第四冊《絕句》教案(精品多篇)
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絕句教案 篇一
一、教學目標
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
二、重點難點
重點
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。
三、複習導入
1.小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩,初步感知
1.自由朗讀,畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3.彙報生字詞解決情況,教師相機強調。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認生字新詞。
5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照,理解詩意
1.老師範讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩人是站在哪裏看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3.學生質疑,師生共同釋疑。(先讓學生説説還有哪些不理解的詞語,根據學生的提問,師生一起答疑)
4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶着感情再讀古詩)
5.梳理詩句,説説詩意。
(出示課文插圖,小組討論,説説詩意。)
六、活動激趣,記誦詩句
1.找對應的詞語。老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2.師説生讀。(老師描述詩句的內容,學生讀相對應的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)
4.情境背詩。(讓學生扮演詩人,指着畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導寫字
1.出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法,並練習組詞。
2.啟發學生説説自己的記憶方法。
3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師範寫。
(指導學生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5.學生先觀察田字格中的範字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
蒐集描寫春天的古詩,試着背一背。
絕句教案 篇二
【教學目標】
1、學習古詩中的生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發學習古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【教學重難點】
1、認識古詩中的生字,會寫生字。
2、有感情地朗讀古詩,感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學準備】
有關本課的課件、生字卡片。
【教學時間】
30分鐘。
【教學設計】
一、導入
同學們,春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪裏》)
春天來了,你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋裏,透過門窗,看見兩隻黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠處的高山上,竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課,我們就一起來學習這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
1、接下來,請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準,詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
2、學生自由練習朗讀古詩。
3、現在,誰來試着把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準了嗎?(教師隨機評價)
三、學習生字
小朋友們,古詩你們都會讀了,詩中的生字寶寶你們都認識了嗎?現在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩裏跑出來了,它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)
四、再讀古詩
生字都認識了,古詩一定比剛才讀得更好。現在,誰再來讀讀古詩。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友,剛才我們反覆地讀這首詩,你讀懂了什麼?
1、兩個黃鸝鳴翠柳:
大家仔細聽,彷彿聽到了什麼?再仔細看看,你好象看到了什麼?翠綠的柳樹上,兩隻黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天:
讀着這句詩,老師眼前彷彿出現了這樣一幅畫面:藍藍的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多麼美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船:
一年之際在於春。春天來了,樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來,你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船隻停在江邊,他們在等待什麼呢?雖然,遠處的山上還有終年沒融化的積雪,可山下,已經是生機勃勃,春意盎然!
4、小結:
同學們,杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍的天、白的雪,還有那歡樂的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船隻,一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶着歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示《絕句》)。
他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)
杜甫是多麼喜歡春天呀!你們呢?課後,(課件出示作業選選選)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩人寫了春天。
絕句教案 篇三
《絕句》
教學設計
一、教學目標:
1、學會本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、藉助貼圖,難詞質疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養審美情趣。
4、通過本課學習,激起學生課外閲讀古詩的興趣,並提高鑑賞能力,同時引發學生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關於春天的詩。
二、教學重點:
準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悦之情。
三 教學難點:
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節奏和重音,引導學生體會語感。
四、教學準備:
教師:製作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學生:查找詩人資料和已學過的作品,查找“絕句”的定義。
五、教學時間:一課時。
六、教學過程:
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導入:現在什麼季節?春天是什麼樣的?
2、是呀,春天萬物復甦、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
3、引導學生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介。寫作背景。
二、初讀詩句,讀準字音、學會生字。
過渡:同學們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學生按要求自學。(要求:讀準字音,讀通詩句,學會生字)
2、檢查自學情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,説説寫時要注意什麼。學生描紅。
(2) 指名讀詩正音。
三、精讀詩句,理解詩意、體會詩情。
(一)藉助貼圖,理解詩意。
1、學生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
2、彙報交流,教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖,説説理由,以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖,引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上,你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導質疑,突破難點。
1、引導質疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”:窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗户裏的…
“萬里船”:為什麼説是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名説。
4、教師小結:詩人正是透過窗户看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)
(三)誦讀詩句,體會語感。
1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能説説怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌彙報:一生讀,一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習,嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩,並試着説説古詩寫了春天的什麼景物。
2、引導詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我
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