一年級下冊語文教案（新版多篇）

人教版語文一年級下冊《司馬光》教學設計 篇一

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：165

《司馬光》教後

這也是一個耳熟能詳的故事，大家都知道是它的起因，經過以及解決的方法。那麼我也主要是從心理活動方面作為切入點。

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遇到的第一個難點就是，水缸為什麼會危險？學生們往往只是抓住一個特點：大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來，練習起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病，總是比較片面的看問題，不會綜合各方面的信息，從整體看問題。於是我就引導他們先從單一的一方面看，只有“大”，小朋友掉進去才會淹沒，才有危險；只有又“裝滿”，水缸才顯得那麼危險。這樣一説，他們都會有恍然大悟的表情。

接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什麼啦？孩子們也是對單獨的表現找的比較準：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什麼呀？這下子就瞎找了，後來好不容易才找到“慌”。

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現在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的，他們喜歡願意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不願去想了。以後一定要想辦法將這些人大積極性調動起來。

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一年級下冊語文教案 篇二

【教學目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學準備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什麼？彷彿看到了什麼？

2、談話：

在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

3、根據學生回答，板書課題：

9兩隻鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什麼好辦法記住它？

4、讀課題：

從題目上你想知道什麼問題？

（學生提問，師可以板書問題。）

讓我們帶着這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了？

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什麼？你不明白的地方有什麼？

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什麼？

⑵出示鳥蛋（可以是鵪鶉蛋）：

讓學生用手摸摸，看看，説説自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節：

⑴當學生説出“我知道那兩隻鳥蛋是兩隻小鳥”時，讓學生説説你是怎麼知道的？

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了後，你覺得你知道了什麼？

⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣？

（讀詞語：焦急不安）

⑷啟發想象：

如果你就是這隻鳥媽媽，你會怎麼做？

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什麼呢？

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎麼做的呢？自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪裏最象丁丁，哪裏比丁丁還做的`好？

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什麼？不明白什麼？

（為什麼“我“把目光投向高遠的藍天？）

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什麼？

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎麼讀呢？

四、藉助想象，昇華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎？為什麼？

第二課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什麼？

你能根據這件事情的順序來背一背嗎？

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進行認讀。

2、出示生字：

讓學生採用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的遊戲：

複習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

説説怎樣寫能把什麼字寫的很漂亮？

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

説説自己發現了什麼？

2、擴展練習：

⑴找朋友遊戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導學生照樣子説幾組詞語。

⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調查：

保護鳥類：

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們？

全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

人教版語文一年級下冊《聰明的華佗》教案 篇三

教學分析：

課文寫的是，華佗的媽媽送華佗到蔡醫生的藥鋪學徒，七歲的小華佗巧妙地解答了蔡醫生出的“考題”，蔡醫生高興地收下了這個聰明的乖。這個故事説明，遇到問題，能開動腦筋，想出解決問題的好辦法，這就是聰明。

教學重點：

瞭解課文內容，能聯繫課文內容説出華佗很聰明。

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀5個字。

能力目標

能正確讀寫課後練習中的詞語。能用“聰明和辦法”名寫一句活。能正確流利地朗讀課文。

情感目標

瞭解課文內容，能聯繫課文內容説出華佗很聰明。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入

1、你們知道華佗是誰嗎？

2、教師講一個華佗小時候的故事，願意聽嗎？

二、新課

1、初讀課文。

①讀一讀這個小故事，把字音讀準確。

②教師帶讀，再讀讀這個小故事。

2、瞭解課文內容。

①讀一讀前兩個自然段，你知道了什麼？

②齊讀1、2自然段。

③華佗是怎麼樣做的？讀一讀書上的原話或者用自己的語言説説。

④什麼叫“頭對頭，角對角”？

A.指名説説。

B.看書上的圖説説。

C.把描述兩隻羊的場面的句子讀讀。

D.補充一下爭半的場面。

⑤為什麼説華佗聰明？從哪兒看出來的？

⑥讀一讀華佗的好辦法。

⑦如果你是華佗，你説説你怎麼想的？

⑧如果你是華佗，你還有別的辦法嗎？

⑨朗讀全文。

三、感悟

1、互相讀一讀。

2、如果你是蔡醫生，你會對華佗説些什麼？

3、讀了這個小故事，你有什麼收穫？

第二課時

一、複習

1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou

2、舊字：總耳化礙華得

3、讀課文。

二、識字

1、識字“聰”。

A.讀拼音。

B.講解筆畫。

C.組詞語。聰明……

D.講解字的結構。

E.指導書寫。

2、識字“醫”。

A.讀拼音。

B.講解筆畫。

C.組詞語。醫生、醫院……

D.講解字的結構。

E.指導書寫。

3、識字“法”。

A.讀拼音。

B.講解筆畫。

C.組詞語。辦法、方法……

D.講解字的結構。

E.指導書寫

4、認識多音字。

中華 得想個辦法

華 得 跑得快

華佗 得意

三、自主學習

1、自學“古、代、名、鬥”。

2、信息反饋。

3、指導書寫。

4、互相檢查。

四、課堂練習

1、整體觀察這課生字，每個獨立寫一遍。

2、搶讀。

五、鞏固

1、讀生字及認讀字。

2、朗讀課文。