《九色鹿》教案【精品多篇】

色鹿 篇一

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現”那個人”前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

教學過程：

一、導入新課

1、出示“奴僕”----是什麼意思？（舊時在主人家裏從事雜役的人）

出示：我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……

自由讀

讀了這句話想知道什麼？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起後的感激之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？

如果你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什麼？你會怎樣表示感謝？

3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個祕密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人説？發誓呢？

萬一以後這個祕密能給你帶來好處，比如説是金錢，你還能保守嗎？你為什麼這麼堅定？

4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當湧泉相報）

可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛説，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現在你最想幹什麼？

捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字裏行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想説的話，來，一吐為快。（生説。）

三、細讀品味

板塊一：”那個人”的見利忘義

1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯髒的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對國王説的話

瞧，這個靈魂骯髒、卑鄙的傢伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

賽讀後齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤並不是一定在於聲高，而在於發自內心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一隻＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（説全後出示第一節、第二節、第四節）

2、誰能通過朗讀告訴大家這是一隻怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來讀。

3、面對”那個人”願做奴僕的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什麼？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要 就）

它為什麼只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來這麼大的危險，那它為什麼還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

5、此時有什麼話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥

1、出示：多麼善良的九色鹿啊，它冒着多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個詞讀懂了什麼？

“那個人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對國王説的話大王啊！前些日子，他掉在河裏快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩。甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他。只説別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式。然後他就回去了。可現在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。

過渡：再讀這番話，你的感受會更深！

指名領讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”

過渡：有人説，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數越多，感受也會越多，説不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什麼收穫。

1、圈點“陛下、您”

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導學生默讀6、7小節，抓住是出於無奈才捉拿九色鹿的；

—國王本來是受小人矇騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對國王這樣説（範讀）：您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點撥：九色鹿這樣説的目的是什麼？（救自己（這是九色鹿説話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——勸國王做個善良的人有什麼好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）

3、後來，國王做到了嗎？

你怎麼知道的？

四、評價人物，寫話練習。

這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，並從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什麼這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什麼道理？）

五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局

來源：此故事繪於257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束

故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本

①説來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇蹟般地痊癒了。

後來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。

②王妃的貪慾落空了，她又羞又恨，最後被活活地氣死。

③後來雙目失明，生惡瘡而死。

色鹿 篇二

作者：宗陽春    發表時間：2004-5-2    閲讀次數：570

教學目標 ：

基礎目標：

1、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發展目標：

1、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的説話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

2、能有創造性的複述、表演這個童話故事。

教學重點、難點：

重點把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

課前準備：多媒體輔助教學軟件

教學過程 ：

一、複習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第28課的童話故事——。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個什麼故事？（指名説）

3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調達。同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）

你為什麼會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？（板書）。

二、精讀訓練

（一） 學習第二段。

過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿對調達有什麼“恩”呢？

（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎麼做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景説一説嗎？

（引讀）調達得救後，連連向九色鹿叩頭，感激地説——（生答）。

面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。（指名讀）

讓我們學着他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學生齊讀）

九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什麼？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象説話練習。（對，調達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎麼説的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結。師一邊敍述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，願意永遠做它的奴僕，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不説出九色鹿的住處。

5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學們根據屏幕上的提示練習講故事，要求加入自己的想象，注意表情，並加入恰當的動作，同學們可以站起來練習。

指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價。

（二）學習第三段。

過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰願意？（指名）其他同學在認真聽的同時思考：調達做了些什麼？

1、指名讀，其他同學思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調達為什麼會這麼做呢？（因為他看到了重金懸賞的皇榜。）

想象説話練習。（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什麼呢？）

4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什麼感受？

5、指導朗讀九色鹿説的話。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學們練讀九色鹿説的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀）

6、齊讀最後一自然段。

國王聽了之後——（學生説），調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最後一自然段。

三、總結全文

1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你最想對他説什麼？（如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、教師總結。

我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話説：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？（學生想象）

四、佈置作業

1、根據老師指導的第二段課文的複述方法，練習複述整個故事，回去講給家人聽。

2、發揮你的想象，改編故事，下一節課請同學們彙報交流。

色鹿 篇三

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細複述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟救助他人，不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

第一課時

導入  新課

初讀指導

瞭解課文梗。是一個什麼樣子的鹿？

描寫的是一個什麼樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論；

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查複習

聽寫並解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，並概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達      調達感激    鹿不圖報      調達起誓

理解  立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什麼？

聯繫第二段調達所説的話，你覺得調達是一個什麼樣的人？

想想，為什麼這樣説？

在皇榜面前，調達表現得怎麼樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

説説這是為什麼？

為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計 ：

28

救（立即  縱身）

謝（連連叩頭）          拒（打斷   並不是要）  調達

誓（決不説出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯髒）

色鹿 篇四

教學目標：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細複述。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學重點難點：理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

教學具準備及輔助活動：課件

第一課時

教學要求：

1、初步讀課文，達到正確流利，感知課文內容。

2、學習生字新詞。

3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質。

教學過程

一故事導入

1師：同學們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的的民間故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一羣商人在漫天風沙中迷路了。這時，一隻神鹿輕盈地飄過來，她對商人説：“我來領你們走出迷途吧。”神鹿帶着他們順利的走出風沙，安全的到達了目的地。這隻神鹿就是——九色鹿。

2師板題。

3聽了這個故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的鹿呀？（生交流）

（善良、美麗、樂於助人）

4你們想不想更多地瞭解九色鹿的故事呢？就請同學們和老師一起走進22課《九色鹿》。

二初讀課文，整體感知

1檢查學生初讀情況。

課前已經讓同學們預習了，你預習的怎麼樣呢？那就讓我來考考你們吧！

先過第一關，請看大屏幕（1）出示多音字讓生讀（開火車讀，齊讀）

讀準下面的詞語

暴露             泄露

心臟             骯髒

調查             調達

同學們請看這是三組多音字，一定要記住他們的發音，就讓我們來一起齊讀。

第二關請看大屏幕。

出示詞語，你能讀好這些詞語嗎？（開火車讀，齊讀）

發誓  斥責 慚愧 皇榜 浩浩蕩蕩 知恩圖報

殘害  靈魂 笑話 掙扎 恩將仇報 背信棄義

同學們通過了老師的第二關我們來看第三關

第三關找同學讀課文，其他同學想：課文講了一個什麼故事。（師板書）（九色鹿救了調達，調達出賣了九色鹿，最後收到了懲罰。）

同學們通過了過關測試從這裏也能看出咱們班都是些愛學習會學習的孩子，為自己鼓鼓掌吧！

三精讀感悟

1 快速瀏覽課文想一想九色鹿、調達給你留下了怎樣的印象？

（九色鹿美麗、善良、調達忘恩負義、背信棄義、靈魂骯髒）

師：同學們想不想見一見九色鹿（出示九色鹿的圖）説説你看到的九

3  自主合作探究

九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節，思考並找出描寫九色鹿心靈美好的句子用橫線畫下來。

（1）找生讀找到的句子並出示——

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命，救命！”的呼喊，只見一個人在洶湧的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

（1）當時的情況怎樣？從哪些詞中體會出來？

（“救命”、“洶湧的波濤”、“掙扎”）

什麼是掙扎，也可以讓學生演一演。

（用力支撐或擺脱。）

（2）再讀（讀出情況的萬分危急和九色鹿的奮不顧身）。

（3）九色鹿當時是怎樣想的呢？

（學生：他連想都沒想）

師：對呀，九色鹿什麼也沒想對，它哪有時間想呀。我看，就是有了想的時間，他也不會去想。對於心靈如此美好的九色鹿來説，救人是不需要想的呀。從哪個詞語看出來？“立即”。）

（4）你能把立即換個詞嗎？（立刻、馬上）

（5）九色鹿為了救調達時不假思索奮不顧身你能讀出當時的情景來嗎？找生讀

（6）九色鹿這種看到別人有危險，不顧自己的安危，沒有絲毫的猶豫，去幫助別人的精神就是見義勇為。（板書見義勇為）誰能把這種精神用你的讀表達出來嗎？

（7）你想對九色鹿説些什麼？

（九色鹿你的這種奮不顧身的品質值得我們學習，你是好樣的。）

（8）就讓我們帶着敬佩之情再讀這一段吧！

4不圖回報

過渡：九色鹿除了是一隻美麗，善良，見義勇為的鹿，還是一隻怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中找出來呢？用波浪線畫出來。

出示：九色鹿打斷了調達的話，説：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

從你找到的這段話裏可以看出九色鹿還是一頭怎樣的鹿呢？（不圖回報）

②指導朗讀：你覺得當時九色鹿會用怎樣的語氣對調達説？你能有感情的讀一讀嗎？

（2）小結：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人與危難之中卻絲毫不圖回報。讓我們把內心對它的讚美通過朗讀表現出來吧！請同學們看好大屏幕，把描寫九色鹿動作和語言的兩段話再讀一讀。（出示兩段描寫九色鹿的語句）

（3）抓住救命”、“洶湧的波濤”、“掙扎”、“縱身”等詞語（人物語言、動作）來體現人物的品質的寫作方法是值得我們學習的，我們在以後的寫作中可以借鑑。

5 過渡：俗話説：“滴水之恩當湧泉相報”，讓我們來看看，受人如此大恩大德的調達是怎麼做的，他又是怎樣的一個人呢？

三、對比讀2-7自然段，體會調達品行。

請同學們找出描寫調達的幾句話。

老師把故事中描寫調達的幾句話都找出來了，請大家看大屏幕。

1、自由讀一讀

2、九色鹿救了調達，當時他是怎麼做的？

（1）出示：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地説：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……”

（2）指導朗讀。

（3）過渡：真是情真意切啊！一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中並沒有寫調達發誓的話，他會説些什麼呢？

想象他當時的動作、神態、心情，用這樣的句式説一説。聽了九色鹿的話，調達他鄭重起誓：“            ！”請你拿起手中的筆把調達的起誓寫下來。

生寫

②小結：是的，調達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不説出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿是説不完，道不盡的感激！

四拓展延伸

請你用自己的語言寫下你對九色鹿的讚美！

五課堂總結

六板書設計

九色鹿   美麗善良見義勇為不圖回報

救    出賣

調達     忘恩負義 背信棄義 無恥小人

色鹿 篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠信。

教學過程：

一、導入

1、師敍説：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

2、今天我們繼續來讀讀這個故事。

（過渡：然而九色鹿卻又是神祕的，有一個人遇到了，這個人就是……）板書：調達

二、“恩”的板塊的學習

調達和九色鹿是怎麼遇見的呢？

1、自由讀2~5自然段。

2、交流，並讀句子。

調達掉進了河裏，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對調達是有恩的）板書：恩

讀第二自然段，評價。

3、這恩是救命之恩哪，

此時調達……

而九色鹿……

4、看來調達只能用誓言來表達自己滿心的感激了，（板書：誓）

調達鄭重起誓：我調達，如果説出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（過渡：多麼令人感動的誓言啊！然而調達能信守這誓言嗎？）板書：信？

三、“利”的板塊

師敍述第六自然段：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮豔毛色的鹿。她突發其想：如果用這隻鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！於是她纏着國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

1、課件：出現一張皇榜

看皇榜，知道上面説了些什麼嗎？你怎麼知道的？（重金懸賞）

2、調達見了這皇榜怎麼想？（他看見了皇榜，心想……忘記了當初的誓言，忘記了曾經的救命之恩。此時，用哪個詞來形容他比較準確——忘恩負義、見利忘義）

（過渡：災難就這樣逼近了九色鹿。）

四、“信”的板塊

課件：春光明媚的山林裏，九色鹿睡得正香。

1、國王的大軍越來越近，越來越近了，可九色鹿卻一點也不知情，此時此刻，你最想做什麼？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒來了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

3、九色鹿能脱險嗎？自由讀第8、9自然段。

4、（課件：九色鹿的話）

（1）指名讀，你讀出了什麼？鎮定，機智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

（2）評價指導

五、“義”的伸張

1、國王對九色鹿説：我真慚愧，______________________________________________________________________。

2、國王斥責調達道：_____________________________________________________________________。

六、故事的結局。

課件：自由幸福的九色鹿。

此時此刻，你不想説點什麼嗎？可以是祝福，可以是自己的感受。

色鹿 篇六

作者：佚名    轉貼自：鳳凰語文    點擊數：395

《九色鹿》公開課教案

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的捨己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關語句，反覆朗讀，認真體會、感悟、理解。

教學準備：

1、有關內容小黑板。課文插圖。

2、課前在黑板上貼上九色鹿的放大圖。

設計意圖：

1、在教學過程中引導學生樹立正確的審美觀，滲透教材豐富的人文內涵。抓住文中的四個環節“感受九色鹿之美”、“感受調達之醜”、“控訴小人，勸人為善”、“頌揚美”讓學生進行美醜之對比，進而對美有更高層次的理解。

2、尊重學生在閲讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閲讀趣味，加強個性化朗讀。在學習九色鹿怒斥調達的那段話時，引導學生進行個性化朗讀，讓學生知道同樣的感受可以通過不同的朗讀來體現。

教學流程

一、感受九色鹿之“美”

1、通過上節課的學習，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一隻美麗的神鹿(學生齊讀題目：九色鹿)出示、引讀：它雙角潔白如雪……漂亮極了。

2、多美的一隻鹿啊！一天，它來到河邊散步，救了一個落水者。請同學們打開書，讀讀課文2-5小節，你從這事中感受到這是一隻怎樣的九色鹿？從哪些地方感受到的？（交流並讀好該句子）

讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到調達的話，你要走進字裏行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。

a、善良   捨己救人

見義勇為  奮不顧身

出示：突然……救上岸來。

“洶湧的波濤”，隨時都有犧牲的威脅，可是它全然不顧自己的安危。

“立即”，毫不猶豫，救人時不假思索，絲毫沒考慮自己。

在這樣緊急的情況下，九色鹿不顧自己的安危，救下了落水者，真是見義勇為。（學生説不同答案）

板書：見義勇為

讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現出來。

b、讀了下文，你還有什麼新的發現？

出示：我救你並不是……知恩圖報了。(板書：不求回報)

是啊，九色鹿並沒有深得自己做了什麼了不起的大事，依然那麼平靜、坦然。自己試着説説這段話。

c、多好的一隻鹿啊！它不僅長得美，心靈更美！(板書：美)

九色鹿救起的人名字叫調達。(板書：調達)

《九色鹿》教案 篇七

九色鹿

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細複述。

學會本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的`優秀品質，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。

第一課時

導入新課

初讀指導

瞭解課文梗。

九色鹿是一個什麼樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個什麼樣的故事？

學習生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論；

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時

檢查複習

聽寫並解釋。

討論分段。

精讀訓練。

指名讀第一段，並概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調達的表現。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什麼？

聯繫第二段調達所説的話，你覺得調達是一個什麼樣的人？

想想，為什麼這樣説？

在皇榜面前，調達表現得怎麼樣？

調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

説説這是為什麼？

為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結談話。

板書設計：

28 九色鹿

救（立即 縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿 拒（打斷 並不是要） 調達

誓（決不説出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯髒）

色鹿 篇八

教學目的：

6、 學會“虹、命、衝、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識3個偏旁。

7、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

8、 讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

7、 學習本課生字詞。

8、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

七、 遊戲，打扮九色鹿

準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1、 同學們，你們看森林裏來了一隻鹿，他的身上有九種色彩，咦，怎麼只有兩種啊？

2、 你們趕快把這7個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、 學生藉助拼音讀課文，識記要求學會的字。

4、 指名讀生字卡，多種形式讀準字音。

5、 請同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上並領讀。）

八、 朗讀課文，感受九色鹿的美麗

1、藉助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，説一説九色鹿是什麼樣的。

3、你喜歡九色鹿嗎？把你的感情讀出來。

4、練習用“好像”説話。

月亮彎彎好像

好像

三、    學習生字，指導書寫

（47） 學生自己識記生字“命”。

（48） 指名生分析“命”字的字形結構。

（49） 仔細觀察“命”字在田字格中的位置，説一説在書寫時應注意哪些地方？

（50） 師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

（51） 師選出寫得較好的字全班展示。

四、    選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學過程：

一、   複習導入

多種形式認讀生字。

二、    理解詞語，激發想象。

1、 指名讀課文最後一段。

2、 質疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯繫上下文來理解。

3、 體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王説的話。

4、 想想：國王聽了九色鹿的話會怎樣想，怎麼説呢？允許學生有自己獨特的見解。

九、 續編故事，拓展想象

十、 指導書寫

1、 學生自己識記生字“告”。

2、 指名生分析“告”字的字形結構。

3、 仔細觀察“告”字在田字格中的位置，説一説在書寫時應注意哪些地方？

4、 師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。

5、 師選出寫得較好的字全班展示。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

二十二、 複習

1、 有感情地朗讀課文。

2、 選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二十三、 教學生字

1、 出示生字認讀。

2、 學生自學生字。（先説它是什麼結構，是什麼和什麼組成的（獨體字除外），它的筆順是什麼，共有幾筆，組詞是什麼。

3、 指名説記字的方法。

4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

二十四、 複習鞏固

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 完成課後第二題、第三題。