國小數學課教案【精品多篇】

國小數學教案 篇一

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等於0。

2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，並能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創設情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什麼？平均每隻兔能採到幾個蘑菇，算式怎樣列？

平均每隻猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、結合舊知，解決問題

三隻小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每隻小猴能摘到幾個桃呢？

一個都摘不到那麼03等於多少呢？

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎麼列？結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什麼發現？

引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成後指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等於0。

三、教學例2

1、創設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什麼？

問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：3063等於多少？先估算，再算一算。

瞭解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：3063的商大約是多少？你是怎麼估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什麼寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什麼？讓學生明確0有佔位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎麼樣？如果漏寫了商中間的0呢？

四、完成試一試

1、出示題目，讓學生説説商是幾位數。

2、學生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學生説説計算過程。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最後一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪裏寫0表示除完？

5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結

比較例題和試一試的題目，你認為有什麼不同的地方？有什麼相同的地方？你能得出什麼樣的結論？

小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數裏的0，在商裏寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學生説説每題的商是幾位數。

再獨立完成，指名板演。

選兩題讓學生説説計算過程。

2、想想做做3

獨立找出3題的錯因，並改正，再指名回答。

七、作業

想想做做4

國小數學教案 篇二

教學目標：

1．掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法，並能正確合理地進行計算。

2．培養學生靈活解題的能力。

教學重點：

掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法。

教學過程：

一、提出問題，揭示課題。

1．口算。

35×243×892×4125×842×5

82×673×862×725×850×2

（1）學生口算。

（2）觀察計算過程，説説哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的，並分析兩因數數字的特點。

2．在（ ）裏填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……

25×（ ）=（ ）125×（ ）=（ ）45×（ ）=（ ）

35×（ ）=（ ）55×（ ）=（ ）75×（ ）=（ ）

（1）學生自由説。

（2）討論哪種填法算起來最簡便，最合理？

3．看橫式，直接説出得數。

35×2×725×4×7125×8×3

從中你發現了什麼？引入新課。

二、教學新知。

1．出示例9求125與56相乘的積。

2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

3．反饋。

4．試一試。

25×2445×18

（1）學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。

（2）引導學生討論。

（3）方法。

一想，二分，三算。

三、鞏固練習。

1．把乘兩位數改成連續乘兩個一位數。

15×1225×32125×48

15×2×（ ）25×4×（ ）125×8×（ ）

引導學生説説每組的兩題之間有什麼關係？

2．用簡便方法計算。

45×1625×16125×1635×12

25×2825×18125×48125×72

3．課本中練習。

四、課堂。

這節課我們學習了什麼？

五、作業

作業本p15

國小數學教案 篇三

一、創設情境

師：同學們，這是我們天天在學校喝的聖澳特牌桶裝純淨水。仔細觀察和思考，你能從中知道哪些信息？

生：裝純淨水的桶是一個近似圓柱體。

生：從標籤中可以知道純淨水的廠址、送水電話。

生：整桶水是18.9升。

師：這桶純淨水已經喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、歸納建構

師：1/4、1/5和1/6這幾個數，你能化成小數和百分數嗎？現在請各小組分工完成，然後把自己的轉化方法告訴你的同桌。

（生計算，並交流轉化方法。）

師：通過計算知道：1/4等於0.25，也等於25％。那麼這桶純淨水已經喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。

師：剛才有的同學説剩下的純淨水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學説剩下的純淨水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？

生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計算還剩下幾分之幾。

生B：可以先測出剩下的水的質量或體積，再計算出剩下的佔整桶水的。幾分之幾。

師：那現在就請A同學去測量，然後再告訴大家。

（生A 操作後得出：整桶純淨水的高度是35釐米，剩下水的高度是8釐米，剩下的佔這桶水的8/35，大約是22％。）

生B：因為桶口部分細一些，所以A同學測出的不是很精確，要想得出更精確的數據應該用我的方法。

師：那就請你更精確地測量一下。

（生B演示，測出剩下的是3.78升。）

生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

師：你還能知道什麼？

生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。

師：怎樣計算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

師：通過剛才的解答，你認為解答這些問題的關鍵是什麼？（關鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）

三、迴歸生活

1、提供材料：

公司最近總共生產了20xx桶純淨水，有4桶不合格，純淨水去年每桶成本5元，現在比原來降低了20％，現以每桶6元的單價銷售了生產總量的95％。

師：如果你是公司的生產銷售經理，你能知道什麼？請你們四人小組進行討論。

2、分析材料：

師：哪一組願意把你們組的學習成果彙報一下？

生：我們小組認為可以知道最近生產的合格率是多少。

師：説説你們的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我們小組知道了公司現在能節約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我們小組求出公司現在賺了（6 - 4）200095％＝3800（元）。