九色鹿教案【精品多篇】

《九色鹿》教案 篇一

一、教學目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

二、內容分析

這是一篇神話故事。講的是一隻九色鹿把一個掉進湖裏快要淹死了的人救上了岸，並要求他回去以後不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去後卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，並下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的傢伙慚愧地躲到大山裏，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閲讀興趣。

四、設計思路

《語文課程標準》強調，低年級閲讀教學要“讓學生喜愛閲讀，有濃厚的閲讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一隻鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什麼名字嗎？

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎麼辦？那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師範讀課文，學生聽讀識字。（範讀時放慢語速，重讀課文中的生字。）

5、指導識字。

（1）教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

（2）小老師領讀。

（3）全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大！老師相信你們寫字本領也很大！（出示“義”、“求”、“並”、“任”等八個生字。）

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什麼？

3、説説怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎麼寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌夥伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽後評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；後來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、複習生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶着自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿説些什麼？

3、四人小組互相讀他們的對話，並説説自己想對九色鹿説的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受説出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什麼？

（1）學生説出自己的體會後，並讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，並配上動作留意它他的神態、動作、語言。

（1）自由組合，三人一個小組演一演。

（2）配樂請三位同學上台演表演，其他同學邊看邊聽邊思考：國王為什麼叫人放了九色鹿？那個人為什麼躲到大山裏獨自生活去了？

（3）彙報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽説讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

內容概括：這篇介紹了關於《九色鹿》教案之二，九色鹿，希望對你有幫助！

色鹿教案 篇二

【教材版本】

蘇教版國小語文四年級（上冊）第22課

【教材分析】

九色鹿是蘇教版國小語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不説出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，人物鮮明，語言淺顯，學生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻藴含着深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要着力把課文語言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來。

【教學目標】

1．讀準本課生字字音，並重點指導“魂”“誓”等字書寫。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡，概括故事的主要內容。

3．通過具體的語言文字，初步體會九色鹿、調達等人物形象和特點，感悟做人的道義。

【重點難點】

掌握讀故事的基本方法，説出九色鹿故事的主要內容，並通過具體的語言文字，體會人物的特點。

【教學設計思考】

1．以“故事”體裁文章為例，探索語文閲讀教學第一課時的基本範式和變式，提高課堂教學的有效性。

2．教學過程中，始終以讀為着眼點，以學生自悟自學為重點，掌握概述故事內容的方法，切實提高學生的語文素養和能力，迴歸語文教學本位。

【教學過程】

一、走進“故事”，導入新課

1．以“聊故事”的方式導入。板書課題，指導書寫。

2．交流九色鹿名字的由來。

3．談印象：讀第一自然段。帶着自己的感受再讀課題。

4．質疑，激發閲讀期待：這篇文章主要寫了九色鹿什麼故事呢？

【設計意圖】興趣是學習最好的老師，問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”，讓學生初步感受故事的魅力所在，激發學生學習故事的興趣；同時，課開始便讓學生帶着問題進入新課文的學習。這樣課之始，趣即生。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什麼故事？

2．學生自由讀文，教師巡視指導。

3．檢查自讀情況：

（1）認一認：

掙扎 殘害 靈魂 骯髒

皇榜 發誓 斥責 無辜

調達 調集 泄露 暴露

見利忘義背信棄義 恩將仇報

讀準生字字音，重點指導多音字“調”“露”的讀音。（紅顏色的字，為本課生字）（2）寫一寫：

根據學生實際書寫情況，重點指導“魂”“誓”的寫法，學會觀帖，並通過“誓”字的演變過程展示，讓學生真切地感受漢字的悠久文化。

（3）讀一讀：

指讀課文。意在發現讀不準，讀不通的句子，教師相機點撥指導，並重點抓住人物説話提示語和標點符號，指導朗讀，初步體會人物形象特點。

【設計意圖】這學生是學習的主體。為此，讓學生帶着問題去自主學習，這樣先整體入手，既遵循了學生的認知規律，又尊重了學生閲讀的獨特感受和體驗。同時，《語文課程標準》在寫字教學建議中明確提出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此，重點教給學生寫字方法，切實提高學生的書寫能力。

三、理清脈絡，概括故事

1．交流學習故事方法：人物、情節

2．快速瀏覽課文，説説九色鹿這個故事中的起因、經過、結果分別是什麼？（學會概括和提煉）

（1）起因：救

（2）經過：見利忘義（理解詞語）

（3）結果：罰

3．概括故事主要內容。

【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點，掌握概述故事內容的方法，切實提高學生的語文學習與應用能力。通過抓關鍵詞，將文本語言伴隨着感性的形象紮根到學生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

四、再現情境，質疑引思

介紹故事的源遠流長，激發孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

五、課後延伸，能力遷移

1、鞏固詞語：把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍；

2、講述故事：把今天學的故事講給自己的家人或朋友聽；

【設計意圖】課後作業，既是本節課知識的鞏固，又要為下節課學習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時的作業設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時的鞏固，加強記憶；另一方面，通過“講故事”，引導學生練習口語表達，內化語言文字。

色鹿教案 篇三

教學目標：

1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

教學重點：

有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

教學準備：

錄音磁帶 生字卡

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字，

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

規範書寫生字。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、昨天，我夢見了一隻鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什麼名字嗎？

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。（板書課題，讀題。）

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎麼辦？那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文。

4、指導識字。

（1） 教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

（2） 小老師領讀。

（3） 全班讀。

5、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣

1、同學們的識字本領真大！老師相信你們寫字本領也很大！（出示“義”、“求”、“並”、“任”等八個生字。）

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什麼？

3、説説怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎麼寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

四、作業

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

《九色鹿》教案 篇四

教學要求：1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學難點：理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學準備：計算機及相關課件、展示平台、投影儀、小黑板。教學時間：2課時 第二課時教學目的：1、理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學過程：       教師教學     學生學習一、複習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什麼故事？ 3、故事中有兩個主要人物是？同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什麼會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？二、精讀訓練（一） 學習第二段。過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什麼“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎麼做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景説一説嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。讓我們學着他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什麼？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）   想象説話練習：你能通過你的想象把當時的情景描述一下嗎？4、小結。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。  （二）學習第三段。1、過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰願意？  調達為什麼會這麼做呢？ 2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什麼感受？ 3、指導朗讀九色鹿説的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！ 4、齊讀最後一自然段。國王聽了之後——三、總結。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話説：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？    齊讀課題。 指名説 九色鹿和調達。    質疑學習。       邊讀邊思考     指名説一説 指名讀 學生齊讀   學生回答：當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，願意永遠做它的奴僕，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不説出九色鹿的住處。  各自練習  指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價要求加入自己的想象，注意表情，並加入恰當的動作，請生站起來練習。    指名讀，其他同學思考。交流思考題。想象説話練習。（告密、帶路）  學生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什麼呢？） 讀九色鹿説的話  齊讀最後一自然段。   認真聽老師總結    學生想象説話板書設計：

21九色鹿

九色鹿————救————調達

得到保護——見利忘義——受到懲罰