小班健康教育教案精品多篇

《狼》説課稿 篇一

一、教材分析：

《鹿和狼的故事》是人教版九年義務教育六年制國小教科書第十一冊第八單元后的一篇課內閲讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。”

這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府僱請獵人去那裏消滅鹿的大敵——狼。結果摧毀了森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。那麼，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的——鹿。課文通過美國總統羅斯福下令捕殺狼前後凱巴伯森林的不同情況，説明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。

二、學情分析：

十一冊的學生在第九冊的時候學過《蛇與莊稼》，對事物之間的關係有一定的瞭解；但對於深刻的枯燥的道理不感興趣。

三、學習目標：

(一)、根據單元訓練重點“在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法”，確定本文的目標之一為“領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。”

(二)、根據文本，確定本文的目標之二為“理解課文的內容，進一步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，樹立保護生態平衡的意識。”

(三)、在對語言文字的品味中對學生進行人文教育。

四、設計理念及做法：

(一)、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一特點。本篇文章分為兩部分，1至6自然段為第一部分，記敍了一個故事，7至9自然段為第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯繫的道理並樹立保護生態平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合國小生的認知心理，化難為易呢？在故事部分做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的'道理就藴涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點品讀故事部分的三個文段：①“20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只鹿在林間出沒。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。”再現美麗和諧的自然環境，與後文破壞後的環境形成對比，感受維護生態平衡的重要性；②“槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。”感受狼的無可奈何和獵人的冷酷無情；③“整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘”“十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。”讓我們彷彿看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯福總統決定的嚴重錯誤，意識到保護環境、維護生態平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。

(二)、在語文課堂教學中，注重搭建一個點、線、面結合的立體網絡，讓學生有多個層面的收穫；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡，也有細節的精彩。一篇較長的文章如何找到教學的突破口呢？鹿羣數量變化的後面隱藏着維護生態平衡的重要性這一主題(而這正是這篇文章的重點目標)，這一組數字就是一個“牽一髮而動全身”的點，也是引導學生學習文章的一條線。所以，我作了如下設計：①將表示鹿羣數量變化的數詞找出來；②4000只鹿生活的環境是怎樣的？③為什麼鹿的數量很快就超過了十萬只？④後來鹿怎麼又只剩下不到8000只了呢？⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數字在變化，還有很多事物都發生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！(課件出現，配上讓人震撼的聲音)為什麼？為什麼美麗和諧的自然會變成這樣？你想説點什麼嗎？這幾個數字像一條線將一粒粒珍珠(故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼後環境的破壞)串聯起來，使文章脈絡清楚，學習起來思路清晰。

(三)、學以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。讀書，不僅要讀進去，使自己有所收穫，有所感悟(語言的、思想的、寫法的)，還要讀出來，在書中讀到自己，向個性開放；讀到生活，向生活開放；讀書，不僅是接納，是吸取，更是思考，是創新，在接納吸取中拓展思維的廣度，在思考創新中深化思維的深度，提升思維的高度，向思維開放。所以，我做了如下嘗試：①補白：如果狼會説話，在中彈倒地的那一剎那，它會説什麼呢？培養學生感受文本的敏鋭度和想象能力；②生活中還有這樣互相聯繫，互相制約的事物嗎？引導學生從課內走向課外，引導學生關注生活，拓展思維；③我是老師小幫手：“我現在遇到了一個麻煩：由於事情很多，對班上的情況不能全面、及時地瞭解，於是在班上設立了‘值日班長’一職，主要負責向老師報告學生的紀律情況，如：誰丟紙屑啦，誰罵人啦，誰抄別人的作業啦。時間久了，大家就對‘值日班長’羣起而攻之，罵他是‘馬屁精’、‘小報告司令’等。我正在猶豫，該不該把‘值日班長’一職撤了？你們幫我出出主意。”引導學生解決生活，在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。

五、教學程序：

第一課時

一、導入課題

聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

二、自學課文

1.讀通課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事？告訴我們一個什麼道理？

2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。

三、檢查自學情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

3.指名複述發生在凱巴伯森林的故事。

四、重點討論

1.為什麼我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？

2.學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。

(1)什麼叫制約？用課文中的事例來説説：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的？

(儘管狼吃鹿，它卻維護着鹿羣的種羣穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。)

(2)再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係？如果破壞了會怎麼樣？

(沒有了危害鹿羣的狼後，森林中的鹿就增多了，大量的鹿羣在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿羣也大量死亡，疾病流行，鹿羣數量驟減……)

找到描寫這些情景的段落，反覆讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想説什麼？

(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎？

五、小結，作業

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完後同學之間交流一下。

第二課時：

教學目的：

1、通過學生自學，採用不同的形式彙報自學的成果。

2、在彙報自學成果中培養學生的朗讀能力、口語交際能力、小組合作學習能力。

3、通過學習培養學生的環保意識。

教學重難點：

培養學生的口語交際以及學生自編課本劇。

教學方法：

自學彙報。

教學手段：

通過學生自學彙報達到口語交際以及演課本劇。

一、導入：

1、師生問好。

2、同學們前段時間已經對《鹿和狼的故事》這篇課文進行了自學，並且作了充分的準備，現在你們已經自由的組合成了四個組，那麼你們準備用什麼樣的方式來彙報你們的學習成果？

(學生派代表回答)

(生彙報：有的組通過朗讀的形式彙報學習成果，有的組通過與別的組合作表演童話劇的形式彙報成果。)

3、老師相信每個組的同學都作了精心的準備，那麼對於朗讀得好的同學，我們今天將評選出今日朗讀之星，對於表演得棒的同學，我們今天將評出表演之星，並且還有環保小衞士獎，最佳組織獎。

面對這麼多的獎品等着你們來拿，你們準備好了嗎？

(準備好了！)

4、有沒有信心？(有)用聲音來告訴大家，準備好了嗎？那麼哪個組先來彙報？

二、朗讀：

1、我們首先請第三組的同學。

(我們這組採用朗讀的形式來彙報我們的學習成果)

2、第三組的同學在朗讀的時候，其他同學要認真的聽，仔細的聽，當好評委，聽聽他們哪些地方讀得好，好在哪裏？哪些地方讀得不好，如果是你你會怎麼讀？

3、第三組彙報。

4、第三組精彩的朗讀深深的感染了我們每個人，我們將在第三組評選出今日的朗讀之星。

學生(第四組)：老師。

師：你有什麼事？

生：我覺得我們這組比他們讀得更好。

師：第四組的同學已經向第三組的同學發起了挑戰，我們來看看這兩組同學中哪組的朗讀之星產生得更多！聽眾當好評委哦！有請第四組的同學。

由本組代表組織本次彙報。

(老師參與學生中，精彩的自發鼓掌)

評價：

1、三組四組的朗讀給我們帶來了美的享受，評委們，朗讀之星就要產生了。

學生自由評。

2、同學們，其實第三、四組的同學朗讀得都很棒，不過××同學特別突出，我們推選××同學為朗讀之星，你們同意嗎？

生：我不同意，我覺得××同學比××同學朗讀得好，讀出了……，我覺得朗……發給她。

3、那麼有請××同學上台，老師給你們頒發朗讀之星的獎品！(鼓掌鼓勵)希望你們以後朗讀得更好。

4、他們通過自己的努力成為今天的朗讀之星，希望我們班上的朗讀之星越來越多。

童話劇：

1、一、二組的同學，三、四組的同學通過自己精彩的朗讀，捧走了今天的朗讀之星，那麼你們願意通過自己的表演贏得表演之星嗎？朗讀組的同學可要當好評委哦！他們哪些同學表演得好，好在哪裏？哪些同學表演得不夠好，如果是你你會怎樣來表演？那麼，一、二組的同學上吧！

(教師到座位上，適時參評鼓掌)

2、同學們你們覺得一、二組的同學表演得怎樣？(好)(掌聲)好在哪裏？

3、我們的表演之星即將產生！

4、經過同學和老師的意見，我們今天將評選出××同學為最佳組織獎，××同學為今日表演之星，並且我們還要評選出賈婷同學為今日朗讀之星。

5、看來我們的同學不僅會表演，而且還會欣賞，老師相信不久的將來，著名的主持人、著名的演員、著名的導演都會在我們班上誕生。

三、感悟：

1、三、四組繪聲繪色的朗讀，一、二組深情並茂的表演，我們聽了看了，在同學們的內心一定產生了許多的想法，你們下去也收集了許多的資料，那麼請同學們自由而大聲的交流，選擇你喜歡的方式來談談你的感悟，你的聯想，你的收穫。

(評出環保衞士)

(發環保小衞士獎)

2、同學們的感悟、聯想、收穫還有很多，下來的時候我們再交流。

3、同學們收集整理了許多的資料，採用了不同的形式，彙報了你們的學習成果，你們精彩的表演贏得了在座的熱烈掌聲，在同學們內心深處已產生了強烈的震撼，從我做起，從你做起，從他做起，從我們身邊的每一件小事做起，從這一刻起，你們就是環保的小衞士，讓我們共同努力，與動物和平相處，讓它們成為我們永遠的朋友——我們共同的家園。

大班閲讀繪本教案 篇二

活動名稱：繪本《我爸爸》 宋曉梅

活動目標：

1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閲讀的樂趣。

2、大膽的嘗試運用“爸爸像………一樣………。”描述爸爸，在繪本閲讀中積累語言。（難點）

3、進一步萌發愛爸爸的情感，樂於讚美自己的爸爸（重點）

活動準備：PPT、各種動物圖片若干

活動過程：

一、師： 我聽説每年6月的第三個星期天是一個節日，是什麼節？（父親節），説説父親節你為爸爸做了什麼？

小結：爸爸有你們這樣給他過節心裏一定很開心，感覺很幸福是嗎？

二、今天宋老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關的書，想不想看？ （出示PPT）

1、這就是這本書的封面，這個故事叫什麼名字？（我爸爸）

説的響亮一點，是的説的很自豪，為爸爸自豪。

2、這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪裏看出來他不是的？（頭髮是帶一點黃色）還從哪裏看出來？（他的眼睛是藍色的）我們的眼睛是什麼顏色？（黑眼珠，我們是中國人）

3、告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書裏，多有趣呀！他把爸爸畫在故事書裏和小朋友一起來分享關於爸爸的故事。我們一起看

三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺得這個爸爸看上去怎麼樣？誰來説説！誰能告訴我他的杯子裏會是什麼？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎麼樣？你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？

2、可是安東尼説，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎？我們一起來看看（PPT）

提問：誰來了？（大灰狼）大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀？（勇敢）我們繼續看看他爸爸還有哪些本領（PPT）

3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪裏？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來（PPT）

5、往下看，誰來説説我爸爸敢幹什麼？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安東尼的爸爸還會幹什麼？（跑步）跑的。咋樣？對，在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什麼？雲彩都圍着他給他加油。現在你來説説我爸爸，剛才我可聽到了有人説他醜，現在你來説説是，看到這裏你來説説我爸爸怎麼樣？回顧故事（爸爸敢走~~~~） 所以安東尼説的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那裏表現出很勇敢？原來你們也可以自豪的像安東尼一樣説一句：我爸爸怎麼樣？我們一起完整説：我爸爸真的很棒

四、1、我們的爸爸還有什麼特別的地方嗎？ （PPT）

提問：爸爸呢？爸爸到那裏去了？變成了什麼？像馬一樣的爸爸在幹什麼？爸爸用的餐具是什麼？他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。

瞧瞧他面前的食物像什麼一樣的？説明我爸爸怎麼樣？像誰一樣很會吃？我們看看安東尼是怎麼説的？“我爸爸吃的像馬一樣多” （PPT）

2、接下來爸爸還像誰？你從哪裏看出來的？這回説爸爸怎麼樣？我們看看安東尼是怎麼説的？“我爸爸遊得象魚一樣快” （PPT）

3、接下來請你們來説：這是什麼？加上動作説，爸爸像大猩猩強壯

五、故事講到這，安東尼説他不講了，他想請你們講，爸爸還會想什麼動物一樣，像它能幹什麼呢？你們也來做個大畫家幫他講講

1、我這裏準備了一些動物，你們看看爸爸像哪一種動物，他會幹什麼，他能幹什麼？

2、這裏的動物你都認識嗎？（蜜蜂、狐狸、小狗、小兔子、熊貓、獅子）那想好了嗎？説説我爸爸像什麼一樣，比如説像馬一樣能吃

六、原來你們心裏藏了這麼多的爸爸特別的地方啊，特別的爸爸你們都很喜歡吧，爸爸為了讓你開心，他會做什麼？（PPT）

1、這裏誰來説説？“我爸爸真的很棒”我們看看平時爸爸為逗我們開心，爸爸在幹什麼？（做鬼臉）做鬼臉是幹什麼？，你們沒笑，我來挑戰他。誰來挑戰我？

2、平時是爸爸都我們笑的，我們學會了搞笑也可以逗誰笑了？（PPT）

3、有時候他會做一些傻事，他做了什麼？你還喜歡爸爸嗎？

小結：

其實我們的爸爸並不一定特別棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能幹但是在我們心裏我們依然覺得他帥，仍然覺得他勇敢，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特別的地方

（整體欣賞PPT）我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很勇敢是為了保護我們，他的温柔是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂成長，所以如果現在讓你對爸爸説一句話你想對他説什麼？回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷裏，説出你想對爸爸説的那句話！

中班美術公開課教案 篇三

活動目標

1．幼兒能運用簡單的圖案和線條對稱裝飾魚鱗片，並排列魚鱗片。

2．幼兒體驗相互關心、相互幫助的快樂。

材料準備：

1．在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

2．魚鱗範畫三張，紙製小魚（作教具）3條。

3．水彩筆、雙面膠。

活動過程

1．情景導入

師：“小朋友，你們過過生日嗎？（幼兒回答過過生日）過生日開心嗎？為什麼？”

幼：“開心，因為有蛋糕和禮物。”

師：“小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什麼禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發光的魚鱗就説：‘要是我身上也有像你那樣美麗的魚鱗，該多好呀！’美人魚就取下一片魚鱗送給它。橘黃色小魚也想要，美人魚也送給它一片。粉紅色小魚也想要，美人魚也送給它一片。”

分析：活動開始，我創設了優美動人的故事情景，符合幼兒愛想象的心理特點。當我講故事時，孩子們都沉浸於優美動人的情景中。

2．欣賞與討論

師：“美人魚把身上的魚鱗都送給了小魚們，小朋友們想一下，現在的美人魚還漂亮嗎？”

幼：“不漂亮。”

師：“為什麼？”

幼：“因為美人魚沒有漂亮的魚鱗了。”（師出示美人魚圖片）

師：“那請小朋友們想一下，怎樣使美人魚變得漂亮？”

幼：“幫美人魚貼上魚鱗，幫美人魚穿上漂亮的新衣服……”

師：“小朋友真聰明，小魚們也想到了幫美人魚穿上新衣服，它們正在商量怎樣幫助美人魚穿新裝呢！下面請小朋友商量一下，怎樣使美人魚穿上新衣服呢？”

幼：“先在魚鱗片上進行裝飾，再將魚鱗貼在美人魚的身上，這樣美人魚就穿上漂亮的新衣服了。”

3．教師範畫

(1)教師先講解魚鱗的形狀，再用簡單的圖案對魚鱗進行裝飾。

師：“你們想想有哪些裝飾的方法呢？”

(2)幼兒表述自己的想法，畫上自己喜歡的圖案，如花草、小樹、各種簡單的線條和幾何圖形，等等。

(3)教師先在半圓形的魚鱗上進行裝飾，再請個別幼兒操作，最後將裝飾好的魚鱗貼在美人魚的身上。

4．幼兒進行裝飾活動

(1)請幼兒用水彩筆在半圓形紙上進行裝飾，教師巡迴指導，鼓勵幼兒使用和別人不一樣的方法對魚鱗進行對稱裝飾。

(2)引導幼兒將裝飾好的半圓形紙的邊上貼上雙面膠，並貼在美人魚的身上，注意對魚鱗的排列。

分析：在組織幼兒觀察和討論範例的過程中，我採用不同的故事情節引導幼兒觀察各種圖案和線條排列的變化，使幼兒將為美人魚穿上新衣這一美好的願望自覺地、持久地傾注於創作中。

5．評價活動

(1)欣賞幼兒作品，引導幼兒根據鱗片的漂亮程度進行相互評價。

(2)對裝飾漂亮的幼兒給予表揚。