三年級下冊語文教案【精品多篇】

三年級下冊語文教案 篇一

《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是動畫片中看到的，正是由於記憶中的“熟悉與陌生”也才導致孩子們對這節課興趣倍增。

在講讀課文的時候，我讓孩子們選擇課文中自己最感興趣的一種恐龍介紹給同學們，他們不僅能結合文章中的文字進行詳細地介紹，而且還能結合恐龍的畫面發揮想象，如：冠龍，有的學生説，別看它很高大，可是它不吃小動物，讓我感覺很親切；還有的同學説，我喜歡這種恐龍，它看上去很可愛兒還很温柔，又如，暴龍，孩子們説到了，它看上去很兇猛，而且它爪子很尖，感覺很可怕；也有學生把自己的願望表達出來，説，要是暴龍不吃小動物就好了，他也就會同樣喜歡暴龍了，聽到了孩子們從心底中表達的真實感受，我感覺到了他們那顆善良純真的心靈，但我卻又引導：同學們，老師知道了你們都希望暴龍也充滿善良，只吃植物不吃小動物，但是，暴龍的生活習性就是吃肉，那是它生存的本能，這就像小羊小馬要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一樣的，所以我們無法改變動物的生活習性。

在拓展環節中，我先讓孩子們結合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學生都帶來自己的恐龍圖書躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學，她帶了兩隻小巧的恐龍模型，當我讓她到教室前面展示模型的時候，她居然能滔滔不絕地將手裏的兩隻小恐龍的詳細資料介紹給同學們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長、高度、體重以及屬於食草還是食肉都一一介紹了出來，有的還能用比較的方法讓同學們進行直觀的想象，比如，她説到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，説這種龍三輛公共汽車那樣長，這樣一來，她手裏那隻僅僅有幾釐米的小恐龍一下子就讓孩子們進行了充分的想象：“噢，原來這隻恐龍有這樣長啊！”王瑩同學講得很投入，我也發現孩子們聽得很是津津有味，此時不知為什麼，我心底突然有一種自卑感，覺得自己還沒有學生懂得多，於是，我便對同學們説：“老師從心底裏佩服王瑩，因為她真的是懂得很多知識，老師也要向她學習呢，希望同學們呀，也要多讀書，懂得更多的知識，爭取像王瑩這樣能把知識牢牢地記在心中，並且能有機會不看書就能給同學們介紹。”後來，我又讓同學們展示了自己手裏的恐龍圖畫，並結合文字給大家介紹，同時我又補充了一些有關每種恐龍的一些數字資料，使孩子們更直觀地瞭解，和預想到的一樣，孩子們興趣盎然，課堂氣氛及其濃烈，儘管原本計劃一課時的授課任務，此時竟然用了兩課時卻依然感覺意猶未盡。

這一課，內容豐富、充實，學生興趣較高，是我比較滿意的。不足的地方就是，介紹恐龍只憑借圖片和簡單的數字資料還是比較抽象，所以我建議學生回家看《侏羅紀公園》這部電影，當然如果有機會要是能帶領同學們一起欣賞

語文三年級下冊教案 篇二

教學過程：

一、深入理解：

1、默讀並思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什麼？

2、學習重點語句

（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這麼喜歡金子是很愚蠢的。”

（2）男、女生讀句子。

（3）為什麼麥得斯説“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”？理解“貪得無厭”的意思。

（4）理解“愚蠢”的意思。

（5）把兩句話合併成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結過渡：

為什麼麥得斯的想法會有這麼大的變化？為什麼他會認識到最富有並不一定最幸福呢？我們繼續來學課文。

二、深入閲讀，理解內容。

1、默讀並思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但並不幸福？

2、討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什麼麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

3、你能用這些詞語中的兩三個説幾句話嗎？

4、句型練習：麥得斯是因為。

5、指導朗讀，體會感情。

6、最後麥得斯是怎樣獲得幸福的？

三、整體閲讀，總結全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什麼想法？到底什麼是幸福？

板書設計：

點金術

心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

富有幸福

三年級語文下冊教案 篇三

教學重點：

1、朗讀課文，體會機器人導遊的有趣。

2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎。

3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導遊的有趣

教學難點：

朗讀指定的句子，並能夠説出自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：聽説上節課你們認識了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導遊，（板書：機器人導遊）你還記得它們嗎？那就請你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）

二、感悟“有趣”

（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導遊給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）

（二）、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧！

1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？

2、反饋預設：重點感悟。

（1）“……可以隨着場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”

（2）一有人走近，它就會衝你微笑。

①自由談感受。

②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑！

③剛一走近靈靈，它就衝我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎？

（高興舒服舒暢）

（3）如果你擋了它的道，它會説“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會怎麼説？

③靈靈是怎樣説的呢？

機器人説話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人説話？能給大家學學嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試

（4）如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地説：“哦，好癢。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②你知道詼諧是什麼意思嗎？（説話有趣，引人發笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）

③能讀出它的有趣嗎？

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地説……

你呢，會幽默地説……

你這個機器人也説癢，可真有意思！

（5）看到你穿得漂亮，它甚至會温柔地説：“我喜歡你漂亮的衣服。”

①自由談感受（可以聯繫生活實際談）

②誰曾經温柔地對你説過話？哦，想一想他們温柔地對你説話時是什麼語氣？

③誰來讀讀這句。

（6）“……它也會皺起眉頭併發出求救的信號。”

①自由談感受。

②學學它皺起眉頭的樣子（補充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴脣和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）

3、小結寫法：多麼有趣的機器人導遊呀！讓我們再次走近它吧！

（1）出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會衝你微笑。如果你擋了它的道，它會説：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地説：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會温柔地説：“我喜歡你漂亮的衣服。”

（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？

是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，温柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。

這段話就是先概括地説靈靈是個快樂的機器人，然後具體地進行介紹。

（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這麼多快樂，你們想噹噹它嗎？這裏的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！後面怎麼讀呢？自己趕快試一試吧！

4、想象。

想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎麼説、怎麼做呢？

①如果你不小心踩到了它的腳，它會（）地説：“……”（想象語言）

②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……（想象語言、動作）

③試着連起來説説（自己組織語言同桌交流指名説）

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導遊，在遊客眼裏，它是多麼的有趣啊！能把它的有趣讀出來嗎？請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入！

（三）第四自然段。

靈靈是個有趣的機器人導遊，在冰雪大世界裏，也有三位有意思的機器人導遊，它們是（）。在這三個惹人喜愛的小傢伙裏，你最喜歡誰呢？

1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋（隨機）。

（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”

“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”

看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）

分別讀一讀，感受一下有什麼不同？

你有什麼感受？

把你的感受讀出來好嗎？

指名讀。

②雖然冰雪大世界裏冷極了，可聽到機器人導遊這麼熱情的招呼時，你有什麼感覺？

（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）

①説理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎？

（你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）

③聽了童童的介紹，你知道它有什麼特點嗎？

（會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”）

（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）

①説理由。

②美妙的音樂能使人精神放鬆，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。

③説説你剛剛看到了什麼？（腦海裏出現了怎樣的畫面？）

3、寫法。

（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導遊好不好？為什麼？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）

（看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序）

（2）這三位機器人導遊都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什麼不同？

（在介紹時要抓住各自的特點來寫）

4、以讀整合。

這三個小傢伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧！

（師生分讀）

（四）通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感歎：“這些機器人導遊多麼有趣啊！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧！（齊讀）

三、課外延伸

現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關於它們的圖片，咱們一起來欣賞！（出示圖片）

課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關於機器人的資料，別忘了把你的收穫和我們大家一起分享！

語文三年級下冊教案全 篇四

教學目標：

1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累並學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。

2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法瞭解白鵝的特點，並能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。

3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。

重點：

瞭解並體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。

難點：

從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、導入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱着歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）

2、我們還讀過一些關於 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）

3、我國漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現在就來學習。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀後説説你對這隻白鵝有什麼印象？

2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？

三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”

1、（出示句子）：好一個高傲的動物！ 抽生回答，評價朗讀。 你認為這句話概括了白鵝的什麼特點？ “高傲”是什麼意思？作者是看到哪些後才想出來的？ “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。

2、鵝的高傲，除了表現在姿態上，更表現在它的哪些方面？ 請讀一下這段話。一個“更表現”，説明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態和吃相的分別是哪些自然段？

四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”

出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態，更是傲慢。 討論：作者是怎樣把叫聲和步態的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。

三年級語文下冊教案 篇五

【教學目標】

1、喜歡閲讀課外神話傳説故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2、學習神話傳説中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3、養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。

4、積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

【教學重點】

口語交際；習作。

（學習神話傳説中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

【教學過程】

一、談話導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳説故事，體會到神話、傳説故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳説？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完後評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1、各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

3、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以説説你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

三年級語文下冊教案 篇六

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、觀察圖片，藉助實物圖片學習積累詞彙，初步分清畫面上的幾類主要內容，對這些內容進行必要的瞭解。

3、認識太空、瞭解太空的基礎上，瞭解人類在探索太空奧祕過程中所取得的進步，並引導學生樹立遠大的理想。

教學重點：

引導學生全面瞭解太空知識。

教學準備：

佈置學生查閲與太空和太陽系有關的資料。

教學過程：

一、激趣導入：

播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧祕的想法嗎？好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。

二、創設情境，認讀詞語。

1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什麼？知道他們是做什麼用的嗎？出示課件：（76頁圖片）看圖片讀詞語，並相機介紹學生查到的相關資料。人類正是藉助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：（77頁圖片）看圖片讀詞語，介紹相關資料。

同學們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什麼？請你們和他們打個招呼吧！出示課件：（宇航員和機器人的圖片）看圖片讀詞語。

2、朗讀詞語：

由於時間的關係，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎？讀一讀詞語。出示課件。

3、瞭解了這些航天知識你有什麼體會？

三、識記生字：

出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點，用什麼方法記憶這些字？

根據學生的彙報出示相關的課件連接。

重點強調音重點的字：貞、偵、宙

形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器

四、鞏固生字；

讀詞語，課件出示：

五、質疑：

關於太空你還有哪些疑問？

六、作業：

用搜集的圖片和資料製作《飛向太空》手抄報。

三年級語文下冊教案 篇七

［教學目標］

1、會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2、分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，瞭解人物的性格特點。

3、默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，藉助表格複述故事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；瞭解課文的主要內容，練習複述這個故事。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入，激發興趣

1、談話激趣：（課件出示：摺疊式口袋書製作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個遊戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2、（時間到，教師選2位同學上台展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什麼？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3、今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什麼樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1、認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。

2、想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什麼事？

（二）檢查識字情況。

1、課件出示課後生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

2、指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1、默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什麼程度？（布料一直在櫃子裏擱着）“急性子顧客”——“急”到什麼程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2、故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在櫃子裏擱着，裁縫還沒開始裁料）

師小結：同學們可真厲害，這麼快就將課文內容梳理清楚了，那麼“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1、課件出示會寫字。

2、指名説寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3、學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言説説課文寫了一件什麼事。

2、指名分自然段開火車朗讀課文。

3、教師評議，導入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1、小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課後第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表彙報交流結果。

2、指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什麼？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3、課件出示：“因為您的布在我的櫃子裏擱着，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什麼會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會説些什麼呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什麼樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

4、假如他們倆交換一下性格，會發生什麼樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名説，教師隨機評價並指導）

5、男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，複述故事

1、出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2、學生看錶格説故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3、全班交流，教師指導、評價。

4、師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事裏的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事後有什麼樣的收穫呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定後不要隨意更改。）

［教學板書］

25、慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小遊戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反覆地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最後，結合課後習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閲讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級語文下冊《 荷花》教案 篇八

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

彷彿隨風舞蹈停止

2、導入新課。

上節課我們學習了第1自然段，它主要講荷花散發出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那麼，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！

二、課文研讀，突破重難

1、學習第2自然段。

（1）朗讀指導：在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。

（2）第2自然段第一句話有什麼作用？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應。花開了才散發清香，才能吸引“我”去觀看。

（3）這段的第二句話運用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？

明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法説明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點。

（4）第二句話中“挨挨擠擠”有什麼表達效果？

明確：表現出荷葉密密層層的樣子，體現了荷花勃勃的生命力。

（5）第三句話中“冒”字有什麼表達效果？

明確：通過這個“冒”字，我們彷彿看到白荷花像極欲掙脱束縛的頑皮的孩子，是那麼有活力。

（6）第2自然段作者用了什麼修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態？

明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態，既突出了荷花的姿態美，又表達了自己的喜愛之情。

教師點撥：

排比是一種利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子並排（三句或三句以上），來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細緻傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細緻入微、層次清楚、形象生動。運用排比説理，可將道理説得充分透徹。運用排比抒情，可使節奏和諧，顯得感情洋溢。

2、學習第3自然段。

（1）朗讀指導：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、讚美的感情。

（2）第3自然段第一句話有什麼作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態，突出了荷花的美。

（3）第3自然段中的畫家是指誰？為什麼説這一池荷花是“一大幅活的畫”？

明確：這裏的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣説表達了作者對千姿百態的荷花的讚美，同時也表達了作者對大自然的讚美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創造出一大幅如此美妙的活的畫。

3、學習第4、5自然段。

（1）朗讀指導：要帶着讚美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

（2）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受，那作者的。感受是什麼呢？

明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

（3）閉上眼睛，想象荷花池的美景。（師配樂朗誦第4自然段）睜開眼睛，説説你剛才看到了什麼，感受到了什麼。

明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚……

（4）“我”怎麼會忘了自己是在看荷花呢？

明確：因為“我”被荷花的美深深吸引，已經和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最後一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真實寫照。

4、回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態、顏色，想象荷花舞蹈的動態這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態的描寫，更是淋漓盡致。

三、課堂小結，效果強化

1、設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

（1）仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

明確：示例：學校大掃除的時候，同學們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都乾得很賣力。

（2）課文學完了，你想用什麼樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？

明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累。可以畫一幅荷花圖，並配上一首自己寫的小詩來讚美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

2、總結。

大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉聖陶爺爺分別是從哪幾個方面描寫荷花的。（結合板書總結，並相機板書：色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

三年級語文下冊教案 篇九

教學目標

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《遊子吟》。

5、展示綜合性學習成果。

知識點梳理

多義字據詞定義

教學過程

口語交際

一、導入課題，激發交際興趣

二、回憶感人事例，同桌交際

三、全班交際

1、各組代表輪流上台，展示綜合性學習收集的物品，並介紹物品後面所藴藏的感人故事。

2、對自己的父母説幾句話，説説自己應該怎樣愛他們。

3、回答同學提出的問題。

習作

一、拓展思路，激發習作興趣

1、同學們，我們剛剛上完一節洋溢着愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什麼。

2、自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中瞭解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

三、延伸課外

1、同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

我的發現

1、自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。 b.説説自己發現了什麼。

2、交流自己的發現。

a.指名説説“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

3、總結，拓展：我國的漢字大多一字多義，瞭解一字義的現象，對閲讀、寫作都大有好處。理解一字多義並不困難，可以聯繫上下文，可以查字典，還可以向人請教。

日積月累

讀讀認認：

1、自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3、自由認讀生字，説説你發現了什麼識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背：

1、自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2、小組練習讀，試着説説詩的大意，有不懂的問題提出來 3.練習背誦

語文三年級下冊教案 篇十

教學目標：

1、初步瞭解電子計算機用處多，本領大。

2、學會本課10個生字，讀寫並理解6個新詞。

3、進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：

2課時

第一課時

課時任務：

自讀課文，自學生字新詞，初知課文內容；教學第1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學了課文就明白了。

二、帶着上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內容。

三、學生自學、檢查。

1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學習課文第1、2自然段。

1、自學課文，思考：小方進城為什麼找不到舅舅？把有關的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城裏變化真大，課文是怎麼寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什麼？為什麼説車流不斷？聯繫生活經驗説説寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什麼地方變化真作為開頭説幾句話。

4、齊讀1、2小節。

五、完成作業。

第二課時

課時任務：

教學課文第311自然段，完成有關練習。

教學過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學習課文第39自然段。

1、自學課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方瞭解了舅舅的哪些情況？（長什麼樣子、名字、年齡。）為什麼要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什麼？

計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關信息和命令。屏幕上立刻出現了一個個頭像和一行行字，説明計算機裏儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學習課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課後第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪裏。

3、小方為什麼説電子計算機的本領真大？

讀民警叔叔説的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什麼詞？説明電子計算機的本領還有很多。

説説電子計算機還有哪些本領。請學生交流收集的資料。

4、以電子計算機的本領真大為開頭説幾句話，完成作業。

四、作業。

課後練習