語文《金色的魚鈎》詳細教案

語文《金色的魚鈎》教案一

第一課時

目的要求：

1.讀準字音.

2.學習第一二段知道紅軍過草地時的艱苦情況學習老班長捨己為人的崇高品質.

3.通過重點語句體會人物的思想感情.

重點：練習通過重點語句體會人物的思想感情.

難點：練習通過重點語句體會人物的思想感情.

教學過程：

一. 導語.

魚鈎是什麼顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎麼回事呢?(板書：金色的魚鈎)

二.檢查預習

1. 聽課文錄音把自己讀錯的字標出來.之後多讀幾遍.

2. 聯繫課文説説詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

3. 説説故事發生的時間地點和當時的環境.指名説其他同學可以補充.

4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

2. 快速默讀課文思考：全文可分幾段?説説段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

四. 通過自學理解內容體會思想感情.

1. 齊讀第一段.説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?

2. 默讀第二段邊讀邊注意體會人物當時的思想感情看你從文中體會到什麼?(學生髮言教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

(2) 當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根嚥着魚骨頭時老班長地神態有什麼變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)

(3) 想象一下老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3

(4) 劃出小樑神態變化的句子想象一下他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜為什麼憂為什麼喜?這説明了什麼?(單擊內容理解5)

第二課時

目的要求：

1.學習第三段學習老班長捨己為人的崇高品質.

2.通過重點語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點：通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.

難點：體會人物的思想感情.

教學過程：

一. 總結上節課的學習方法.

二.學習第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關語句體會人物的思想感情.

(1) 老班長始終不肯吃魚僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上閃爍着燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)

(3) 課文最後一句有什麼含義?在寫法上有什麼作用?(單擊內容理解6)

(4) 課文寫老班長為什麼用”金色的魚鈎”作題?單擊內容理解8)

三.練習有感情地朗讀課文.

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來試着讀一讀其他同學討論交流可以補充改正.最後把全文有感情地朗讀下來.

四.鞏固練習.

(單擊鞏固練習中的拼音填空比字組詞詞語搭配選字填空.學生口頭練習.)

語文《金色的魚鈎》教案二

一、題解，領略思想內容

1、“金色”是什麼意思?

2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。

3、説説本文記敍一件什麼事?

4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒!”

老師：為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒?

〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕

學生：因為老班長曾用這個魚鈎救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

學生：魚鈎上有老班長的血與汗，看到它，彷彿看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

學生：“魚鈎”是老班長的遺物，看到它，彷彿又見到了老班長。

學生：這魚鈎象徵着老班長忠於黨、忠於人民、捨己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發思想感情

老師：作者是用什麼方法來揭示老班長的內心世界的?

學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)

〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及裏。〕

(出示小黑板。)

老師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

〔問得妙!一石投水……〕

學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰鬥生活。

學生：説明在長征路上老班長為革命十分操勞。

學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。

學生：“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。

學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

學生：對，看到了他忠於黨、忠於革命、關心戰士、捨己為人的崇高品質。

〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕

老師：老班長這種崇高的品質還可以從什麼地方找出來?

〔抓住不放，步步深入。〕

學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸着”找野菜來和着青稞面當飯吃的。

學生：他挖草根，想盡辦法做魚鈎釣魚。

學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

學生：他那麼蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

老師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什麼的?為什麼這樣描寫?

學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不着。

學生：面對“飢餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長髮現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的祕密被發現後，傷員端着魚湯，怎麼也“送不到嘴”，老班長見後的神情。

學生：這個詞説明老班長很生氣。小精靈兒童網站

學生：説明他既嚴肅又耐心。

學生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

學生：説明他把傷員的健康作為一件快樂事。

學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、飢困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

學生：説明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

學生：説明他一心掛念的是黨的委託，是革命事業。

三、入境、掀起情感波瀾

老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕

老師：萬根鋼針扎着喉管是什麼滋味?當你和小樑一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎麼樣?

〔問得細緻。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的薰陶。〕

學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

學生：我會十分痛苦。

學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

學生：我會怨恨自己為什麼讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什麼總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎麼樣?

學生：這是誇張的寫法，是説心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?

學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛鍊，設法減輕老班長的負擔。

學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德薰陶

(細讀老班長犧牲這一重點段，並設身處地想象當時的情景。)

〔細讀品味，不能忽視的一環。〕

老師：老班長昏迷不醒時，我們為什麼着慌了?

學生：老班長平時只顧着三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養。現在昏迷不醒了，説明他身體支持不住了。

學生：可能老班長的精力消耗盡了。

學生：因為老班長的生命十分危險。

老師：快接近草地的邊了，老班長終於精力耗盡，生命垂危，説明這段時間來，他是堅持着走過來的。他為什麼能這樣堅持呢?

學生：他牢記黨的委託，是黨給他的力量。

學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

學生：他堅決要完成指導員交給的任務。

學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

老師：當老班長奄奄一息時，小樑把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他説了什麼?你對這一席話是怎樣體會的?

(讀老班長的話。)

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

學生：這席話説明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。

學生：老班長把黨的話永記心頭。

學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他捨己為人的精神十分偉大，值得學習。

學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!

五、歸納，提高思想認識

問題：

1、作者為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來，放在貼身的衣兜裏?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

2、用“金色的魚鈎”做課題説明了什麼?

(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

〖評介〗

文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑑。

一、選準文以載道的聯繫點，引發開去，進行教與學

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發揮教材的教育作用

語文《金色的魚鈎》教案三

教學目標

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閲讀，簡要地複述故事。

教學重點

體會文章中藴含的思想感情。

教學難點

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排 1課時。

課前準備

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閲讀，熟悉課文。

一、預習探究

長征是世界軍事一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

(板書課題，生讀課題。)

二、合作交流

1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。

三、品讀體驗

1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什麼讓你感動。

2、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

① 三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?

(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。“斑白的兩鬢”説明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)

② 抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。”

老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分説明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)

從語言、行動、神情體會中心：⑴ 學習“硬嚥草根魚骨頭”片段：

① 指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。)

② 感情朗讀，注意體會人物的內心。

⑵ 學習“夜裏釣魚摸野菜”片段：

① 自由朗讀，讀後議論：為什麼這個片段令人感動?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶ 學習“耐心勸導小樑”片斷：

“小聲點兒，小樑!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

“指導員把你們三個交給我。……我怎麼向黨彙報?難道我能説‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

①説出內心感受，為什麼讓你感動?

(老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

②指導朗讀。

⑷ 學習“命令戰士喝魚湯”片段：

① 學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

②思考：老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?

(“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)

③ 指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②説出內心感受，並説説為什麼有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。)

③指導分角色朗讀。

(注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕

絕、催人淚下的呼喊。)

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鈎。在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒!(出示句子)

(1)、為什麼説長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着金色的光芒?

(2)、深情朗讀中心句。

4、創設情境，複述課文

(1)、作者要用魚鈎教育後代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鈎”的故事嗎?

講解時應注意以下幾點：

⑴敍述的條理要清楚，可採用倒敍方法進行敍述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。

(3)、同學們練習後複述。

課堂作業：請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧 。

四、鞏固延伸

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課後實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

板書設計

金色的魚鈎

老班長

長滿紅鏽 忠於革命、舍已為人

閃着光芒! 的崇高品質

教學反思：

通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。