二年級教案（共12篇）

本站小編為你精心整理了12篇《二年級教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《二年級教案》相關的範文。

篇1：二年級教案

二年級教案

%D%A 更多網絡小説，熱門小説盡在【最大優點無廣告，看書心情更佳】； 第12課 假如我是巨人 一、教材分析 本課屬於“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以説，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。 國小低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴湧不止，假如引導得當，就會有大量佈滿情趣的作品出現在我們眼前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢於打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更輕易引發他們相關的聯想。 二、教學目標 充分利用聯想與比較，培養學生敢於衝破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力；引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 三、重點難點 重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。 難點：畫面的佈局與形象的對比。 四、課時安排：2課時 五、德育滲透 培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。 六、材料預備 1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。 2 資料：有關巨人的童話故事及***片光盤、教學課件。 七、教學過程 第一課時1、激趣 同學們，你們看過***片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人國裏看到了什麼？碰到了哪些希奇的事情嗎？ 2、欣賞 課件***片《小人國》片斷。 引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。 3、想象 （1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們往現代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。 板書課題：假如我是巨人 （2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操縱時，可以任意放大或縮小各種景物。 （3）小組討論： 把你在小人國裏和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，並把你們小組同學以為最有創意的故事講給全班同學聽。 第二課時1、組織教學 2、欣賞學生作品 分析教材作品，讓學生先容自己最喜歡的作品，並談感受。 3、學生作業 作業要求：想象你成為巨人的奇遇，並把它畫下來，要留意畫面的佈局與形象的對比。 4、展示評價 自評：向同學們先容自己的作品。 互評：説出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。 課後記 也許有的學生畫的不是很好，但他們結合畫面講的故事卻很生動。他們在繪畫中找到了樂趣。 第13課 拓印樹葉真有趣 一、教材分析 樹葉是學生身邊最輕易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。由於全國各地自然天氣條件不同，因此樹葉的形態各異，色彩豐富，脈絡清楚。樹葉按葉形分主要有以下幾種：橢圓形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。 以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和熟悉到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效進步。 本課旨在引導學生髮現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。 二、教學目標 通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新奇別緻的造型，並進行粘貼與美化。 三、重點難點 重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別緻的裝飾作品。 難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。 四、課時安排：2課時 五、德育滲透 培養他們熱愛大自然的情感。 六、材料預備 課件、收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。 七、教學過程 第一課時1、題目導進 （出示一片拓印的樹葉） 設問：瞧，我給你們帶來了什麼？ 一片樹葉，不過似乎不是畫的。 2、探討交流 你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什麼方法表現的呢？ 回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。 誰還記得拓印的方法？ （教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點） 3、感知啟示 課件，哈哈，一片脈絡清楚的葉子拓好了！ 同學們都喜歡玩腦筋急轉變的遊戲吧？就是突破正常的、固定的思路往思考。那麼我考考大莢逗從這一片葉子的外形，你都能想象到哪些東西？ 學生想象： 一隻手； 倒過來像一棵樹； 假如有兩個葉柄就像一隻蝴蝶了； 對摺一下似乎一隻振翅高飛的大雁可天鵝…… 4、試着來拓印幾片樹葉，看誰印的又清楚顏色又漂亮。並進行想象與添加。 第二課1、展示上次作業： 真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這麼多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！ 2、欣賞 欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的設想。 3、設計製作 （1） 可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。 （2） 拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，輕易令學生喪失愛好。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。 （3） 一片葉子可以根據情況變換地點反覆適用。 4、裝飾美化 課件欣賞並演示，留意裝飾要點： 不一定裝飾的多就美，保持儘可能多的脈絡紋理，使之更具有自然味道。 及時發現創意好的作品展示給大莢冬將會起到帶動一片的作用。 5、評價交流 組織交流： 勇於展現自己的創作成果並講述畫面情境。 給大家講講自己最滿足的設計。 談談你發現的最有趣的設計。 6、課後拓展 欣賞實行拓印版畫，進一步啟發思維，構建新的知識鏈。 課後記 有耐心的學生將自己手中的各種樹葉反覆組合推敲，組成的`畫面既生動又富有想象力。也有的學生組合的畫面很好，但拓印的效果不好，這根工具的質量和塗色的技巧有關。 第14課 做筆筒 一、教材分析 在我國古代的紙墨筆硯DDDD筆、墨、紙、硯之外，筆筒有着十分重要的作用。很多古代能工巧匠的傑出創造為眾人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的 >> 本課學生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設計和製作的。利用廢舊瓶子剪往瓶口後變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣? > 本課教學，應加強與生活的聯繫，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計製作之中，達到進步審美素養、培養設計能力與創造能力的目的 >> 二、教學目? > 和紙墨筆硯一樣，筆筒中藴含着歷史和變化，應引起同學們的關注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形 >> 三、重點難? > 重點：用廢舊塑料瓶製作、裝飾實用的筆筒 >> 難點：裝飾設計的美感與創新? > 四、課時安排222課? > 五、德育滲 >> 培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的愛好? > 六、材料預 >> 課件、塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時貼? > 七、教學過 >> 第一課?1、組織教 >>?2、導進新課（遊戲導進 >> 猜一猜這裏面躲着一件什麼寶物? >333、講授新? > 111）出示課題：做筆? > 請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看出生活中的筆筒種類很多，各有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什麼特徵 >> ?2）分析研究。（圖片和課件同時出現 >> ①分成四個小組研究生活中的筆筒都有哪些特點？（結合圖片和自己帶來的筆筒進行研究? > 第一組研究筆筒的外形 >> 第二組研究筆筒的內部構造? > 第三組研究筆筒的顏色、圖案 >> 第四組研究筆筒的用途? > ②研究用廢舊材料製作出來的筆筒 >>A 看一看桌上擺放的這些筆筒是用什麼做的 >>B 想一想用廢舊材料製作出來的筆筒有什麼好處 >>C 小組研究一下用廢舊材料製作的筆筒有什麼特點？怎麼做的？最後每組挑選一個你們以為最有特點、最有新意的筆筒先容給大家 >>D 拿出一個大個的筆筒，讓學生進行研究：想一想怎麼使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在裏面不會很略冬拿起來還很方便 >> 作業：設計、蒐集製作材?br />> 第二課111拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什麼樣子的筆筒? >222、佈置作? > 111）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒? > 222）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成? >333、展示作? > 先容一下你的作品或你們的作品 >>?4、拓 >> ?1）瞭解一些古代筆筒的文化 >> 通過課件演示出了解

篇2：二年級教案

二年級教案

第五課  愉快的勞動 第一課時 教學內容： 表演《不再麻煩好媽媽》 教學目標： 1、表演《不再麻煩好媽媽》，能夠理解勞動的喜悦與歡樂。2、能主動投入創編歌詞、創編動作、填充字母譜、創編 旋律等音樂實踐活動。 教材分析： 歌曲《不再麻煩好媽媽》是由頌今、千紅作詞，頌今作曲的一首創作兒童歌曲，2/4拍，六聲C宮調式，六樂句組成的一段體結構。歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心裏話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，基本以級進為主，第一、二樂句採用重複的手法；第四樂句與第三樂句採用了反向進行的手法；第五樂句從最高音起唱，強調了小朋友自立的決心；結尾句按講話的口氣加了八分休止符，突出了“親愛”的情感，輕柔地落在三拍的主音上，表達了懂事的小朋友對母親的愛與感激，圍滿地結束了全曲。 教學重難點： 能主動投入創編歌詞、創編動作等音樂實踐活動。 教學安排： 四課時（第一課時） 教學準備： 琴、錄音機 教學過程： 一、組織教學 師生問好歌 二、表演《不再麻煩好媽媽》 1、導入：在家裏誰最辛苦？你想對媽媽説些什麼？（放背景音樂） 學生：自由回答 2、看圖片 師：這些孩子在做什麼？ 把課前為媽媽記錄的一天勞動的流水帳與小朋友交流 3、跟着音樂編創動作 4、學唱歌曲 輕聲跟着範唱錄音唱一唱 找出難唱的地方，一起練唱 重點練唱： 5 5 6�O5  3  0 1 �O 4  3 �O 2  0�O 媽 媽  媽 媽 您 歇 會兒 吧 前八分休止處唱準確 “會兒”一音兩字要唱好要連唱 師：請小朋友説説媽媽是怎樣關心、呵護你， 自己是如何辛勞的？唱時應該用怎樣的聲音？ 生：自由敍述 用柔和的聲音，真摯的情感演唱歌曲 5、邊聽歌曲邊分組分類合作，進行自理比賽 師：通過以上的比賽，我們可以驕傲地告訴大家： 自己的事情自己會做了，可以讓我們的媽媽歇會兒了。你還會做哪些事情？你會編成歌來唱嗎？ 生：分組討論，編創歌詞 分組彙報 6、邊唱邊表演，看誰表演得好。 三、小結，師生再見。 第二課時 教學內容： 1、表演《種玉米》 2、用打擊樂器為歌曲伴奏 教學目標： 表演《種玉米》，能夠理解勞動的喜悦與歡樂 教材分析： 《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲。這首歌曲由印度尼西亞著名女作家伊樸蘇特創作。伊樸蘇特一生致力於兒童歌曲創作，有很多作品，深受社會推崇。《種玉米》是她所作歌曲中的一首。由譯者白媒介紹到我國。 歌曲為2/4拍、G大調，二段詞的分節歌。是一首堅定有力充滿熱情的勞動歌曲。歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號召性的旋律。召集朋友們一齊來勞動，為學校的勞動園地種上玉米，旋律突出運用了附點八分音符的 教學重難點： 能夠理解、體會、表現勞動的喜悦與歡樂 教學安排： 四課時（第二課時） 教學準備： 琴、錄音機 教學過程： 一、組織教學 師生問好歌 二、複習《不再麻煩好媽媽》 1、跟伴奏完整地唱一邊 2、邊唱邊表演 3、指名學生邊唱邊表演，其他學生評價 三、新歌教學 4、導入：幻燈出示插圖，請學生説説圖上畫了什麼？他們在幹什麼？你會用動作做一做嗎？ 5、放音樂 學生做鋤地、割草動作 師：玉米長勢好，果實象瑪瑙，為什麼玉米會長得這麼好呢？ 生：自由發言 師：你會做施肥動作嗎？ 師：下面請一部分學生鋤地，一部分學生割草，一部分學生施肥，跟着音樂再來一邊。 6、放音樂，學生做動作 7、朗讀歌詞 男同學讀第一段，女同學讀第二段 8、跟範唱錄音唱歌詞 重點練唱： 2  3  4  5  �O3  1  2 �O3  2  �O1 ―�O 幼 芽 嬌 嫩 需  要  勤澆  水 3 1  1  1 �O1 ― �O2  1 7  6�O5 ―�O 你  帶 來 鐮  刀 我來 鋤  地 2  2  2  3 �O4  5  4 3  2  �O1 ―�O 埋下種 子 撒下希 望 “鋤”“要”“種”三個附點要唱清楚 連續的兩個附點不可以忽略 兩拍的長音要唱足 2、連唱 請學生選擇用歡快還是用有力的聲音來演唱 （跳躍、連貫） 分別嘗試後選擇 用堅定有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強，要有內在的力度，藴涵着力量 3、選幾名學生按課本上的標記用打擊樂器為歌曲伴奏 其他學生可以選其餘打擊樂器，設計敲擊的方法，進行初始效果 一部分學生唱，其他學生齊奏一邊 4、一部分學生唱，一部分學生表演，一部分學生用打擊樂器伴奏 看哪一組配合得好 分組表演 學生評價 四、小結，師生再見。 第三課時 教學內容： 聆聽《勞動歌》 教學目標：. 通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，能夠理解勞動的喜悦與歡樂。 教材分析： 歌曲《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的`插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌。《勞動歌》是七個小矮人在礦井勞動時唱的歌。歌曲為降A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。前奏用八度大跳音程構成的旋律，八分音符的節奏，表現他們正積極地揮舞鍬鎬。歌聲的前8小節是A段，4小節一句，第1、2和第5、6小節用sol和mi音作八分音符的同音反覆，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節，旋律比A段要寬廣一些，説明勞動創造財富，勞動帶給人的歡樂。然後A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現了七個小矮人的愉快勞動的情景。 教學重難點： 能夠理解、感受、體會勞動的喜悦與歡樂。 教學安排： 四課時（第三課時） 教學準備： 琴、錄音機 教學過程： 一、組織教學 師生問好歌 二、複習《不再麻煩好媽媽》 1、跟琴齊唱一邊 2、跟伴奏帶邊唱邊表演 3、指名學生邊唱邊表演 其他敍述評價 三、聆聽《勞動歌》 1、導入： 師：講故事（師生共同講《白雪公主和七個小矮人》的故事 2、初聽 聽後説説：《勞動歌》給你怎樣的感受 學生自由感受 3、復聽，學生自由編動作表演 分組設計動作，提示：“用力”動作該怎樣做。 師：小矮人還會做哪些事？ 生：自由回答，並做一做   4、師生一起隨音樂律動。 二、  小結，師生再見。   第四課時 教學內容： 1、聆聽《海娃的歌》 2、編創與活動 3、複習《種玉米》 教學目標： 通過聽《海娃的歌》，能夠理解勞動的喜悦與歡樂。 教材分析： 《海娃的歌》由霄鵬作詞，李嘉評作曲，是一首民族風格濃郁的優秀創作曲。2/4拍、徵調式。歌曲由二部分構成。其族律明快、跳躍，節奏緊湊，十六分音符、附點八分音符的節奏與生動形象的歌詞緊密結合，表達了小海娃對大海不可割捨的依戀和讚美。 教學重難點： 能夠理解、感受、體會勞動的喜悦與歡樂。 教學安排： 四課時（第四課時） 教學準備： 琴、錄音機、打擊樂器 教學過程： 一、組織教學 師生問好歌 二、複習《種玉米》 1、跟琴齊唱一邊 2、跟伴奏帶邊唱邊表演 3、指名學生邊唱邊表演 其他敍述評價 三、聆聽《海娃的歌。 1、導入：小朋友你是否去過海邊見過大海退潮的情景嗎？ 退潮後海灘上都有什麼？ 學生自由説 師：你揀過貝殼、小蝦嗎？有一個小朋友叫海娃 他也去海邊了，玩得高興時，不禁唱起了歌，你 想知道他唱的是什麼歌嗎？ 2、初聽 歌中唱出了哪些內容？小海娃給你怎樣的印象？ 聽後學生討論 3、復聽 4、邊聽邊做動作表演 四、編創與活動 1、出示風琴（鍵盤）認識字畫譜  d  r  m  f  s 2、填寫唱名字頭 以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好，唱得準確 3、在教室裏畫個格子，填上字畫譜邊走邊唱 4、看誰唱出的旋律多。 5、學生分組彙報 其餘學生評價 五、小結，師生再見。                                                    

篇3：二年級教案

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺蝟和小獾的對話”。

3、圖文對照找出刺蝟和小獾互相稱讚的句子，反覆朗讀，讀出稱讚的語氣並在閲讀中聯繫上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱讚帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱讚班中的同學，學會發現別人身上的優點。

教學重點：

識字和語言訓練。

教學難點：

知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

教學過程：

一、課題導入 進入情境

二、初讀課文 識記生字

㈠初讀了解主要內容

1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱讚了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始

2、彙報：課文中是誰稱讚了誰了?

指生再説一遍。

㈡認識刺蝟兩個字，強調蝟的讀音

1、白板出示：(小刺蝟、小獾圖片)。多麼可愛的小刺蝟和小獾呀，跟他們打個招呼吧。

1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐後的都跑亂了。(白板操作)誰能上台來擺一擺， 其他同學看他擺的對不對?擺完後領着大家讀一下。(強調刺蝟的蝟讀輕聲。)

㈢識記其他生字

1、本課其他的生字你能認識麼?(課件出示帶着拼音)分行指讀、齊讀。

2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)

3交流識字方法

⑴下面請用你喜歡的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰願意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。

⑵用字源字理講解糙字：

① 糙字不太常見，它表示什麼意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示穀物沒脱殼或殼沒脱乾淨的意思，想象一下，穀物沒脱殼或殼沒脱乾淨摸起來會是什麼感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)

②粗糙的小板凳會是什麼樣呢?看圖，誰能説一説。

② 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。

4遊戲鞏固生字：

⑴遮屏：老師把這些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。

(2)摘蘋果：勤勞的小刺蝟栽的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺蝟摘下那個蘋果放到筐子裏。誰想來摘蘋果? (白板)

⑵當小老師：單個字還認識麼，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。

5、讀句子

生字掌握得很好，這個句子能讀麼(課件：小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。

過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺蝟卻稱讚了他，這是怎麼回事呢?

三、精讀課文 感悟內涵

小刺蝟稱讚小獾(1-7自然段)

㈠稱讚(1-4自然段)

看大屏幕課件

1、出示主線：小刺蝟是怎樣稱讚小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什麼要這樣稱讚?生畫。

2、彙報：小刺蝟是怎樣稱讚小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能幹，小板凳做的一個比一個好。)

指導朗讀：

⑴誇：指生讀。 讀出讚揚的語氣

⑵真誠的誇：

① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺蝟為什麼還這樣稱讚他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)

②還有其他原因麼?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱讚她)稱讚是鼓勵他有進步呀。

師：小刺蝟多麼善於發現別人的優點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱讚小獾。

③真誠的誇：指導讀。要感受到真誠。

師：現在我來做小獾，你們來做小刺蝟，你們來稱讚稱讚我!再換過來讀

4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學們的發言也是一個比一個精彩!小刺蝟的稱讚帶來了什麼神奇的效果呢?

㈡稱讚的神奇效果(6.7自然段)

⒈小組合作學習

請同學們帶着這個問題小組合作學習6.7自然段，小組長帶領組裏同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)

2、彙報朗讀，(2組)讀後評價：你想稱讚一下誰的朗讀。(語言訓練)

⒊小刺蝟的稱讚帶來了什麼神奇的效果呀?(小刺蝟竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信

4想象感受稱讚的魔力

⑴小獾在什麼時候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候麼?

⑵想象一下，如果在那時候，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎麼樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到沒信心了，放棄做小板凳了

⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因為稱讚就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。

⑷感激稱讚：再讀小獾的話。帶着自豪，感激的心情來讀。

小獾稱讚小刺蝟(8、9、10自然段)(31分)

課件出示要求：

1、小獾是怎樣稱讚小刺蝟的?用橫線畫出來。他的稱讚帶來了什麼神奇的效果呢?用波浪線畫出來。

2、自己練習讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。

3、指生到前面畫(白板)。讀

4、小獾的稱讚帶來了什麼神奇的效果呢?(幫助小刺蝟消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞

5分角色讀：女同學來扮演小刺蝟，男同學來扮演小獾，於老師來讀旁白。看着大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)

6看着板書誰能説一下，稱讚的神奇力量。

7、師：原來稱讚有這麼大的力量，它可以消除小刺蝟一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓於老師感到了無比的幸福!

四、鞏固生字 指導書寫

㈠鞏固生字

⒈讀兒歌：前面學習的生字躲在了這首兒歌裏，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示

小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。

刺蝟誇他很認真，小獾馬上有自信。

傍晚學會做椅子，送給刺蝟表心意

刺蝟送上大蘋果，得到稱讚消疲勞。

㈡指導寫字

五、總結收穫

作業:留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱讚一下他們，下節課上我們來交流。

篇4：二年級教案

教學目標

1、認識課文中的十四個生字，會寫其中十個字、認識反文旁。

2、注意正確書寫“雜、齒、省”三個字的筆順、

3、會組詞、造句。

重難點

區分字形，感受漢字的形體美。

樂學善思辦法

採用各種賽讀形式來識記生字。

教學流程

一、回顧課文檢查識字

1、“開火車”認讀生字、生字卡片。

2、在小組內互教互學生字。

3、選出小老師，帶領大家認讀生字。

4、老師利用卡片抽查識字情況。

5、學生交流記字方法。

二、指導書寫鞏固識字

1、指導書寫“班、造、雜、齒、省”等五個字。重點強調“雜”下面是“”。

2、老師在田字格中範寫，學生在寫字書中描紅、臨寫。

3、展示學生所寫的字，進行評議。

4、練習利用所組詞語造句。

三、運用所學積累內化

1、比一比，組詞

班（）棵（）雜（）

斑（）顆（）朵（）

2．在括號裏填上合適的量詞

一（）宮殿一（）小草一（）葉子

一（）口子一（）工具一（）小河

3、多音字

劃傳

篇5：二年級教案

教學目標：

1、複習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什麼帶上引號？讀了課題，你想知道什麼？（是誰誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？）今天我們就帶着這樣的問題學習這篇課文。師範讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這麼帶勁，我真想知道你們為什麼這麼喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那麼喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）

d是呀，這隻小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

（師表演讀）

找同學上台表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什麼呀？

b你們是怎麼捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎麼樣呀？（讓學生説自己查找的資料）

c你們懂得真多，老師這裏有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

D分組競讀第二小節

e剛才我看到有隻鳥兒既能幹，又機靈，上台表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥”

3、學習第三小節

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱讚誰呢？

b現在你們就是那羣愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那裏放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到台上貼鳥巢圖）

c説説你為什麼來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上台貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什麼？你想些什麼？找你個小夥伴合作，把你剛才説的寫下來好嗎？（學生製作木牌）

小結：聽到你們這樣説，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，誇獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選“愛鳥的紅領巾”

2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上台與其餘學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）

五、昇華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成説一説（出示捕鳥、破壞森林的課件）

我想對捕鳥的人説：“—————————————— ”。

我想對伐木者説：“—————— ———————— ”。

我想對（）説：“—————————————— ”。

六、拓展：

你還能為其它小動物寫一首詩麼，回家試試吧！

板書設計：

“紅領巾”真好

“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗

教學札記

《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

在第二課時我要完成的教學目標有兩個：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在田字格中規範書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

本節課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規律；找到規律之後，以一問一答的形式讀書；讓學生試着做填空練習；同桌練習背誦，看着老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養學生與人合作的能力。

在複習詞語這一環節，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子後續的學習一定會打下堅實的基礎。

二年級的孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別説了6個字的記字方法後，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什麼特點呢？學生説都是左右結構的字。發現了字的結構特點。接着老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考後説：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。

漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生説到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，並演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。

老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的説躍、蹦都是足字旁，老師讓學生説出為什麼都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學説把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需求，儘可能做到讓學生在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級國小生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。

篇6：二年級教案

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第68~70頁。

教學目標

1．知道幾個相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教學過程

一、認識幾個幾相加

1．初步認識幾個幾相加。

（出示主題圖）

談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩着，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾隻在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

誰能用算式表示小白兔一共有多少隻？

[板書：2+2+2=6（只）]

追問：這裏有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

誰能用算式表示小雞一共有多少隻？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]

提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什麼特點？（同組小朋友可以互相討論）

2．補充生活中幾個幾相加的例子。

談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

比如，一雙筷子有2根，那麼4雙筷子有多少根？誰會列式？

（板書：2+2+2+2=8）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。

再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。

3．不同角度感知幾個幾相加。

（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）

談話：今天老師帶來了這麼多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？

讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎着看是5個3相加。

（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）

請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什麼？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數相同，都是15。

[設計意圖：通過安排一定量的同數相加的具體生動的數學問題，為學生構建乘法的含義打好基礎。]

二、初步認識乘法

1．創設情境，引入乘法。

談話：一張電腦桌上有2台電腦，4張電腦桌上一共有多少台電腦？你是怎麼知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）

小朋友，你們在列式時感覺怎麼樣？（學生可能會説算式太長了，很麻煩）

有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）

2．寫、讀乘法算式，瞭解算式各部分的名稱。

談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，並在算式下邊標註乘號、乘數、積）

指名口答“想想做做”第3題。

3．反思乘法的意義。

談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這裏，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什麼？

篇7：二年級教案

學習目標：

1、能借助漢語拼音讀準“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字，並能在不同的語言環境中正確認讀;能在老師的指導下，描寫並記憶“孔、雀、遼、愉、”4個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在課堂中嘗試背誦感興趣的小節。

3、學習課文能邊讀邊想，瞭解課文內容。

4、有基本的環境保護意識，嘗試仿説詩句，提醒人們要注意保護環境。

教學重點和難點：

1、能在語言環境中認讀“孔、雀、遼、闊、翠、愉、污、染、”8個生字。

2、嘗試仿説詩句，提醒人們要注意保護環境。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、(板書)——“請不要”。

“請不要”是日常禮貌用語。誰能用它説一句話?

2、今天，老師請小朋友看畫面，聽錄音，聽聽小作者勸告我們什麼?看誰聽得仔細。

二、整體感知，學習生字。

1、誰來説説小作者勸告我們什麼?

2、出示：伐光樹木

墾光草原

請不要 弄髒河水

污染天空

3、教學：伐

4、(媒體出示畫面)那麼在小作者心中，這些地方應該是怎樣的呢?

(1)自讀課文，要求：

a、藉助拼音讀準字音、讀通課文。

b、小組學習生字，討論問題。

(2)、檢查自學情況。

a、交流、出示：孔雀 牧場

綠茵 愉快

遼闊 自由

b、開火車讀。

(3)學習生字：

雀：媒體出示筆順，生書上描。

牧：組詞

理解：綠茵、牧場

三、再讀課文，交流討論。

1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢?讓我們再聽一遍課文，感受大自然的美麗。

2、跟着錄音讀課文。

3、自由讀課文。

4、指名讀，生評議。

6、試背。

四、仿寫詩歌，訓練語言。

1、(多媒體展示不文明畫面)

出示：請不要，

留，

讓，

讓，

2、小組討論。

3、集體交流。

4、總結。

五、複習鞏固、指導寫字。

1、遊戲賽讀字、詞。

2、遊戲練習：對對碰。

綠茵茵 潔白 遼闊 清清 茂密 燦爛

( )的雲朵( )的小溪

( )的陽光( )的草地

( )的牧場( )的森林

3、指導寫字。

教學反思：

低年級學生活潑好動，注意力容易分散。關鍵在於如何集中他們的注意力，激發他們的學習興趣。“小組合作學習”為學生提供互相合作的機會，給愛動、愛玩的國小生提供一個自主參與的機會，使枯燥的內容學起來能有興趣。

在教學過程中，我在兩個環節採用了小組合作學習。一是學習生字時，我運用了小組學習，大組交流等形式進行識字活動。同學們你想辦法，我出主意，想好辦法記住這些生字寶寶，養成良好的合作關係。特別是作為“小老師”，牢牢地把握這樣展示自己的機會。“小老師”一出場，組內同學也興奮異常，因為他們的朋友成了他們的老師，注意力也就自然集中起來。“跟我讀”、“我來讀”、“跟我寫”、“我來寫”……這樣的聲音此起彼伏，而那一招一式有模有樣，效率也隨着提高了。另外，再仿寫詩句前，我也採用小組合作學習的方法。大家你一言，我一語，各抒己見。通過小組的合作，互相交流，共同實踐，發展了學生的語言表達能力，發展了良好的個性，還建立了一種相互理解、相互溝通的情感，增加羣體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。同時，讓學生既充分發揮學生自主意識，又學會如何傾聽別人的意見，學會如何與別人達到一致，如何分享共同的成果。在這樣的課堂氛圍中，學生“學會交往”、“學會合作”。他們主動參與的熱情和表現慾望才會被大大激發，他們的主體作用就會真正地發揮出來。

篇8：二年級教案

一、教學目標

1、瞭解學生產生不同情緒的表現，學會識別積極情緒和消極情緒。

2、使學生認識到情緒是可以調節的，使學生初步掌握調節情緒的方法和技巧。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

1、幫助學生創設情境，引導學生正視自己的情緒變化.

2、引導學生對比小精靈和小胡塗的兩種不同表現，認識調節情緒對自己生活當中的影響。

3、通過師生之間，生生之間的互動交流，幫助學生學習和掌握調節情緒的方法和技巧.

三、教學內容

人的情緒是一種心理現象，高興、愉快、輕鬆、緊張、苦惱、憂鬱等都屬於情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗，情緒和人的健康有密切關係.積極情緒對健康有益，消極情緒會影響身心健康. 本節課教師就是要引導學生髮現生活當中不同的情緒表現可以影響到自己的正常生活，適當的調節自己的情緒有利於幫助學生形成堅強樂觀的精神品質，幫助學生能夠以積極的態度面對生活。

四、教學方法

本節課教師採用創設情境的方法指導學生聯繫自己的生活體驗引發學生對調節情緒的認識，通過對比自己和小精靈，自己和小胡塗的不同，找到調節情緒的適當方法，藉助學習交流活動掌握調節情緒的技巧.

五、教學過程

1、情境導入，揭示課題.教師和學生談話：同學們已經連續上了兩節課了，現在我們一起來欣賞一首歌曲<<快樂老家>>，放鬆一下心情.教師播放<<快樂老家>>的音樂和學生一起拍手欣賞.師：同學們，有時適當調節自己的情緒對我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學會調節自己的情緒.

2、導航燈.師：小精靈在調節自己的情緒上有很多經驗值得我們借鑑.一起觀察圖片.指導學生觀察第一幅圖，並説説小精靈的故事.

生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導.指導學生觀察第二副圖，説説圖中小精靈的表現.

生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，並告訴自己：不能驕傲一定要繼續努力.生：小精靈是怕自己被100分衝昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學習.以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導學生觀察3,4幅圖並説説小精靈有哪些有效控制情緒的行為.

生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對自己説沒有什麼可怕的，還是專心做作業吧.

師：小精靈是用自我暗示的方法轉移自己的害怕情緒.你在生活當中有沒有類似的經歷？

生：我自己在家時也會感到害怕，不過打開電視，精采的動畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.

生：考試的時候我會感到緊張，望望窗外的景色就不那麼緊張了.

生：有時因為一件小事心情不好，我就小聲歌唱，轉眼間煩腦的事就忘了.教師在學生交流自己的經歷體驗時，對學生的積極作法及時鼓勵肯定.

3、小診室.教師出示小胡塗的一些表現，讓學生分別觀察發現小胡塗在不同情境下的不良情緒反應，總結他產生不良情緒反應的原因.第一二幅圖：小胡塗考試時候遇到不會做的題就緊張，不知道該辦才好，因為太緊張什麼都想不起來了，最後耽誤了考試.生：小胡塗遇事不冷靜，不能及時控制自己的緊張情緒，導致自己試卷沒有答完，嚴重影響了自己的學習生活.第三四幅圖：引導學生髮現：同學嘲笑小胡塗害怕考試並給小胡塗起外號，小胡塗很生氣，並説出不服氣的話，直到上課了小胡塗還是不能很好的調節自己，影響了正常聽課.生：小胡塗面對同學的嘲笑很容易放在心上，不能夠及時調節這種不良的情緒感受，嚴重影響了自己的生活.師：針對小胡塗的這種表現，你能夠給他提出一些有效的建議嗎？

生：小胡塗考試時遇到不會的題，可以跳過去先做自己會做的題，等基本上答完試卷以後，再回頭思考這道題，這樣可以爭取到更多的考試時間，不至於耽誤考試.

生：面對學生的嘲笑，小胡塗你不要暴跳如雷，這只是生活當中的一件小事，及時改正自己的缺點，用良好的學習表現可以獲得同學的讚賞.

生：上課的時候很關鍵，小糊塗應該集中注意力聽課，不應該再為其它的事而煩惱，否則會影響聽課效果.

師：你和你的同學還有哪些不善於調節情緒的行為？小組討論交流.學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善於調節情緒的表現，並互提意見，相互學習.

4、總結：積極樂觀地面對生活，有效地調節自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最後，讓我們在歌聲中結束這節課.師生一起欣賞歌唱<<快樂老家>>.

六、學具、教具和教學媒體的使用

藉助多媒體播放<<快樂老家>>的音樂，幫助學生調節自己的緊張情緒，放鬆心情.藉助幻燈片的演示，引導學生觀察發現，並對比小精靈和小糊塗的表現，認識調節情緒的重要性.。

篇9：二年級教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的嚮往，體會親近自然的愉悦，激發學生的環保意識。

3、學習文章表情達意的方式，模仿課文説説寫寫。

重點、難點：

展開想象，引導學生進行個性化的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：

學生預習課文、多媒體課件。

設計意圖：語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。同時，語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科。因此，在教學本課時，我採用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什麼？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學習《真想變成大大和荷葉》（板書課題）

【評析】心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，並樂於進一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時，我首先用充滿激情的語言，喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發學生對大自然親近、融於大自然的渴望，把學生帶進課文所描繪的情景之中。

2、這個課題，你有什麼問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什麼想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）

【評析】教師是一位站在講台上的藝術家，如果能恰如其分地運用方法激發學生的興趣，那麼學生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時我先讓學生自己產生的疑問，然後讓學生帶着問題初讀課文。這時，學生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發出來了。同時也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎。

二、初讀課文，整體感知

1、請你先讀通順課文，然後用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂。

2、檢查學習生字新詞。

3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據學生的問題歸納總結：

（1）“我”為什麼想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？

（2）“我”為什麼最想變成大大的荷葉？

【評析】鼓勵學生質疑問難，對培養學生主動思考，養成主動學習的習慣十分重要。因為低年級學生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領學生進行比較、總結，使學生的思考點集中到課文的中心內容上來。可以使他們在短時間內在課文中提取出有價值的信息。這樣，既突出了教學的目標，培養了學生思維的深度，而且可愛的學生會覺得老師總結的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學習的熱情就會激發出來。

三、欣賞想象，讀中感悟

1、“我”想變點兒什麼？找出有關的句子讀一讀。

2、學生自由交流，並説説自己的體會。

（1）雨滴：

師：雨滴像什麼？出示多媒體課件：學生欣賞睡在綠葉上的雨滴。雨滴睡在綠葉上會怎麼想？你看到這個情景又會怎麼想？

生：雨滴睡在綠葉很舒服。

生：雨滴就像一個可愛的孩子睡在一張綠色的牀上。

生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的。……

指導學生讀出小雨滴睡在綠葉上時的舒適、悠閒。

【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖於一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕鬆愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出重點，突破難點。教學時，我讓學生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學生彷彿自己就是睡在綠葉上的雨滴，學習的興趣又一次被激發出來了。

（2）小魚：

“清凌凌”的小河是什麼樣子的？小魚在水裏遊時又是什麼樣子的？多媒體課件顯示畫面，學生欣賞，再讓學生學着小魚的樣子自由自在地在教室裏遊一遊。

師：採訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河裏游來游去時，感到怎樣？

生：河水清澈透明，我在水裏遊的時候能看到很遠的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。

生：我在水裏遊的時候，感到很自由，很快樂。……

指導學生讀出小魚的自由和快樂。

（3）蝴蝶、蟈蟈

師：“我”為什麼又想變成蝴蝶和蟈蟈？學生根據課文內容回答。

師：誰能上台表演蝴蝶在花叢中穿梭。

師：我想採訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時有什麼感覺？

生：我在花叢中穿梭，覺得輕鬆自在。……

師：蟈蟈會唱些什麼？

生：……

指導朗讀，體現蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。

【評析】課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的也是情。引導學生欣賞、想象和表演，可以使學生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調動學生學習語文的興趣，深化學生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學生沉浸於與大自然和諧親近的喜悦之中。同時，多媒體課件中深情並茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發了學生美的感受，使課堂教學充滿了活力。

（4）新月、星星

多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。

請學生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。

（5）變成荷葉

“真想”是怎樣想？

課件出現池塘中荷葉的畫面。

學生説説荷葉的樣子和自己的感受。

課文中把荷葉比作了什麼？他們之間有什麼相同的地方？

通過交流，學生感受到了荷葉的惹人喜愛。

師：“我”為什麼想變成大大的荷葉？

生：因為夏天的太陽很熱，小魚把荷葉當成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做遊戲。

生：因為雨滴把荷葉當成了舞台，他們在上面唱歌。

生：因為雨滴在荷葉上滾來滾去，非常開心。

師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來説一句話。

（）來了，在荷葉（）。

生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。

生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。

生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼。……

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

【評析】教學細節看似簡單，卻藴涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。加上老師的激勵和讚美，增加了學生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學。

四、作業超市，拓展延伸

1、熟讀課文，背給你的'爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變點兒什麼？説一説，寫一寫。

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什麼？練習寫一寫，

挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

【評析】作業超市，遵循了分層教學的原則，因為差異不僅是教育的基礎，也是學生髮展的前提。讓學生根據自己的水平、學習方式和興趣選擇題目，更能調動學生學習的積極性，促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。

【總評】心理學家贊可夫指出：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就會變得高度有效”。所以説，只有學生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋、認真思考，並以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知慾。《語文課程標準》強調：“閲讀是學生個性化的行為……應該讓學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。”不過，學生積極的情感活動並不是可以自發而深刻地進行的，必須進行有效的強化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠説的：“教育藝術的本質不在於傳授的本身，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”我覺得，在教學中，只要教師合理運用具體形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發學生對知識的興趣和對學習的熱愛，學生的積極性就會被激發出來。因此，在整個教學過程中，我充分發揮學生的主動性，鼓勵學生主動地質疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發學生的積極性，點燃學生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學生形成最佳狀態，情不自禁地走進文中，和文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學的課堂充滿了生機，從而促進了學生語文素養的提高。

篇10：二年級教案

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊

教學目標

1．會認?葫?蘆?等6個生字，會寫?掛?、?哇?等8個生字2．正確、流利朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫教學重點

學會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文

教學難點

初步感知事物之間是有聯繫的，不能孤立地看問題

教學時間：兩課時

教學過程

一、激情導入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導入：

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什麼？2、師表演吹葫蘆絲,然後提問:葫蘆絲是由什麼做成的？

3．簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成後硬殼可做器皿。（簡筆畫）

(二)揭示課題

1、師板書，認識?葫蘆?這兩個字2、師引導總結識字方法

師：孩子，怎麼認識這個葫蘆的？生：……

師：藉助拼音，很好的識字方法！

從課外書中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預習是一個個習慣。

3、給?葫蘆?注音（húlu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4、揭示課題

今天我們也要學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同學們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題、再讀一次（師範讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學習生字

1、學生自主學習，自由讀課文，教師出示自學要求①讀準字音，讀通句子

②把不認識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以藉助字典，也可以和同桌相互討論。

2、同桌合作學習，生互讀，師點評

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小夥伴聽聽，讀得不準的字教教他。

（二）再讀，師帶領學習難字1、老師指導學生正確的朗讀課文2、讀準生字詞，並觀察規律

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每

3、重點指導?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最後兩句話裏有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴詞：你還在什麼地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結學習方法，比較兩個字的異同

這兩個字咱們很快很準就找到了，那小朋友們能很快很準的把他們倆區分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）

（4）拓展認識生字?佳、娃、窪、蛙?小朋友們學習識字的方法可真多，其實?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細想想，我們以前認識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學生找出這些生字後，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用手往上掛有水是水窪，女孩愛娃娃捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以後遇到不認識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。

4、書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師範寫，提醒注意書寫規範請學生回答覺得應該注意什麼？①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最後一橫在橫中線上

（2）生描紅並書寫，師糾正書寫姿勢，最後展示並點評

過渡語:認識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎麼樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關鍵字，教師帶領學生根據圖片內容口頭講述這個故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段1、細讀第一自然段，思考以下問題：

①那個種葫蘆的人最初種了一個什麼樣的葫蘆？

②你是從哪裏看出來的？（生回答上述問題後，老師指導朗讀）2、從哪裏能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導回答上述問題：一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多麼可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪裏看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3、師範讀並指導學生朗讀以上句子：注意讀準字音，讀通句子，看誰聽得認真。

4、可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學生用自己的話説一説。

（二）朗讀理解最後一段

1、後來，這些可愛的小葫蘆怎麼樣了？（都落了）你的心情怎樣？2、齊讀最後一段，質疑。誰來讀一讀？（難過的.）

為什麼長得這麼可愛的小葫蘆最後居然落掉了？

（三）小組合作學習第二、三段

1、小葫蘆為什麼會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所説的句子，用波浪線畫出鄰居説的話。找課文裏的語句讀一讀。

①學生找出鄰居的話並朗讀，師點評②師範讀，生再讀

2、找出葫蘆掉落的原因，質疑?種葫蘆的人為什麼不能殺死蚜蟲?現在我們終於知道小葫蘆掉落的原因了，這是因為？3、學習反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什麼不同，體會每組兩句話的意思有幾個蟲子怕什麼？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學生自己嘗試將反問句、感歎句變成陳述句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什麼！

C．天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？4、指導朗讀：分角色朗讀文中的對話

5、解決問題：那個種葫蘆的人為什麼不殺死蚜蟲？（師引導總結出根、莖、葉與葫蘆的關係）

四、拓展昇華、生字迴文

（一）歸納總結、擴展延伸

1、種葫蘆的人錯在哪裏？（師引導總結要看到事物之間的聯繫，善於聽取他人的意見）

2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼？（後悔的説、傷心的説……）3、如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎麼做？

4、創編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬着一些蚜蟲，心裏想（），於是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗、生字迴文

1、在課件上出示本課的生字詞語，學生鞏固練讀2、正確、流利朗讀全文

3、學生自己嘗試着把這個故事向同桌講一講

五、作業佈置

把關於葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設計

篇11：二年級教案

教學內容

二年級下冊語文園地七口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意後，可以再聯繫自己生活實際想想該怎麼辦?可以合作表演故事的開頭，可以續編故事，可以交際表演，也可以嘗試着感悟故事。總之，一定要聯繫生活實際，把你自己的想法、體會説給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然後，思考：怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最後再“寫寫畫畫”相互交流和展示。

學情分析

通過一年級的學習以及實際生活中的鍛鍊，已經為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字，具有初步的口語交際能力。對於低年級的學生來説，讓學生養成講普通話的好習慣，有表達的自信心，能完整的講述小故事。口語交際對他們來説並不陌生，他們隨時隨地都在練習。國小生的好奇心特別強烈，好奇心是學生學習的內部動機，一般説來，學習動機越高，學生的學習效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心，創設情境，貼近孩子的生活，走進孩子的內心，多關注孩子，從而激發學生説話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。

教學目標

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發表自己的意見”基於這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：

1、創設情境，激發學生説話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發表自己的意見。

2、教會孩子態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理

3、讓孩子學會對待陌生人，孩子學會自我保護的能力。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、談話導入。

1、同學們我們在與別人説話時候應注意些什麼?

生回答，師總結：聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。

2，那別人説話的時候我們又該怎麼做?

生回答，師總結：仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點。

二、認識主人，描述情境。

1、先來認識一下我們今天故事中的主人公，誰來跟亮亮打個招呼?

2、師描述情境：在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚，爸爸、媽媽因為有事出去了，家裏只留下亮亮一個人。你們瞧，他在幹什麼?遇到了什麼事?(圖影出示四幅圖)

三、引導觀察，生生交流。

這四幅圖就是故事的開頭，這節課我們的任務就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。

四、創設情境，續編故事。

1、設想一下，這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友)，不認識(爸爸的`朋友、壞人)

2、面對這兩種情況，亮亮該怎麼做，請大家趕緊想出好辦法來，想好了與同桌交流交流。(師出示温馨提示)

3、師指導説一説情境：如果門外的叔叔是亮亮不認識的，但確實是爸爸的朋友，亮亮該怎麼辦?誰來説説你的好辦法?其他同學認真聽，看看你還有什麼好的建議。師出示説話時注意事項，培養學生説話習慣。

4、學生評價。

5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認識的，亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮，一人當叔叔，把你的辦法説一説，然後交換角色。

6、同桌代表上台説，師評價。

五、小組合作，表演故事。

1、怎樣確定門外的是壞人呢?

2、如果門外的是壞人，亮亮又該怎麼辦?(生説辦法)師出示安全兒歌。

3、小組選擇其中的一種辦法演一演，比比哪組演的好!

4、小組代表上台演演，生評價。

六、感悟故事，拓展延伸。

1、這個故事讓你明白了什麼?把你的體會説給大家聽。

2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎麼做的?

七、齊讀兒歌，加深認識。

《安全知識兒歌》

一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲，先從貓眼瞧;

假如生人來，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕;

壞蛋能嚇走，安全得保障;父母回到家，一定把你誇。

篇12：二年級教案

教學要求：學會生字4個，並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

教學重點難點：初步瞭解象形字和會意字的構字特點。

教學準備：投影，幻燈片，生字卡片

教學過程：

一、導入

我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎麼造出來的。

二、看圖領會字義識字

１、出示投影片：“亭子”

（１）、圖上畫的是一座什麼？（亭子）亭子什麼樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。

（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）、現在圖上畫的是什麼？在這個亭子的邊上加了一個人，那麼這是什麼意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊幹嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

説的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

（２）、出示“停”，指名讀，注意糾正後鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）、再次指名讀“亭”和“停”，並分別組詞。

（４）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那麼這幅圖畫了什麼？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪裏聽？（在門裏聽）

你覺得他在聽什麼？（在聽鳥叫聲，在聽人説話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來説一説？

指名學生説，儘量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”

這個字是什麼意思呢？（一個人在門裏聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什麼？（鳥）一隻什麼樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、説説你為什麼這麼連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

三、

我們古代的人真聰明，想出那麼多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片後詞語，並造句。

四、指導書寫

１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

２、分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

３、教師板書，學生書空，描紅。

４、學生臨寫田字格，教師巡迴指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

５、展出寫得好的字，並予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、