《張衡傳》教案精品多篇

《張衡傳》教案 篇一

教學目標：

一、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。

三、學習記敍和説明相結合的表現形式。

教學重點：

一、本文的寫法，傳記的一般寫法。

二、張衡的可貴品質。

三、第四段的説明性文字。

教學難點：

一、難詞難句解釋

二、材料的取捨及提綱

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入

安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

20xx 《齊民要術》序 序

20xx 古蜆説 説

20xx 韓體傳 史傳

20xx 遊東山記 記

20xx 賀蘭祥傳 史傳

可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。

二、看註釋①並補充講解有關知識

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。

三、範讀

四、將開頭和結尾的句子槓下來，寫了什麼？

姓名(字)、籍貫、卒年

五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻？（請用原文詞句回答）

善屬文（文學）善機巧（科學） 善理政（稱為政理）（政治）

六、取得如此多的傑出成就肯定與其為人有關，張衡為人如何？（槓出句子）

從容淡定

其一 其二 ：無驕尚之情

不慕當世

七、作者選取了哪些實例來表現其為人與成就？

“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”

“不好多接俗人”

“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

善屬文 渾天儀

才高於世 通五經 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令

（主觀） 成就 （客觀）

賞六藝 《算罔論》

侯風地動儀

回看板書小結

（板書設計見後）

八、關於事例

1、以時間為經，以事蹟為緯

重科學

2、詳略得宜

重候風地動儀的研究製造

3、事例之間有關係

學習與後文的成就有關，品質跟後文的政事有關

九、關於語言

小組討論後明確：

絕少用形容詞，直接敍事

1)質樸簡練

不乏精彩 寫學習，文字少

簡練

寫候風地動儀（僅140多字就作了比較全面的介紹）

2)以記敍為主

第四自然段以説明為主

3)齊讀第四自然段，並請課後列關於該段的閲讀提綱。

十、文言知識解疑釋難（課前佈置預習）

1、解釋下列加點的詞

①a、遊於三輔（ ) b、雖才高於世（ ） c、尤致思於天文陰陽曆算( ）

②a、因入京師，觀太學（ ) b、作《二京賦》，因以諷諫（ ）c、伺者因此覺知( ）

③a、公車特徵拜郎中（ ) b、京師學者鹹怪其無徵( ）

④a、精思傅令，十年乃成（ ) b、以精銅鑄成( ）

2、做“思考和練習”二（師示範翻譯一、二）

3、翻譯句子，指出各句包含的語法現象

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應

③飾以篆文山龜鳥獸之形

④自書典所記，未之有也

十一、文化常識提示並請學生課後歸納理解

1、官職及官職升遷：舉、闢、召、徵、拜、遷/郎中、孝廉（非官職）

2、地名：三輔

3、學校：太學

4、典籍：五經

5、天文：天璇星 天璣星

6、年號：永和 等

十二、小結：

這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閲讀。

張衡作為一個全面發展的人才，對於我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。

十三、作業

1、做《同步訓練》

2、佈置預習《蘇軾傳》

十四、板書設計：

姓名(字) 籍貫

善屬文（文學）傳

貢獻 善機巧（科學）記

善理政（政治）的體

從容淡定 不慕當世

例 為人

無驕尚之情

“不行“、”不就“、”不應、不徒

事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

渾天儀

主觀：才高於世

成就 《靈憲》

《算罔論》

客觀：兩任太史令

候風地動儀

以上就是小編分享的張衡傳教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，並提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章！

《張衡傳》教案 篇二

教學目標：

1、積累文中涉及的重點文言詞句知識；

2、篩選並整合文本信息，概括張衡各方面成就；

3、學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，並形成一定深度的思考與判斷。

教學方法：

1、通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象；

2、通過合作探究，把握人物性格；

3、通過延伸拓展，聯繫自身實際，獲得有益啟示。

教具準備：

多媒體投影

課時安排：

一課時

一、導入新課

今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峯。

他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；

他是書畫家，東漢四家，上有其名；

他是數學家，圓周率説，千年第一；

他是發明家，渾天地動，構造奇精；

他是地理學家，地形圖表，澤被後世；

他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什麼能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《後漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點字詞

1、請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

2、檢查重點字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1、在讀這篇文章之前，你聽説過張衡嗎？那你所瞭解的，是關於張衡的什麼？

2、這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？

3、在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。

學生概括回答

4、教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事蹟，更重要的是在瞭解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾説：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事蹟、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

5、同學結合文章內容談對張衡性格的理解。

6、總結：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得傑出的成就。

四、拓展延伸

1、教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科聖。

如果説他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那麼他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恆座標。我們不可能複製他們的人生道路，但是他們身上所藴含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取並堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯繫生活或自身，就其中一點談談想法。

2、學生髮言

3、教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“採菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鍾書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜裏我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙雲，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最後，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

願同學們學業有成，品才雙馨！

《張衡傳》教案 篇三

教學目標：

1、瞭解傳記文章的特點，學習本文記人敍事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點：

1、記人敍事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞説起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹説明用木料製成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

“傳”：傳記，記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次製出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《後漢書 張衡傳》。

《後漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，後左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衞將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 國中課文《樂羊子妻》變節選自《後漢書》。

三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

1、逐段閲讀，課文以時間先後為順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

2、寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

《張衡傳》教案 篇四

第一課時

教學目標：

1、學會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解張衡，瞭解課文的內容。

教學重點：學會課文中的生字詞語，瞭解課文內容。

教學難點：正確書寫課文中的難寫字。

教具準備：課件

教學過程：

第一課時

一、談話導入 。

1、同學們，你們知道我國古代有哪些發明創造嗎？誰起來給大家介紹一下？

由學生回答的引出人物張衡。

----大家瞭解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，後來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

二、初讀課文，自學生字詞語。

1、同學們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會採用什麼方法來解決？

2、課件出示自讀提示：

A、自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

B、看課文講的是張衡的什麼故事？

2、課件出示生字，檢查學生自學情況。

A、指名學生認讀生字並組詞。

B、請同學當小老師領其他同學認讀詞語。

C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

三、鼓勵再讀課文，瞭解課文內容。

1、課文介紹的是什麼時候誰的什麼事？

2、他發明的地動儀有什麼作用？

3、你從課文中還知道了什麼？

四、質疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標記，咱們下節課一起來解決你不懂的問題。

五、作業設計。

1、我是火眼金睛。

記 狀

紀 壯

灑 偏 格

酒 騙 洛

2、選擇合適的詞語填空。

發生 發明 發現

1 、他認真記錄、研究地震現象，經過細心考察和分析，（ ）了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

2 、同學們繼續向前走着，突然（ ）小路旁的大樹上，掛着一條條像蠟燭一樣的東西。

3 、這個故事在離現在差不多兩千多年的東漢時期。

第二課時

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：理解張衡發明地動儀的經過和意義及寫作方法。

教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學準備： 多媒體課件、圖片

教學過程：

一、導入新課

2008年，汶川大地震驚動了整個世界，它給我們帶來的不僅僅是經濟上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強大的破壞力和難以預測性威震四方。可是你們知道嗎，早在東漢時期，我國的張衡就已經發明出了測定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個究竟吧。

今天我們繼續學習張衡和他的地動儀的故事。

自由朗讀課文，説説你知道了什麼。

二、讀中感悟，理解課文

（一）、學習課文第一——三自然段。

1、指名讀三個自然段，説説你知道了什麼？

2、理解詞語：“傑出”。

東漢時期，有一位傑出的科學家名叫張衡。

（1）你能把“傑出”，換意思相近的詞嗎？

（2）他與眾不同的地方在哪裏？

（3）體會小泡泡“不吉利的説法”。

（4）理解“發明”的意思，説説它和“發現”有什麼不同？

做課後第三題，區分發明和發現

（二）、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段，説説地動儀是什麼樣子的？找出描寫地動儀樣子的句子，讀一讀。

（2）作者是用什麼方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

（3）課件出示重點詞句，學生反覆朗讀

根據老師提示，畫一畫地動儀的樣子

（4）張衡發明的地動儀有什麼作用呢？誰來説説？你能用這樣的句式説一説嗎？

如果（ ）方發生了地震，朝着（ ）的龍就會（ )嘴巴，銅球。銅球一聲，正好落在的嘴裏。

《張衡傳》教案 篇五

【學習目標】

1、瞭解范曄的生平和《後漢書》。

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容，深入瞭解張衡。

3、學習本文記人敍事詳略得當的寫法。

【學習重難點】

1、積累一定的文言知識。

2、瞭解張衡在各方面所取得的成就，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

3、學習本文記人敍事詳略得當的寫法。

【知識鏈接】

1、作者與作品簡介

范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。《後漢書》的記述，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《後漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。

2、關於人物傳記：

傳記的特點：

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敍述他的為人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須活躍，有可感性。傳記的基本特點：

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敍人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：

傳記敍述一個人的生平，並不在於也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、張衡簡介

張衡不但是偉大的科學家，還是偉大的文學家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面，他精通天文、地理、曆法、數學、機械、氣象；在社會科學方面，歷史、文學、經學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發明，又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇鉅製的極致；他的抒情小賦為賦的發展開創了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發展到成熟的一個標誌，在中國文學發展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

【自學過程】

1．給下列句中劃線的字注音：

①衡少善屬文（）（）②不好交接俗人（）

③累召不應（）④五載復還（）

2．解釋下列句中加點的詞：

①a．遊於三輔（）

b．雖才高於世（）

c．尤致思於天文陰陽曆算（）

②a．因入京師，觀太學（）

b．……作《二京賦》，因以諷諫（）

c．伺者因此覺知（）

③a．公車特徵拜郎中（）

b．京師學者鹹怪其無徵（）

④a．精思傅會，十年乃成（）

b．以精銅鑄成（）

3．翻譯句子，指出各句包含的語法現象。

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

④自書典所記，未之有也。

【合作探究】

1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敍的重點是什麼？（採用明段意分段法，理清文章結構。）

2．張衡的高尚品德是什麼？聯繫上下文説一説，何以見得“才高於世”？其“從容淡靜”又表現在哪裏？

3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味着事無鉅細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？

4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什麼？最大的區別是什麼？

《張衡傳》教案 篇六

教學目標：

知識與技能

1瞭解傳記文章的特點，學習本文記人敍事詳略安排得當的寫法；

2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識；

3 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

過程與方法

1、學習《張衡傳》主要扣住兩點，一是詳略得當，二是語言簡煉、形象、具體；

2、通過課文學習，瞭解人物傳記的寫法和技巧；

3、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”

情感價值觀

瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神

教學重點：

本文詳略的剪裁；人物傳記的寫法和技巧。

教學難點：

區別虛詞乃、於的用法。

教學方法：

討論法、朗讀法、講讀課相結合。

課時安排：

2課時

教學步驟

第一課時

一、用圖片導入：先用多媒體顯示下面的圖片，然後教師提問。

請同學們觀察下面這幅圖片，説説圖片中的儀器叫什麼？是幹什麼用的？發明這個儀器的是哪朝科學家叫什麼？（待同學們回答後，教師繼續）

地動儀 張衡

對，這個儀器叫地動儀，是世界上第一架測定地震及方位的儀器。是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家張衡發明的。（張衡，就是從小喜歡數星星的那個孩子。）今天，我們就來學習一篇介紹他生平事蹟的文章——《張衡傳》，讓我們一起走進張衡的心靈世界。

二、作者范曄及《後漢書》：

該文選自《後漢書》。作者范曄(398～445)，南朝宋史學家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衞將軍、太子詹事。後來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《後漢書》。范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱讚《後漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通補註》），王應麟則説“史裁如範，千古能有幾人？”《後漢書》為“前四史”之一。

三、解題。

傳，傳記，記敍的內容是一個人的生平事蹟。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敍述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敍人物事蹟，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻）。

四、梳理積累

1、一詞多義。

（1）觀

觀太學（觀摩學習）

大王見臣列觀（殿堂）

此岳陽樓之大觀也（景象）

玄都觀裏桃千樹（道士廟）

啟窗而觀(看)

（2）徵

公車特徵拜郎中（徵召）

鹹怪其無徵（證明）

挾天子以徵四方（征伐）

歲徵民間（徵收）

（3）因

因入京師（因而）

因以諷諫(就)

因其勢而利導之（乘、順着）

因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

（4）乃

十年乃成(才)

遂乃研核陰陽(就)

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

（5）闢

連闢公府不就(徵召

其北陵，文王之所闢風雨也（通“避”）

脣吻翕闢（開，打開）

闢病梅之館以貯之（開闢，開設）

辟邪説（排除，駁斥）

疆土之新闢者（開墾）

（6）制

其牙機巧制（製作，構造）

秦有餘力而制其弊（制服，控制）

吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）

乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

2、古今異義。

尋其方面（古：方向；今：相處或並列的幾點之一）

衡下車（古：官吏初到任；今：從車上走下來）

3、詞類活用。

大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為……奇特）

4、通假字。

員徑八尺（“員”通“圓”）

傍行八道（“傍”通“旁”）

一時收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）

5、文言句式。

（1）判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也

（2）被動句

永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

（3）賓語前置句

自書典所記，未之有也

（4）介詞結構後置句

果地震隴西

（5）省略句

視事三年，上書乞骸骨

再轉為太史令

（6）狀語後置句

飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

6、文化常識。

（1）文史專名

①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

②六藝：

禮、樂、射、御、書、數。（學問和技能）

五經十《樂》。（説經的經文和傳文）

③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

④經、傳：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解説儒家經典著作的文字。

⑤四史：《史記》《漢書》《後漢書》《三國志》。

⑥史漢：《史記》《漢書》。

⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

⑧紀傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》《資治通鑑》《戰國策》）

⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書》）

⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

（2）官職專名及相關用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

舉：推薦。（被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”）

行：去應薦。

闢：徵召，召來授官。（被)召。(“連闢公府不就”）

就：就職，任職。

召：召請來授官。（“累召不應”）

應：應職，接受官職。

拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）

視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

（3）其他

①年號紀年

永元中 陽嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年

②地名

三輔（京城附近的三個地區）

京師（京城）

③學校

太學（最高學俯）（“今諸生學於太學”）

觀、遊（指遊學，考察學習）

庠、序（學校）（“俾入邑癢”）

國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

④姓名（“名”和“字”有對應關係）

張衡字平子 屈原名平

韓愈字退之 蘇軾字子瞻

蘇轍字子由 諸葛亮字孔明

劉備字玄德 關羽字雲長

張飛字翼德 趙雲字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

五、作業：

鞏固上述文言知識，並認真翻譯課文。

第二課時

一、課文特點探究：

1、本課文詳細介紹了張衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。

文章可分為三部分：（可先讓學生思考品味，然後教師明確）

第一部分即文章的第1段。記述張衡的學業、品德和文學上的成就。開頭兩句按歷史人物傳記的格式，記述張衡的姓名、籍貫與家世。接着介紹其在文學上的造詣。“少善屬文”説明他具有先天的稟賦，而“遊於三輔，因人京師，觀太學”説明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚紮實的基礎，並不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”。在敍述了其“才”後緊接着敍述其德。“雖才高於世，而無驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人。”具有謙虛穩重、超塵拔俗的品格，而面對統治者的招羅，作者連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進一步證實其文學才能及精研精神。

第二部分即文章第2～4段，介紹張衡在科學技術上的成就。重點介紹候風地動儀的結構和功用。第2、3段從整體上概括了張衡在科學上的成就，包括科學發明和理論著作兩部分。在介紹其特長時與其職官聯繫起來，側面反映了二者互為因果的關係。第四段着重介紹了能代表其成就的候風地動儀。介紹地動儀雖不足二百字，但詳盡記述製造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等，文字精簡平實。如介紹構造特點時用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序，便從裏到外，從上到下簡要而清楚地寫出其構造特點。以“似酒尊”描寫其形狀非常形象具體，用“驗之以事，合契若神”的誇張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈讚歎着力描寫了儀器的準確無誤。最後附述了生動有趣的事件驗證其功效，使文章於平實中透出情致。

第三部分即文章的第5、6、7段，介紹張衡在政治上[]的才幹。文章僅選取兩件事作為切入點，一是《思玄賦》的由來，表現了張衡心思細密、小心謹慎的形象。一是出任河間相時與奸黨鬥爭一事。“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。這樣，筆墨寥寥卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。

張衡“才”高於世，表現在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機巧”，作渾天儀、造候風地動儀；三、“善術學”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機智果斷，不畏權貴，稱為政理。

張衡是一位博學多才的偉大學者。他最傑出的貢獻是研製成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敍的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻，因而對候風地動儀作了詳細的介紹。

課文語言質樸簡練。如“衡少善屬文，遊於三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。”短短二十三字，就寫出了張衡的學歷、水平和特長。“……不行，……不就，……不應。”充分表現了張衡不慕名利的品德。“衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽。”節奏感很強的語言，表現了張衡的態度果斷，措施得力。

和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區別是在表達方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，採用了敍議結合的方法，而《張衡傳》為了表現張衡的傑出貢獻，用説明性文字對張衡的發明候風地動儀作了較詳細的介紹。

2、寫作特點：讓學生根據上述分析，自己歸納本文寫作特點。

（1）按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事蹟為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敍述的時間線索卻很清楚。從表達方式上説，以記敍為主。在第4段寫候風地動儀，又以説明為主，輔以記敍。

（2）詳略得當的剪裁方法。

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究製造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

（3）語言凝練平實而又不乏情致。具體表現為：

第一，記敍語言非常質樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應”、“不慕”等句用語非常質樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，説明語言十分準確簡潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風地動儀的有關情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準確。

二、學生合作探究

1、張衡憑什麼名垂青史？

明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

2、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文又是怎樣寫的？

提示：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味着事無鉅細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物材料的？

提示：傳記記述一個人的生平，但並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷、事無鉅細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

4、張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方？

提示：張衡的高尚品德表現在：(1)“雖才高於世，而無驕尚之情。”(2)“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連闢公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；(3)品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高於世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀；三是“善術學”，著有《靈憲》《算罔論》；四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。

5、本文和《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？

提示：《張衡傳》以表現張衡的傑出貢獻，簡要概括其一生為主要目的，所以用説明性文字對張衡的文學創作和科技發明進行介紹，其中着重對候風地動儀的介紹，而對其品德為人的描寫都散見於字裏行間，貫穿於文章中，很少直接抒情。筆調沉靜，文字質樸。

三、課堂鏈接：現代傳記文的閲讀

精儀揭天地 科聖著千秋

張衡（公元78—139年），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市石橋鎮夏村），曾任尚書和河間相等職。他“天資睿哲，敏而好學，如川之逝，不捨晝夜。道德漫流，文章雲浮，數術窮天地，製作侔造化，奇技偉藝，磊落煥炳。”他“不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博。”是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一台用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生於日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》、《同聲歌》、《思玄賦》、《歸田賦》、《四愁詩》等30餘篇。在地理學方面，他繪製有完備的地形圖，並研製出了“記裏鼓車”、“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，並計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚歎。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他製造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他製造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還製造有土圭（日影器）、活動日曆等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的傑出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。

張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

1、該文概括了張衡哪些方面的成就？

地震學方面

藝術方面

文學方面

地理學方面

數學方面

氣象學方面

機械學方面

天文學方面

2、“張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星”和 “如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”怎樣理解？和上文是什麼關係？

科學和文學是對上述多種方面的再概括，“如此全面”又是總概括。這兩句是對全文的總結，和上文屬於分——總關係。