國小語文拼音教案多篇

國小語文拼音教案1

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較並抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節。

4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個複習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、複習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最後老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、複習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集體認讀，

2、再説説它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、複習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節，教師示範輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

四、複習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節，指一指音節所説的動物在哪裏；

（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、複習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最後可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家説：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做遊戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，並且擺成音節讀一讀。

2做遊戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼着聲母的同學依次走上講台，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼着可以與之相拼的韻母，就要立即走上講台，站在他的左側，並大聲讀出所拼的音節。

3做遊戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背後。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈裏。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈裏的同學需認定某人是他的朋友，然後看這位同學背後貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母並拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈裏，遊戲繼續進行。

如果做遊戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

國小語文拼音教案2

第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

學習目標：

1、學會複韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。

2、學會整體認讀音節ye ,yue 。

3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上，學習聲母與複韻母ie , üe 組成的音節，能準確拼讀。

重點、難點：

學會三個複韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

課前準備：

字母卡和漢字卡，抄有音節的小黑板。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入：

1、談話激趣：在拼音王國裏，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

2、導入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習新課：

1、指導學生觀察圖畫1，説説圖1上有什麼？

2、藉助“葉”學習ie的發音。

（範讀，教發音口型，領讀，練讀，掌握的發音。）

3、用同樣的方法，教學üe,er的發音。

4、鞏固ie , üe的發音，學習整體認讀音節ye ,yue。

5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

6、學習漢字“寫、學、耳”。

（1）、小老師認讀、領讀漢字。

（2）、學生藉助拼音學習漢字，練習拼讀音節。

(x---iě---xiě x---ué---xué)

7、小組內練習拼讀以下音節：

（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

三、鞏固練習：

1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。

2、練習讀er的四聲。

(ēr ér ěr èr )

國小語文拼音教案3

1、複習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3) 能按要求在四線格里規範書寫聲母、韻母和音節。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、複習要點及方法：

(1) 聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在複習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在遊戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、後

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按脣音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易後難，便於教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在後。

(2)韻母：

韻母按單韻母、複韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關複韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規則：

關於漢語拼音的標調規則，可以幫學生複習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在於運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u並列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反覆練習。

(5) 拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關於拼音，我們複習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在複習時，我們也要儘可能地調動學生的積極性，不要把一節複習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把複習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲於應對。我們在課上要結合所要複習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中複習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

國小語文拼音教案4

一、教學要求

1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材説明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺蝟的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等着國小生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生髮ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比着發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌裏，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?“了”的音節為什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方説的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，並讀給家裏人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

國小語文拼音教案5

（第一課時）

教學目標：複習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：複習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

5、同桌互相説一説是怎麼連的？連成了什麼動物的圖形。

二、還能擺什麼字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，説説“ｘ”由幾根線段擺成的；

“ｓ”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓裏有下面這些字母。

1、説已姓裏有什麼聲母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓裏有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、複習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、複習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想説説（汽車、火車為什麼連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先説哪兩個詞連起來

2、再説為什麼這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀並組成詞（句）説一説。

3、開火車説。

國小語文拼音教案6

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，並抄寫。

3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯繫起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較並抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發現多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

後者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根枴棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、遊戲"變變變"。

老師説前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什麼嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶着果子上台，帶領大家讀。

國小語文拼音教案7

一、教學目標：

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

3、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教學過程:

第一課時

導入：

今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟着老師來讀。

生：……

師：d的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那麼請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了d之後呢，d就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這麼多，小朋友們會念嗎？

生：……

國小語文拼音教案8

學習目標：

1、複習JQX音節。

2、認識五個字，會讀兒歌。

教學重點：

認識五個生字，會讀兒歌。

教學準備：

課件，拼音卡片

教學過程：

一、複習音節(三分鐘)

1、小朋友們，看你們多精神呀!坐得真端正!這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧!

複習聲母：JQX

JQX説今天他們要一起出去玩，那讓我們跟着JQX一起出去玩玩吧!也許路上會遇見好多朋友呢!

2、遊戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎?

拼讀音節：

jiā

ji

ju

qu

qi

qia

xu

xi

xia

二、識字：

他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什麼呀?(出示沒有字的圖)

1、看圖説説在什麼地方，有誰在幹什麼?比比看，誰説得最完整，體。

2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都説對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這裏還有答案呢!讓我們來拼一拼，看看是不是都説對了。

請小朋友們自己拼一拼，拼完了以後請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。

3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：(服)單獨念時要念：fú

4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

JQX還真能幹，一下子就把這裏面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。

看來，我們班的小朋友還真能幹，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關係!那讓我們跟JQX一起來認識他們吧?記住他們的樣子。有什麼好辦法嗎?

給學生充分説的機會，給學生自由發揮的空間。

5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能幹!都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現給他們看看吧!

A、遊戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

這裏有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

請兩個小朋友來完成遊戲。請同桌互玩遊戲。

B、火車讀。中間變換生字。

C、遊戲：走迷宮，

6、單個認字，組詞，説説生活當中，什麼地方可以看到這些字。

三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨着音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。

1、鼓勵學生跟着老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

2、這個時候，過來一羣小雞，有XXX，有黑色的，於是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。(做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的.動作，模仿小雞的叫聲)

四、兒歌《在一起》

JQX看到小雞們跳得這麼好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

有的小朋友很能幹，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎?jī

qǐ

xì

2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節?找找看?看誰找得多。

3、葛老師還發現這個兒歌裏面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。(雞，土，地)

來，我們一起來讀一讀。

4、指導朗讀：

A跟讀讀準,跟着老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來?

C節奏讀拍巴掌讀

讓我們一起來高高興興地拍着手來讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

D背誦：小朋友們，你們會背了嗎?哇!原來我們班的小朋友個個都很能幹!讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

E表演讀。

剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演着讀好不好?我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

你們看，小黃雞和小黑雞在一起多麼友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

國小語文拼音教案9

一、直接導課

今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

二、學習新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在幹嗎？

生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

結合圖畫練習發音。

小組內多種形式練習發音。

2、學生根據上面的方法自學c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

學生自己想，自己説一説。

（2）小組之內説一説，看看自己説的對

不對。

（3）彙報結果，師糾正指導。

三、送新朋友回家

指導學生觀察佔格，並用自己的話説一説。

（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

四、做做練習，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認讀)

zcs（聲母）

（讓學生初步接觸整體認讀）

六、練習

1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

2、想一想，説幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰説的多。

國小語文拼音教案10

【教學目標】

１、複習複韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯繫生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的複習。

【教學重難點】

前鼻韻母和後鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情預測】

前鼻韻母和後鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

〖教學目標〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，複習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

〖教學過程〗

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，並和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己製作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試着用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們願意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試着讀音節）

３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

４、開展把動物帶回家的遊戲，將動物頭飾放在講台上，學生拿卡片到講台前，先讀準音節，説一句話：我帶（ ）回家去。最後帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋遊嗎？去秋遊時你最想帶什麼東西？

２、老師這兒也有一些秋遊的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀並塗上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上塗上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示台上展示自己給哪些物品塗上了顏色，並準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

〖教學目標〗

讓學生髮揮想象，看圖説故事。對已識生字進行鞏固。在閲讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學過程〗

第四題：我會講

１、出示掛圖：學生仔細觀察，説説自己看到了什麼。

⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什麼叫“獨木橋”？

⑵ 小白兔揹着書包要去哪裏？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

⑶ 猴媽媽帶着小猴去哪裏？桃樹在什麼地方？

２、提出問題，續編故事。

⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎麼過橋？

⑵ 以四人小組為單位續編故事。

３、小組派代表上台交流。

⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎麼想？怎麼説？怎麼做？

⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

１、出示課文插圖，學生觀察，説説圖上的內容。

２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

⑵ 你讀懂了什麼？還有什麼不明白的？

３、質疑解疑：先讓學生談理解，並提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上台，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

４、指導朗讀，背誦。

５、擴展活動。説一説：秋姑娘發來了什麼電報？（想象電報的內容）

第三課時

〖教學目標〗

系統複習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

〖教學過程〗

第六題：我會讀

複習聲母，韻母，整體認讀音節。

１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀後想一想，這些都是什麼？（聲母）

⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄枴杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師説b，學生就用右手往下壓。老師説p，學生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙籤讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、ch c 、sh s 、n l )

２、做遊戲：找朋友。如：學生説一詞語“白雲”，手中拿白雲，你的朋友在這裏。

３、擴展活動：

⑴ 做遊戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然後一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

⑵ 拼讀音節：

教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

國小語文拼音教案11

一、教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

二、教學過程：

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來説話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來説話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

師：那麼這幅圖的旁邊的這個字母念什麼，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現在我們一起來念，“播”唸的時候要輕一些短一些。跟着老師念。

生：……

師：我們用“播”這個音來説詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之後呢，還要記住它是怎麼寫的。它的樣子像什麼呢？

生：一個廣播

師：是的，我們來看，這是一根天線，然後還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎麼寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿着一面小紅旗幹什麼呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎麼和旁邊的這個字母那麼像啊，小朋友們知道這個字母念什麼嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

生：……

師：你們發現了什麼？

生：紙會動

師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……

師：看來小朋友們又已經會念了，跟着老師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什麼嗎？

生：記得

國小語文拼音教案12

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師範讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生説記憶順口溜，誰説得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師範讀“c”。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？

（2）學生説記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師範讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生説記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、複習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試着拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿着水搶滋水，讓學生説一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什麼呢？帶着“z”頭飾的學生説：“z的音節就是我”。説完，教師帶着“i”的頭飾，説：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或説句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師説：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試着讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

第三課時

一、複習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

2、指導學生用字、詞説一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：説説你在家裏做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本説兒歌

（2）找一找：裏面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名錶演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做遊戲認字三、小結：

這節課我們的收穫真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業：

課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學後記：

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起牀，擦玻璃紮好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落後，起牀後就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

１、班內學生插嘴現象較多；

２、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

３、沒有及時板書。

國小語文拼音教案13

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接導入

1、今天我們一起來認識拼音王國裏最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能説説圖上畫了什麼?(指名説)

生：一隻大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了。看看象什麼)

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係

學習新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?

2、小組內自學，討論結果。

3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

2、評一評，改一改

雞七西

qīxījī

3、遊戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脱帽。

五、拓展練習

1、想一想，説一説，你知道那些和ü相拼得音節?

2、仔細觀察查字表中的音節，你能不能發現新的問題?

國小語文拼音教案14

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的複韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片 小黑板

教學內容：

一、檢查複習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生説是怎麼記住這ei６個形近複韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什麼．

﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，説説哪些是讀輕聲．

３、橫着讀一讀，想一想每排有什麼相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節課我們複習了一些什麼內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節

教具：小黑板 字母卡片

教學過程：

一、複習

１、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音．

﹙２﹚試着把音節連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚説説三條直線可以拼出什麼？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什麼﹚

三、：這節課我們合作拼了什麼？

國小語文拼音教案15

（第一板塊是設計理念。）

（第二板塊教學目標。）

第一課時：

一、教學目標

1、能夠正確認讀五個前鼻韻母並讀好它們的四聲。

2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節及其四聲。

（目標的表述要體現三維，特別是過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）

二、教學重難點：前鼻韻母的發音、拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。

四、教學過程：

（一）藉助圖片，初步認讀

[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

小朋友，你看到了什麼？

1、指名學生説説看到的拼音、圖片內容

2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）

（依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環節不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）

（二）發現特點，讀好前鼻韻母

1、這幾個拼音寶寶有哪裏長得像？（最後都有"n"）

2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

3、感受前鼻韻母中[n]的發音

（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"

（3）正音：開火車讀一讀

（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發現規律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）

4、鞏固讀音

（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準

（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽

（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了遊戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）

5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試着讀一讀[出示五個韻母的四聲]

（1）學生自己合作學習認讀

（2）指名：學生展示並帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"

（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

（4）鞏固四聲：請一位小朋友上台挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。

6、學習兩個整體認讀音節

（1）有兩位音節朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

[出示"yin"和"yun"]

（2）根據學生找到的結果隨機教學：

學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"

你是怎麼找到的？

學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

為什麼找到"un"？（和"yun"長得像）

找到"ün"的小朋友説説為什麼？（"ü"遇"y"去兩點）

（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什麼相象的地方？（讀音一模一樣）

他們又有什麼不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節後才能給漢字注音）

（4）認讀"yin"和"yun"的四聲

（三）鞏固--看圖找拼音

[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。

"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節可以給漢字注音）"、"白雲（yun或un：同"樹陰"）"

第二課時：

一、教學目標

1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節，讀兒歌《登山》

2、能正確認讀整體認讀音節"yuan"及其四聲，讀韻文。

二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀

三、教學準備：

四、教學過程：

（一）複習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節

2、認讀帶聲調韻母和音節

（二）學習拼讀

1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節]小朋友，你能拼出這些詞語是什麼嗎？

（1）自己試着拼一拼

（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節出現相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

（4）開火車

（5）你還會拼這些帶"an"的音節嗎？摘音節蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]

注：學生説到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都

同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較

摘音節蘋果：

en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？

為什麼"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü

摘音節蘋果：

un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？

ün ：你還會讀qun、xun嗎？

3、音節寶寶送禮物：這些都是什麼，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]

yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

húntun jūnjiàn xūnyú

4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎麼辦。）

（2）指名讀兒歌

（3）找一找兒歌裏有哪些帶前鼻韻母的音節，拼一拼，讀一讀。

哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）

看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。

試着再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

（4）學習生字"半、雲、她"：有幾個音節寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能幹的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]

拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節下出示拼對的音節對應的漢字]

（5）連起來齊讀一遍

（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

（三）讀韻文，學習整體認讀音節"yuan"

1、[出示韻文插圖] 你看到了什麼？

指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，説一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]

你有什麼好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什麼。直接告訴學生這是一個整體認讀音節就行。)

你知道為什麼嗎？（這是整體認讀音節）

學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節

3、學讀四聲

自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準

4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。

（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪裏？誰能告訴大家。

（2）認識"左、右"：玩左右遊戲（看老師手裏的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

（3）連起來完整地讀一遍。

第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）

一、教學目標

1、學習帶"u"的三拼音的拼法

2、鞏固音節拼讀。

二、教學重難點：三拼音拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程：

（一）複習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節。

2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標籤"]

（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。

（2）把你拼出來的標籤貼到對應的東西上，並要拼聽

（3）齊讀一遍

（二）學習帶"u"、"ü"的三拼音

1、音節"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

形式如：

g guan

k -（u）-an- kuan

h huan ]

自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

3、[出示 j juan

q -（ ）-an- quan

x xuan ]

讀了以後你發現了什麼問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這裏不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

動動腦筋，這是為什麼？（這裏的u是ü去兩點，括號中出現ü）

4、自己再拼一拼這六個音節

5、開火車檢查三拼音拼讀

（三）練讀帶前鼻韻母音節和本課生字的句子

lán lán de tiān 上 白 雲 piāo 。

田地裏有大片大片的mián 花。

山上guā起一zhèn風。

她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節等部分音節