國小體育課教案(精選多篇)

目錄

第一篇：國小體育課教案 龜兔賽跑第二篇：國小體育課教案教案第三篇：福州市鳳樂國小體育課教案第四篇：國小室內體育課教案第五篇：國小體育公開課教案更多相關範文

正文

第一篇：國小體育課教案 龜兔賽跑

國小體育課教案 龜兔賽跑

國小體育課教案

教學內容

主題式情景教學課題:《龜兔賽跑》

原地擺臂

遊戲:接力跑

教學目標

通過教學,使90%以上的學生能判斷跑的正確擺臂動作;

通過教學,使85%以上的學生能初步學會正確的原地擺臂技術,並有60%的學生能在跑的過程中正確運用,同時使學生的速度,靈敏,協調等素質得到提高;

通過教學,使學生在創造性情境教學活動中正確認識《龜兔賽跑》的新寓意,培養學生勇敢頑強,積極進取,團結協作等良好品質;

通過多種教學手段,發展學生形象思維能力和創造能力.

教學重點

正確區別跑的原地擺臂動作的正誤;

保持前後擺動時前臂與上臂有合理的夾角.

教學難點

跑的過程中正確的擺臂姿勢與下肢的協調配合.

部分

教學內容

教師主導

學生活動

教學要求

組織

時間

次數

情景導入

1.師生問好

2.情景導入

教師問:小朋友,準備好了嗎

講述《龜兔賽跑》故事,結合提問,引入課題情境,激發學生創編故事的興趣. 學生答:我們準備好了,我們來啦!

稍息,靜聽.

第二篇：國小體育課教案教案

國小體育課教案教案（轉載） 教學目標：

〈一〉進一步瞭解上體育課和鍛鍊身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

〈二〉進一步學會一些基本運動，遊戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。

〈三〉體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。 課程表

體育課教學常規

體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。 一、教師方面：

1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鑽研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而採取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，並做好妥善安排。

4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、 注意精神文明的建設，並在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用並且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導彙報並作好妥善處理。 二、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

2、上體育課，着裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。

一二年級體育教學進度表

一二年級體育課教案

第三篇：福州市鳳樂國小體育課教案

福州市鳳樂國小體育課教案

六年級()任課教師：高勇

福州市鳳樂國小體育課教案

六年級任課教師：林繼文

福州市鳳樂國小體育課教案

六年級 2任課教師：林繼文

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第四篇：國小室內體育課教案

國小體育室內遊戲課 一、導入

師：今天我們將在室內度過一節非常有趣的體育課，希望同學們能夠好好的配合老師，不要講小話，紀律越好，玩的遊戲就會越多、越有趣，不然老師就會讓同學們在教室做作業，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了

師：首先，我們這一節體育課採取的是小組競賽的形式，全班分為6個小組，哪組得分最多，哪組就獲勝，獲勝的小組老師就把漂亮的貼紙送給那一組。在遊戲過程中，如果發現有的小組紀律不好，老師也會在他們小組的得分上扣分。

二、遊戲

熱身遊戲：擊鼓傳花遊戲方法：拿一個礦泉水瓶，隨機放在一位學生手裏，老師口令開始，學生就把瓶子傳向下一位同學（可以在前後左右），學生要邊拍手邊傳遞瓶子，當老師叫停，瓶子就停止傳遞。 遊戲規則：瓶子必須是依次傳遞，如果隔人傳遞，就要表演節目，當老師叫停時，瓶子在誰手裏誰 就表演節目。

遊戲一：猜謎語

遊戲方法：全班分為6個小組。遊戲開始，老師念謎語，學生舉手回答，老師叫先舉手的學生回答。遊戲規則：唸完題目後學生舉手回答，答對的為小組贏得1分。

遊戲二：傳祕密口令

遊戲方法：全班學生分成6個小組，由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教師説開始，小組第一位學生悄聲告訴同組的第二位學生，依次後傳，最後一位學生將收到的口令在黑板上寫出來，最後由教師判定哪一組最快，口令最準確。

遊戲規則：各小組悄聲傳口時，不能讓其他小組的學生聽到，如果聽到了則該小組的祕密泄漏，判該小組失敗，最快收到口令且最準的小組為勝。

遊戲三：請你跟我這樣做

遊戲方法：全班分為6個小組，每個小組派一個代表，一起坐在擺在講台前的椅子上，6個學生一起説請你跟我這樣做，從最右邊開始，依次説水果（或顏色等）的名字，循環反覆。

遊戲規則：要求反應快速，説到重複的或是説不出來的就被淘汰，最後獲勝的兩位依次為小組得2、1分。

三、總結

師：遊戲玩到這裏就結束了，讓我們來看看得分，獲勝的是第×組，讓我們掌聲鼓勵一下，今天同學們玩的開心嗎？

生：開心

師：今天的課就上到這裏，下課！

第五篇：國小體育公開課教案

後滾翻

教學目標 ：（水平目標二）

1、 運動技能：能試做出後滾翻動作，能模仿做出動作全過程

2、 心理健康：對學習後滾翻感興趣，樂於重複練習

教學重點：團身要緊

教學器材：海綿塊若干塊體操墊

教學過程 ：

一、 基礎性診斷練習

1、問題（1）：同學們想一想為什麼我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快??）

問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一隻籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠??結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什麼？

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

師：我們在練習後滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在後滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、 理解性診斷與矯治

1．讓學生提出方案

2． 教師提供器材

3． 分組進行練習得出可操作性的辦法

三、 優化評講

1．各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看

2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性

3．從中可以得到幾種最理想的練習手法

a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

b．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）

c．雙手抱膝連續團身起練習

四、 學生自我診斷與矯治

1． 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適

2． 相互幫助

3． 得出結論：這三種方法都很適合與團身練習

五、 發展性診斷練習

1、 講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是後滾翻中的一個重要環節，那麼我們還要藉助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、 教師示範着重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要併攏，低頭含胸必須要）

3、 學生嘗試性的進行練習

4、 教師巡迴指導

六、 自主性學習診斷（課堂小結）

(請繼續關注)

師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

生：為了解決後滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評 析]

1、學會利用生活化的內容進行診斷

課始，在做完準備活動以後，教者並沒有像往常那樣直接宣佈課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什麼是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升温了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什麼？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界

我們知道，由於種種原因，我們目前教學要求往往高於或低於學生髮展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的採用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。在《後滾翻》這課中，教者就採用“降低、提

高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示範後就進行模仿練習，而是降低難度採用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示範給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界裏去。

3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力

“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展的意識，減少學生失敗後的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發展成功後的信心。在“後滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之後，教者並沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發展學生自我表現的能力。學生由於受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發現同樣能達到要求，雖然老師沒有説，但這是他們自己想出來的方法，説明孩子具有創新意識，關鍵在於教師怎樣去引導他們。

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