一年級下冊語文教案【多篇】

一年級下冊語文教案 篇一

一、教學目標

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，瞭解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

二、教學重點

1、認識12個字，會寫6個字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

三、教學準備

1、識字、詞語卡片。

2、竹筍生長的教學課件。

3、筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

四、教學時數：2課時。

五、教學過程

第一課時

(一)由圖導入，隨文題識字。

1、（電腦課件展示“竹子”）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時候什麼樣？

2、隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

(二)初讀課文，正確流利。

1、聽老師配樂範讀，激發學生讀書願望。

2、你們願意讀課文嗎？快打開書，自由地讀課文，注意藉助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3、同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。

(三)隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2、自主識字我最棒。

（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

（2）我會分：左右結構——泥、呢

上下結構——聲、哭、是

獨體字——身

（3）我會組：“組詞我最棒”比賽

（4）我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導寫：

（1）呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

（2）電腦演示，我跟隨。

（3）書寫練習，注意寫字姿勢。

第二課時

(一)創設情境，激趣引入。

隨着春雨沙沙的聲音，萬物復甦的春天來了，你們看：（課件展示春天欣欣向榮的景象。）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭着為春天添彩。

(二)複習鞏固。

1、詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們？

筍娃娃 泥土 草叢 喊着 身子

數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2、字寶寶着急了，也急着要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）

3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

(三)精讀課文，品讀感悟。

1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。

2、師生進入文本，體驗角色。

老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）

師：孩子你是哪個娃娃？

生：（選讀課文來回答）

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油！加油！

3、學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4、彙報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

師：這是誰在哭？發生了什麼事？這個筍娃娃還是出不來，怎麼辦？這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。

5、課件：

一個筍娃娃從泥土裏鑽出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

6、竹林裏到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什麼樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）

7、讓我們再一次讀讀課文吧！（播放音樂）

(四)積累好詞佳句。

你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。

板書設計

3、筍娃娃

（三張筍娃娃圖）

鑽 冒 探

叫 喊 嚷

一年級下冊語文教案 篇二

教學目標

1、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2、激發學生的想象力，體會課文涵義。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2、激發學生的想象力，體會課文涵義。

教學準備

預案設計補充、調整、復備

一．複習導入

1、遊戲複習詞語（找朋友）。

2、同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1、美度課文，標出自然段。

2、學習第一自然段

夏天，雨停了，太陽從雲彩露出頭來，天空中出現了什麼？

一（ ）美麗的彩虹

一座（ ） 一座（ ）

3、小姑娘看到美麗的彩虹想到了什麼呢？學習第二自然段。

（1）認真讀課文，回答問題。

（2）小組派出代表回答問題。

（3）小姑娘為什麼要把水灑下來？同桌討論。

（4）平常你會為爸爸做什麼事？

4、小姑娘娘要為媽媽做什麼事？讀第三自然段。

（1）為什麼天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以説圓圓的月亮像（ ）？還可以説 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。

（2）為什麼要給媽媽照着梳頭？

5、小姑娘還想到了什麼？學習第四自然段。

（1）小姑娘為什麼要把鞦韆掛在彩虹橋上呢？

（2）你想對小姑娘説些什麼？

三．指導朗讀

本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。

四．總結

文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什麼有趣的事呢？

一年級下冊語文教案 篇三

教學目標：

1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。

2、學會本課生字，滲透性識字。

3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。

教學準備：自制課件、春筍實物、後面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

教學過程：

出示實物春筍導入新課

同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什麼？摸一摸有什麼感覺？瞧瞧，它長什麼樣？它叫筍（板書課題在田字格中）看老師怎麼寫課題，並齊讀。

問：你怎麼記“筍”字？對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什麼季節？是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了（投影）讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有？（補充板書，）評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，並由學生説出發現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

筍娃娃聽説同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢！趕快翻開課文讀吧！

自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

教師範讀，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎？請誰來解決？

評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，願不願接受挑戰？有沒有信心？

（投影）先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者

以“泥”字為例，指導書寫，並提示寫字姿勢：牢記三個“一”

看同學們寫得這麼好，筍娃娃們也一個個從地下鑽出來，來到我們中間，瞧！（貼圖片）你們想要它嗎？不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身後都藏着一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎？想要哪個摘哪個

評析：根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生求知慾，充分發揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率

理解課文，指導朗讀

筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎？再讀課文，並用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景？

你喜歡哪個筍娃娃？把它讀出來。它是怎麼出來的，誰來表演一下？假如桌面高度是地面，怎麼鑽？（板書）小採訪：你為什麼要鑽？鑽出來心情怎樣？（高興）那就讓我們懷着高興的心情來讀讀該段吧！(投影文字，並設計

“鑽”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃？它是怎麼出來的？來，咱們一起來表演一下。你為什麼能冒出來？（板書，並投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作）

評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4?？我們真為這位偉大的媽媽高興。

（幻燈放圖片並伴哭聲）聽，是誰在哭？你為什麼哭呀？同學們勸勸它（教育在困難面前，哭並不能解決問題，要想辦法戰勝困難）竹子媽媽見了，該多着急呀！想想媽媽會怎樣鼓勵它呢？

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看着你的親人、朋友被困難打倒嗎？讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧！

（投影）探出頭、斜着身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小採訪：你們為什麼要斜着身子呢？那你們現在什麼心情？讓我們懷着這種心情讀讀課文吧！

你們喜歡這個筍娃娃嗎？（教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功）

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧！

春天的竹林裏，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什麼意思？還有那些地方會有筍娃娃呢？

總結全文

你喜歡哪個筍娃娃？

你從筍娃娃身上學到了什麼？

拓展延伸

1、筍娃娃長大了是什麼？想看看竹子媽媽嗎？帶你們去看看吧！（投影竹林景色，配樂）

2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來幹什麼呢？説一説，畫一畫。

一年級下冊語文教案 篇四

教學目標：

１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

教學重難點：

用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻高昂着頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活着祖**親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢！ 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什麼嗎？讓我們一起去看看吧！

二、檢查預習，識記生字

課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麼樣了？

1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）

2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）

同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構複雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕鬆地認識許許多多的漢字。

三、圖文結合，朗讀感悟

１、請大家一邊看圖，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裏？

２、自由説，初步感知課文。

是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，説一説：你從圖上看到了什麼？想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎？（自由讀第二段）

４、朗讀感悟

（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的？（寬）。

“他畫的海那麼藍，那麼寬。”引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美及對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”説話。濤濤畫的海美嗎？那要怎麼讀才能讓人覺得美？

（2）濤濤畫的圖上還有什麼？（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪裏看出魚和蝦很多？ （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。

（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在幹什麼呢？那個赤着腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。

（4）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！ 那就請美美地試着和同伴一起讀讀這一段吧！全班齊讀第２自然段。

四、拓展延伸，口語交際

1、此時此刻，你想對濤濤説些什麼？

2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）

五、合作學習第３段

1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解説

2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，説説山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麼”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）

六、選擇喜歡的部分自學

還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

全班交流自學體會。

七、感情朗讀感受祖國山河之美

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

八、實踐活動

１、蒐集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。

五個小朋友的家鄉多美呀！我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧！

２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

教學反思：

《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀着課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園裏在旅遊，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底藴藏着豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿羣山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以説是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。

《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。激發閲讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

1、扶放結合，體現人文。

課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是説，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。

2、朗讀感悟分層走

在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨着這個過程，層層遞進，步步昇華。

3、句式訓練結合文本

在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那麼……那麼……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這裏我先讓學生看圖説句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習説句子。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

一年級下冊語文教案 篇五

教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人誇的好孩子。

教學重點：認識生字

會寫生字

教學難點：爭當人人誇的好孩子

課時安排：二課時

教學準備：卡片圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有温暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

人誇的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，

生字教學

（一）初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文讀通句子

，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師範寫

2、學生描紅、交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫，

想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子？

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、學習最後一句

（一）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，

自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學習最後一句

1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗、掃、認真

1、教師範寫

2、生描紅

3、生練寫

四、朗讀課文