迷心竅，帶領着國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最後國王懲罰了調達，並下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環畫，我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫，連起來就是一幅連環畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：(1)課文中出現了哪三個重要的角色？

（2）請選擇其中的一個，説説你對他的看法。（注意圈點勾畫）

4、小組討論。

四年級下冊語文教案 篇二

一、學習目標：

1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；

3、瞭解課文的主要內容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，並有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

難點獨立閲讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

三、學法指導：

討論法、合作交流法、練習法

四、自主學習預習導學：

1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

（）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：温馨：

五、問題解決：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內容。

2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是呼應的寫法；再聯繫全文想想：全文具備的敍述特點。

六、達標測試：

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課後的詞語花籃裏。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2、收集一些關於母愛的名言、詩句，寫在採集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級下期語文教案 篇三

學習目標

①認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會一絲不苟、融為一體、賞心悦目等詞的含義。

②有感情地朗讀課文。

③理解魚游到了紙上和先游到了我的心裏的關係，體會評文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

學習作者觀察和描寫人物的辦法。

課前準備

描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

A案

第一課時

導入新課，提出自讀要求

①魚會在哪裏遊呢？今天我們學一篇課文，題目是魚游到了紙上（板書）魚怎麼會游到了紙上呢？

②請大家帶着疑問去讀課文。（提出自讀要求）

a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什麼事？

c.魚游到了紙上在課文中出現了幾次？是什麼意思？

學生充分自讀後小組內交流

檢查自讀情況

①檢查生字讀音：花港清澈一絲不苟廠徽聾啞

②指名按自然段朗讀課文，全班評議，並指導讀好長句子。

③課文主要講了件什麼事？（看魚畫魚）

④説説對魚游到了紙上的初步理解。

第二課時

回顧上節課內容，明確學習目標

上節課，我們熟讀了課文，這節課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質，學習一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會人物品質

①默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，並把自己的體會簡要寫在旁邊。

②同桌交流，讀讀畫好的句子，並把自己的體會説給同桌聽。

③全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優秀品質，並把自己體會到的`通過朗讀表達出來。

重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）

a.説他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話。

老是呆呆地靜靜地都説明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神着迷，到了忘掉自我的程度。

b．他好像和游魚已經融為一體了。

這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人讚歎議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心裏所想，筆下所畫全都是魚，彷彿自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c．他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恆，勤奮執著，才將魚畫得那麼生動形象。

d.先游到了我的心裏。

魚知游到了我的心裏，是青年長期觀察後，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的讚歎，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。

④有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你彷彿看到了一位什麼樣的青年？

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c.指名評讀。

學習作者觀察和描寫的方法

①聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那麼作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，説説自己的發現。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，並且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫，來表現青年人的執著與專注）

②小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細緻，抓住人物特點，而且描寫細緻入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

識記生字，指導書寫

隨文練筆

①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家讚歎着、議論着。那麼人們是怎樣讚歎和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

②指名讀作文，進行交流。

③課外作業：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

B案

第一課時

創設情境，提煉研讀專題

①（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測一下游字的含義。使學生體會到是對作者的讚歎，讚歎其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

②那麼讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰説的呢？請同學們帶着這些問題去自由讀課文，並儘量讀正確，讀流利。

自主讀書

①給學生不少於15分鐘的時間讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批註，並做到讀而有疑，然後不協同再找夥伴交流與互助。

②有針對性地指導讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。

③嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選擇段落朗讀。發現問題，並進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

④粗説印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細緻觀察和通過具體事例來表現人物品質的寫法。

第二課時

由疑入手，提煉研讀專題

①將看書讀書後提出的問題在小組內交流。

②小組議論後將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什麼説魚游到了紙上？為什麼説他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心裏和魚游到了紙上有什麼關係？

③在各組充分提出問題的基礎上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心裏的關係。

研讀魚游到了紙上

①找到相關段落，默讀後説説魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱讚）

②反覆朗讀，説説作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

a.用小女孩的話直接讚歎。

b.細緻的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細緻，把每個部位畫得形似；有時揮筆速寫，捕捉金魚的動態，畫得神似。

c.寫圍觀人物的讚歎和議論。

③研討作者所用的觀察和描寫方法。

a.觀察方法；認真看，仔細聽。

b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側面烘托。

④出示插圖：作者略寫了圍觀人們的讚歎和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導學生認真觀察後，從動作、語言、神態等方面説一説）

研讀先游到了我的心裏

①默讀相關段落，體會游到了心裏是什麼意思。（要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成魚）

②快速瀏覽，找到相關段落，説説聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心裏去的。（結合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恆地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）

③再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。

a.長期仔細觀察，並進行筆談。

b.舉止和神態描寫。

④有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。

研討魚游到了紙上與先游到了我的心裏的關係（因果關係）

延伸課外

①自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

②多麼可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進行筆談。你想對他説什麼呢？把你想説的話寫下來吧。