歐姆定律教案（多篇）

歐姆定律教案 篇一

學習目標：

1、能知道歐姆定律的內容，並會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2、能説出串並聯電路的特點，會用串並聯電路的特點得出串並聯電路中電阻的關係。

3、會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

導學內容和步驟：

一、前置學習：

歐姆定律的內容

2、歐姆定律的數學表達式及式中各物理量及單位：

I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆

3、歐姆定律中的“導體”指的是 。

4、串聯電路中，電流關係：

電壓關係：

電阻關係：

比例關係：

5、串聯電路中，電流關係：

電壓關係：

電阻關係：

比例關係：

二、展示交流：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最後結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。

三、合作探究：

學習小組完成課本29頁4題，儘量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展：略

五、教學評價：略

六、教學反思：略。

歐姆定律教案 篇二

(一)教學目的

1、掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。

2、培養學生解答電學問題的良好習慣。

(二)教具：

書寫有提問和例題的投影幻燈片。

(三)教學過程

1、複習

提問：（使用投影幻燈片）表1、表2是某同學研究電流跟電壓、電阻關係時的兩組實驗數據。請在表格中空白部分填寫出正確數值，並説明道理。

答：表1填3伏和0.9安。根據：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。

表2填0.15安和15歐。根據：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

2、進行新課

（1）歐姆定律

由實驗我們已知道了在電阻一定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上實驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。

板書：〈第二節歐姆定律

1、內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

歐姆定律是德國物理學家歐姆在19世紀初期（1827年）經過大量實驗得出的一條關於電路的重要定律。

歐姆定律的公式：如果用U表示加在導體兩端的電壓，R表示這段導體的電阻，I表示這段導體中的電流，那麼，歐姆定律可以寫成如下公式：

公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

公式的物理意義：當導體的電阻R一定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關係(I∝U)。當電壓一定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關係(I∝

I—電流（安)U—電壓（伏）R—電阻(歐）〉

有關歐姆定律的幾點説明：

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。

②對於一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應用歐姆定律求出另一個。

③使用公式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。

（2）應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。

例題1：課本中的例題1。（使用投影片）

學生讀題，根據題意教師板演，畫好電路圖（如課本中的圖8—2）。説明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據公式，然後代入數值，要有單位，最後得出結果。

板書：〈例題1：

已知：R=807歐，U=220伏。

求：I。

解：根據歐姆定律

答：通過這盞電燈的電流約為0.27安。〉

例題2：課本中例題2。（使用投影片）

板書：〈例題2〉

要求學生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學到黑板上進行板演。

學生板演完畢，組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。

①電路圖及解題過程是否符合規範要求。

②答題敍述要完整。本題答：要使小燈泡正常發光，在它兩端應加2.8伏的電壓。

③解釋U=IR的意義：導體兩端的電壓在數值上等於通過導體的電流跟導體電阻的乘積。不能認為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。”因為這樣表述顛倒了因果關係也不符合物理事實。

例題3：課本中的例題3。（使用投影片）

板書：〈例題3〉

解題方法同例題2。學生板演完畢，組織學生討論、分析正誤。教師小結。

體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是一定的。對於不同的導體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導體電阻的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定於材料、長度和

電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比。由於電阻是導體本身的一種性質，所以某導體兩端的電壓是零時，導體中的電流也等於零，而這個導體的電阻值是不變的。

②通過例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

板書：（書寫於例題3題解後）

〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法。〉

3、小結

（1）簡述歐姆定律的內容、公式及公式中各物理量的單位。

什麼叫伏安法測電阻？原理是什麼？

（2）討論：通過課本中本節的“想想議議”，使學生知道：

①電流表的電阻很小（有的只有零點幾歐），因此，實驗中絕對不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒燬電流表的危險。

②電壓表的電阻很大（約幾千歐），把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由於通過電壓表的電流很小，一般不會燒燬電壓表。

4、佈置作業

課本本節後的練習1、4。

（四）説明：

通過例題，要領會培養學生在審題基礎上畫好電路圖，按規範化要求解題。

歐姆定律物理教案 篇三

一、教學目標

1、瞭解電流形成的條件。

2、掌握電流強度的概念，並能處理簡單問題。

3、鞏固掌握，理解電阻概念。

4、理解電阻伏安特性曲線，並能運用。

二、重點、難點分析

1、電流強度的概念、是教學重點。

2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學生來説比較抽象，是教學中的難點。

三、教具

學生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導線若干，開關，待測電阻。

四、主要教學過程

（一）引入新課

上一節課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導體在達到靜電平衡狀態之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由於電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在國中的基礎上對電流作進一步瞭解。

（二）教學過程

眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經歷了漫長的、曲折的過程．18世紀末，意大利著名醫生伽伐尼受偶然發現的啟迪，經進一步研究後，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，於是伽伐尼電池誕生了．但他對此並不理解，認為這是青蛙體內產生了“動物電”．伽伐尼的發現引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣．經過一番研究，伏打於1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池．後來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水裏的銅板、鋅板連接起來，電流就產生了。

1、電流

（1）什麼是電流？

大量電荷定向移動形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

①導體，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”．導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

②導體內有電場強度不為零的電場，或者説導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

③持續電流形成條件：要形成持續電流，導體中場強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

導體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

（3）電流強度

①定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用毫安表示。

②表達式：

③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

④性質：電流強度是標量．國中學過並聯電路幹路電流等於各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反。

正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電。

直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恆定電流，這是高中階段電流知識的重點。

交流電：方向隨時間變化。

前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什麼關係？這可利用實驗來研究。

演示

先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，並請學生觀察電錶的正負接線柱，要求學生注意，正負接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

演示

閉合S後，移動滑動變阻器觸頭，觀察電錶的變化，説明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關。

啟發學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關係呢？

分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其餘兩個量之間相關，然後結合起來分析。

保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數．電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體 的電流，記錄在下面表格中。

注意：這一方法可以類比數學中函數圖象，用描點法來研究，啟發學生思考物理與數學的聯繫。

把所得數據描繪在 直角座標系中，確定 和 之間的函數關係。

分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括，因為當 時，這些點所在曲線是一條什麼曲線？過原點的斜直線。

把 換成與之不同的 ，重複前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線。

結論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，或者對不同導體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導體電流分別為，導體2對電流阻礙作用比導體1大，的倒數反映了導體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導體對電流的阻礙作用， 稱為電阻。

2、電阻

（1）定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻。

（2）定義式：

説明：①對於給定導體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關係。

②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

（3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A

常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

3、

德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關係，最後得出用他的名字命名的定律。

內容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

表達式： 注意：

（1）式子中的三個量 必須對應着同一個研究對象。

（2）大量實驗表明，適用於純電阻電路（金屬、電解液等）。

（三）小結

1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對於非純電阻電來講則不然。

2、僅僅是帶內阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定於電壓和電流。

歐姆定律教案 篇四

一、教學目標

（一）知識目標

1、知道電流的產生原因和條件。

2、理解電流的概念和定義式，並能進行有關的計算。

3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律並能熟練地用來解決有關的電路問題。知道導體的伏安特性。

（二）能力目標

1、通過電流與水流的類比，培養學生知識自我更新的能力。

2、掌握科學研究中的常用方法——控制變量方法，培養學生依據實驗，分析、歸納物理規律的能力。

（三）情感目標

通過電流產生的歷史材料的介紹，使學生了解知識規律的形成要經過漫長曲折的過程，培養他們學習上持之以恆的思想品質。

二、重點、難點分析

1、電流強度的概念、歐姆定律是教學重點。

2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學生來説比較抽象，是教學中的難點。

三、教具

學生直流電源（穩壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導線若干，開關，待測電阻。

四、主要教學過程

（一）引入新課

上一節課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流。如：靜電場中的導體在達到靜電平衡狀態之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動。電容器充放電過程中也有電荷定向移動。由於電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節課我們將在國中的基礎上對電流作進一步瞭解。

（二）教學過程

眾所周知，人們對電路知識和規律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經歷了漫長的、曲折的過程。18世紀末，意大利著名醫生伽伐尼受偶然發現的啟迪，經進一步研究後，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，於是伽伐尼電池誕生了。但他對此並不理解，認為這是青蛙體內產生了“動物電”。伽伐尼的發現引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣。經過一番研究，伏打於1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池。後來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水裏的銅板、鋅板連接起來，電流就產生了。

1、電流

（1）什麼是電流？

大量電荷定向移 動形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

電容器充放電，用導體與電源兩極相接。

①導體，有自由移動電荷，可以定向移動。同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”。導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

②導體內有電場強度不為零的電場，或者説導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

③持續電流形成條件：要形成持續電流，導體中場強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續電流。

導體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

（3）電流強度（I）

①定義：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用 表示

②表達式：I=q/t

③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）

④性質：電流強度是標量。國中學過並聯電路幹路電流等於各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反。

正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電

直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恆定電流，這是高中階段電流知識的重點。

交流電：方向隨時間變化

前面討論了電流，尤其是持續電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什麼關係？這可利用實驗來研究。

演示

先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，並請學生觀察電錶的正負接線柱，要求學生注意，正負接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

演示

閉合S後，移動滑動變阻器觸頭，觀察電錶的變化，説明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關。

啟發學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關係呢？

分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其餘兩個量之間相關，然後結合起來分析。

保證電阻不變，調節電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數。電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體 的電流，記錄在下面表格中。

注意：這一方法可以類比數學中函數圖像，用描點法來研究，啟發學生思考物理與數學的聯繫。

把所得數據描繪在I-U直角座標系中，確定I和U之間的函數關係。

歐姆定律教案 篇五

一、教學目標

1、理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

2、掌握歐姆定律計算有關問題。

3、理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4、學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5、進一步學會電流表、電壓表的使用。

6、培養學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點

教學重點：歐姆定律。

教學難點：歐姆定律的應用。

三、教學準備

電源，滑動變阻器，定值電阻（5歐、10歐、20歐、40歐各一隻）。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排

本節共安排3課時（其中1課時為學生實驗）。

四、教學過程

（一）引入新課

設問：

1、形成持續電流的條件是什麼？

2、導體的電阻對電流有什麼作用？

學生回答後，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那麼，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什麼關係呢？這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。（板書課題）

（二）新課教學

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關係，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關係。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？（請同學們回答）

學生回答後，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

1、電阻R不變，電流與電壓有什麼關係

演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調節滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨着電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關係在數學上叫成正比關係。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·

2、電壓不變時，電流與電阻有什麼關係

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，並記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻R的電流反而減小，且電阻R增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關係在數學上叫成反比關係。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。（板書）

3、歐姆定律及其表達式

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關係，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關係。

設問：這兩個關係能否用一句話歸納、概括呢？

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。（板書）

説明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是説歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。（要同學們在“這段導體”下面加“、”）

用U表示導體兩端的電壓，R表示導體的電阻，I表示通過導體的電流，則其數學表達式為：I=U/R[板書]

根據數學規律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R進行變形，得到U=IR或R=U/I這樣我們可以根據同一導體中的兩個量，來求出第三個量。

4、歐姆定律來計算有關問題

例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？[投影)

分析：本題已知的兩個量電阻、電壓都是針對同一導體電烙鐵而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要強調解題的規範性。（結果：0.18安）

（三）小結：

教師根據板書小結，突出歐姆定律的內容，強調歐姆定律中的“這段導體”四個字。

（四）鞏固練習：

課本第90頁第1、3題。

（五）作業佈置：

作業本第53頁(一)1—4。

歐姆定律教案 篇六

電阻一定時，電流與電壓成正比。

思考、交流、回答：

不能這樣説。

導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。

電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。

閲讀科學世界，瞭解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片，瞭解電子秤的原理。

思考、交流、回答：

可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

三、課堂小結

回顧本節課的學習內容

本節課你有哪些收穫？還有哪些困惑？學生討論梳理知識，交流收穫和困惑。見板書設計。

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

五、佈置作業1．完成《助學》上本節的題。

2．完成“週六自測”。課後完成

【板書設計】