二年級語文教案《黃山奇石》（多篇）

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇一

教學目的與要求：

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

5、朗讀課文、試着選兩段背誦。

教學重點、難點：

1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

4、把課文中描寫的畫面想象出來

教學準備：

相關課件、中國政區圖。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領着大家一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、彙報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

指名彙報，彙報後，重點指導以下字形：

區：共4畫，筆順規則：先裏邊後外邊。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：與“着”區別。

狀：與“壯”區別形、義。

五、理解詞義。

1、觀察圖畫、理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

六、指導書寫。（略）

七、作業。

1、熟讀課文。

2、蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

一、出示中國政區圖：介紹黃山

黃山在我國安徽省南部（指政區圖説），是著名的風景區。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為羣山之首。奇鬆，雲海，怪石，温泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“欣賞”）

二、逐段學習。

1、學習第一自然段。

（1）點擊第一自然段段落指名讀。

（2）結合剛才的欣賞説説黃山風景怎麼樣？

板書：秀麗神奇怪石有趣

（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

2、學習第二自然段。

（1）點擊“仙桃石”圖：

你知道這塊奇石叫什麼名稱，是什麼樣子的嗎？（板書：名稱樣子）

（2）課文是怎麼介紹這塊仙桃石的樣子的？

點擊“段落”。自由讀。説樣子。（板書：仙桃石飛落）

（3）指導朗讀。

你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

齊讀。

（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書説，名稱樣子）

過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續沿着黃山崎嶇的山路往前走。

3、學習第三自然段。

（1）點擊“猴子觀海”圖：

現在你看到的奇石像什麼？叫什麼名稱

（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

作者是怎麼介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海抱望）

（3）理解“翻滾的雲海”：

你坐過飛機嗎？看見過翻滾的雲海嗎？你願意給小朋友介紹一下嗎？

（4）指導朗讀。

你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

4、分兩組比賽討論自學第4節和第5節，分別説出奇石的名稱和樣子，再試着背誦。

（1）分組自學

（2）檢查彙報：

板書：仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼

（3）提問：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一隻美麗的“金雞”了。

（4）指導朗讀。

課間休息：齊唱《幸福歌》

過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是隻有這些呢？

5、學習第6自然段。

（1）自由讀這段。

（2）分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，説出奇石的名稱和樣子。

（3）點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到台上給小朋友説一説。

三、小結：

今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那裏秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、怪石、温泉，感受一下祖國的大好河山。

四、鞏固練習：（點擊課件）

1、聞名中外的（黃山風景區）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

2、在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（一動不動）地蹲在山頭，望着（翻滾）的雲海。

3、那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

五、作業：

朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

板書設計：

名稱樣子

仙桃石飛落

14、黃山奇石猴子觀海抱望秀麗神奇

仙人指路伸指怪石有趣

金雞叫天都伸啼

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇二

【教學目標】

1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。

2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿着神奇的色彩，充滿着對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、温泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區、尤、其、仙、盤、峯、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。

⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

4、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

3、彙報交流、指導方法：

⑴指名交流，説説自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風光片。

2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶着讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習導入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜歡的段落。

3、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領着大家去觀賞美麗的風景：

⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引遊客。

2、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話説一説。

⑴自己練説。

⑵同位互説，説要説清楚、聽要聽仔細。

⑶全班交流。

3、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峯、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4、寫一寫：

⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【教學後記】

因為學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

二年級語文教案《黃山奇石》 篇三

教學目標

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學重難點

1、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學過程

一、揭示課題。

1、導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的讚賞，尤其黃山的奇石更讓遊人流連忘返。那麼究竟黃山奇石有什麼特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2、觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

3、黃山奇石中“齊”的意思是什麼？

二、初讀課文，認識生字，感知課文內容

1、老師範讀課文，要求同學們聽清生字讀音，並能説出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

1、出示本課12個生字詞及生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2、指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。

3、字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“着”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“着”，音zhe，可組詞“拿着”。

尤：應與龍字區別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

（一）學習第一自然段。

1、指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區在什麼地方；那裏的怪石有趣。）

2、觀察第一幅圖，説説圖上有什麼，給你的印象怎麼樣？如何理解“秀麗神奇”？

3、“尤其”一詞在這裏強調了什麼？這一句對全文起什麼作用？（強調了怪石的有趣；是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

（二）學習二、三、四、五自然段。

1、分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什麼怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2、觀看第二幅插圖，説説形狀、環境。説它是“仙桃石”的原因是什麼？

3、觀看第三幅圖。課文中哪幾句説猴子的樣子？“翻滾的`雲海”從圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀海”中的“海”是什麼海？

4、自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語説明什麼。

5、觀察第四幅圖，説説“金雞”是怎麼形成的。指導朗讀這一段。

（三）學習第六自然段。

指讀課文。説説這一段又告訴我們哪些奇石，省略號説明什麼。你能想象出這些奇石的樣子嗎？這一段與二、三、四、五段比較有什麼不同？

四、朗讀課文，練習背誦。

背誦三、五兩段。

1、背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2、檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。

五、説話練習

想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊説一説，先小組內説，再全班交流。

六、練習寫字

七、課堂小結

二年級語文教案《黃山奇石》 篇四

教學目標：

1、認識弓字旁，會在田字格中規範書寫彈這個字。

2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，瞭解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：學習25自然段，瞭解黃山奇石的樣子。

教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

（1）出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。（教師板書學生跟寫）注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩。

（2）學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊？學生説，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶着對奇的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就採用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）

2、複習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式複習第一自然段內容。

教師導語：上節課我們學習了第一自然段，並認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空複習第一自然段）（自己讀指名填空）

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

教師導語：填空中有2個詞是我們上節課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）

教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環節的主要是複習，利用這個填空一個目的是複習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最後一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）

二、初讀課文，帶着問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完後在書中圈出它們的名字。

學生彙報：文中介紹的奇石有（ )(都的讀音）教師隨學生的彙報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就説了，那些怪石學生接（有趣極了教師板書）換個詞（有意思、好玩）

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，並從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

三、瞭解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動脣）

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，説説哪裏有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎？這麼大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀指名讀）

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接（名字），再介紹了學生接（奇石的樣子）

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊説：仙人指路）

（設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，説説有趣的地方，教師採用抓住重點字聯繫生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最後進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶着感情進行朗讀）

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊？也是先介紹學生接（奇石的名字）再介紹了學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話説説這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試着想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎？是學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

（設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，説一説你覺得哪兒有趣？

2、隨學生髮言指導體會奇石的有趣：

（1） 體會一動不動：

【1】 學生自己先説

【2】 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象説説為什麼會一動不動？（觀雲海）小石猴看着這翻滾的雲海，都看得出神了，會想什麼呢？

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀雲海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2） 體會表示樣子的句子。（兩隻胳膊抱着腿）

【1】生説自己覺得有趣的詞語，説感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看着奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什麼不一樣？為什麼加上兩隻胳膊抱着腿你就覺得有意思了呢？（學生回答）

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那麼清楚，那麼逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這麼神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子裏。

（3）體會翻滾的雲海：

【1】 自己説説你認為雲海什麼樣啊？

【2】 觀看雲海的圖片。感受雲海的美麗：看完黃山四絕之一的雲海，你有什麼感受？

教師連接語：這麼美麗的雲海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會望字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什麼不一樣？這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字（瞧、盯、瞥等）

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這隻小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀推薦讀）

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

（設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，説出自己覺得有趣的地方，教師採用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時採用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師範讀，學生想象畫面。

教師導語：這麼有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個同學的腦海裏都有一隻神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學生彙報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的後兩塊奇石，都是先介紹學生接（先介紹樣子，再介紹名字）

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在後面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什麼感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重複和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

（設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師範讀指導學生朗讀）

（三）學習另三種奇石，同時練習説話。

1、教師導語：雖然先介紹什麼後介紹什麼順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只説了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這裏邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

教師導語：仙女這麼美，我們也要把生字寫美啊！

（1）複習弓筆順。

（2）對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構（左窄右寬）

（3）重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）

（4）教師範寫，學生書空。

（5）學生描一個寫一個

（6）學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶着感情讀書:

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這麼有意思，為什麼只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

五、作業：

1、利用老師的句式，進行説話練習。（先説再把它寫下來）

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

26、黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴