林黛玉進賈府教案（精品多篇）

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇一

學習目標

1．理解本文中環境描寫的特點和作用。

2．把握環境這個要素在小説中的作用。

學習時間：

2課時

學習過程：

一、佈置預習，熟悉課文。

任務：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同”。閲讀文章，劃出林黛玉第一次進賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

活動形式：自由閲讀，書面作業。

（説明：畫路線圖能激發學生的反覆閲讀興趣，從而達到熟悉文章的目的。）

二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

任務：梳理內容，深入學習。

活動形式：班級交流。

（説明：這個環節重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府環境、具體設施的有關信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過探討，學生能夠從感性上把握到賈府的環境特點。）

三、總結賈府的環境特點。

任務：總結賈府的環境特點。

活動形式：班級交流。

賈府的環境特點主要表現在以下五個方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、佈局精妙。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。三、陳設華貴。寫“榮禧堂”，先詳細描寫了堂屋中的匾額，無論是其質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都説明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，都極為講究，稍微重要一點的人物出場都有服飾描寫。五、禮節繁瑣。賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。

（説明：環境包括建築設施等自然環境因素，還需要注意的是人文因素，社會環境中的人際關係等對人物的塑造尤為重要。）

四、探究環境這個要素的作用。

任務：探究環境這個要素的作用。

活動形式：班級討論交流。

賈府的環境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個方面，也暗示了這裏的等級森嚴。

（説明：環境描寫關鍵還是為塑造人物、反映社會服務的。）

五、延伸研究。

任務：閲讀“劉姥姥進大觀園”一章，與本文敍述的角度、描寫內容等進行比較。

活動形式：自主探究、書面作業。

林黛玉進賈府教案 篇二

教學要點：

1、分析情節結構。

2、分析文章圍繞中心事件運用多種方法描寫人物的寫法。

3、分析賈寶玉的性格特徵。

教學內容與步驟：

一、教師導入

上節課，我們分析了賈府的建築、府內的佈局和陳設等物質方面的“硬件”，現在讓我們一起來分析賈府在封建禮教方面的“軟件”。

1、提問：請大家注意看看賈府有着怎樣一些封建貴族的繁文縟節？（提示：例如用餐、飲茶等）

明確：如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

2、提問：文中關於賈府環境的“硬件”和“軟件”的描寫説明了甚麼？

明確：賈府的環境，有着豐富的文化內涵。透過院落建築的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子裏的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。賈府這一典型環境，其實就是封建社會的縮影。

二、解釋詞語

小廝：未成年的男僕人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢説話、屏住呼吸。斂，liǎn，收攏；屏， bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮。憨，hān，樸實天真。

懵懂：糊塗，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是説賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所説的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈絝：wánkù，原指富貴人家子弟的華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同説“東西”。

（3）課後練習題四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：涎皮賴臉。

三、分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什麼為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什麼內容？

學生回答後教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分（2—14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：

2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分（15—16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

四、分析課文圍繞中心事件用多種方法來描寫人物的寫法。

1、提問：這篇課文以林黛玉進賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使用的方法卻絕不相同。可以結合課後“思考和練習”一、二兩題作分析。

明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之後再通過語言、行動等描寫來表現其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側面描寫，充分鋪墊，在人物出場之後再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是隻見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

採用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由於在賈府中的地位身分不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹採用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握着賈府的錢財大權。又因為她極會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有着與眾不同的特殊的地位身分，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場也採用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴整”，她卻又説又笑，“放誕無禮”。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身分，才能表現出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則採用了人物出場前從側面描寫、充分鋪墊，出場後再正面描寫，細緻刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前後對比來突出賈寶玉的性格特點，也為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇三

一、説教材

《林黛玉進賈府》是新課標下高中語文必修三第一單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閲讀欣賞能力訓練序列中的第一個單元，重點訓練小説的閲讀與鑑賞能力。這個單元的訓練與國中也有聯繫，對於曹雪芹的《紅樓夢》，國中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有後，把王熙鳳安排在賈母等人之後，把賈寶玉又安排在最後，讓一個重要人物，一個主要人物，先後在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，着意渲染，寫得特別精彩。課文閲讀(）提示中要求閲讀時要注意比較。因此，根據本單元的重點和本課的主要內容並聯系學生的實際，我將本課的教學課時安排為四課時：第一課時用<枉凝眉>主題曲導入，簡略講解<紅樓夢>的全劇情，引導學生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關係譜，重點講解前五回第二課時重點讀，可以分角色讀，小組讀，個人獨等形式，在初步預習的基礎上重點解決字詞，理解課文，理清結構第三課時，主要是採用探究方式，賞析人物出場的寫作藝術。第四課時為拓展延伸，綜合練習，排演課本劇。我現在要説的是第三課時，據此，本可的教學目標確定為：

1、培養學生同中求異的比較閲讀能力

2、欣賞課文人物出場描寫的藝術

本節課的重點是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關鍵的教學環節，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關介紹”。

難點是要學習在相同的敍事模式中發現不同這需要對學生自然而又深入的引導。

二、説教法、學法

為了明確學習探討的方向和範圍，我先向學生提供課文學習有關資料（教材全解），並安排學生預習，在前一課時的基礎山進一步掃清字詞障礙，理解課文內容。然後把學生按座位分成四個學習小組，然後各小組自主選擇學習探討的問題，並對問題進行深化和細化討論。最後在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我儘量做到不失時機的點撥並注意內外勾聯，由表及裏，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閲讀與老師的鑑賞指導結合起來，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。

三、説教學過程

（一）明確研讀範圍

1、導語

中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱着台步上場，第二步主角來到前台正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞台上的主角，根據作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

1、回答，教師總結：兩人進門的“聲音”和方式相當於“上場”，服裝和神態的描寫相當於“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的'表現和寶黛相會是“正式表演”。

2、學生分配研讀問題；然後每一組同學之間展開討論，看看有什麼發現。學習研讀問題與預習裏的內容近似即：一是比較兩人進門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。

（二）、研讀課文

同學明確本組的研讀任務，同組之間展開討論，我巡視並參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因為有預習提綱，同學對兩個人的全過程已經有所瞭解，課堂上分配研讀任務，目的是讓每一小組對其中某一個環節有深入的鑽研。

（三）研讀交流

每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其餘小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥儘量根據學生的發言，學生講得好，則少講；學生的發現如浮於表面，要引向深入；學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；並且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。

1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：

①兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？

鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

②這兩個人的進門方式有何不同？這種不同可以看出什麼？

鳳姐是被媳婦們圍擁着進門，眾星捧月，可見權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，僕在前面笑，主在後緊跟，青春爽快之氣撲面。

③對於這兩個人的進門，林黛玉的感受如何？

一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內心震動，對前者敬畏有加，與後者靈犀相通。

（此時適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，後文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援鋭筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什麼？

寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，並因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝裏展示出來。

②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

寶玉之美，健康、整潔、明豔、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”裏透刁鑽和威嚴。

③賈母對王熙鳳的玩笑説明了什麼？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？

賈母對王熙鳳的玩笑説明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹採用了似貶實褒，寓褒於貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個性。

3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：

①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？意圖如何？

三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關心，又顯示對賈母的尊重。

②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？為什麼有這樣的變化，能説説原因嗎？

喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全衝着賈母而來。

③從王熙鳳在黛玉面前説的四句話中，你能看出點什麼？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？

有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 （ ）

事無鉅細 無微不至 明表關心 暗顯權勢 （ ）

既表愛心 又表忠心 雙方兼顧 點水不露 （ ）

善於逢迎 巧於機變 一石數鳥 皆大歡喜 （ ）

4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：

①寶玉見到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？

寶玉是看罷發笑，笑罷“話別”，“話別”後取表字，取字後摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是真。

②寶黛都是初次相見，兩人表現有何不同？

黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發笑，笑罷就説。

黛玉是不敢説，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多説一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

③寶黛相見，寶玉又説又笑，引經據典，但為什麼一聽説黛玉沒有玉時，頓時發起狂病來，摔掉佩玉？

這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創新思維，不做統一説法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路）

四、人物命名

根據兩人出場表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文裏的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

五、結束語

《紅樓夢》中有一句話説“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發現，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以後讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發現吧！