必修四語文《張衡傳》教案（精品多篇）

《張衡傳》教案 篇一

《張衡傳》示範教案

教學目的：

1、進一步掌握敍述、説明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“於”，複習意動和使動用法。

3、瞭解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鑽研的精神。

教學重點、難點：

1、重點： 本文詳略的剪裁。

2、難點： 區別虛詞“乃”、“於”的用法。

教學時間： 兩課時

教學步驟：

第 一 課 時

一、作者簡介：

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡 (78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞説： “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”

本文節選自《後漢書•張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

二、研讀課文，掌握內容

1. 逐段閲讀

課文以時間先後為順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

遊三輔、觀太學           通五經、貫六藝

因──    ──    ──     ──    ──→果

③謙虛、踏實    治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高於世，而無驕尚之情

雖然          然而        （轉折複句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然後列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人                舉孝廉不行、闢公府不就

（概括敍述）                        （列舉事例）

⑤關心國事，文學才華傑出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才              累如不應

（側寫其才之奇）           （正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敍事簡明而不空泛。

(2) 寫張衡擅長於器械製造，尤致思於天文陰陽曆算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思於天文陰陽曆算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3) 寫張衡不慕官場名利。簡要敍述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”

(4) 着重介紹張衡製作的候風地動儀。

①製作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。説明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上説明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的説明文，從製作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，説明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個説明來複制候風地動儀。

(5) 寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才幹。

②政績卓著。寫其勇毅、幹練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，徵拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙為上谷太守。

(4)後廣轉為邊郡太守。

(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

(7)除蘭台令史。

(8)後遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

(10)        肅宗特詔公車徵，病不行。

(11)        時人為人語日：“《五經》無雙許叔重。”

(12)        以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

第 二 課 時

一、關於人物傳記：

1、傳記的特點： 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敍述他的為人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點： 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類： 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳： 既記敍人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意： 傳記敍述一個人的生平，並不在於也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱：

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

3、介紹張衡傑出的政治才幹。(5自然段)

三、性格特徵：

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官後，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高於世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用於科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出：

本文全面地記敍張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敍述以時間為經，以張衡事蹟為緯。寫候風地動儀，以説明為主，以敍述為輔。

張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來説明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(採用的表達方式是説明): 時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典範的科學説明文。

五、課堂知識擴展

文化常識

1. 文史專名

(1) 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 ( 學問和技能 )

②五經十《樂》。（説經的經文和傳文）

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解説儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑑》；《戰國策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

2 . 官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

(10)  舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11)    行：去應薦。

(12)    闢：徵召，召來授官。（被）召。（“連闢公府不就”）

(13)    就：就職，任職。

(14)    召：召請來授官。（“累召不應”）

(15)    應：應職，接受官職。

(16)    拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

(17)    遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

(18)    轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

(19)    徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

(20)    出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

(21)    下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

(22)    視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(23)    除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

(24)    乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

3 . 其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南陽西鄂人也            ②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相                  ④京師（京城）

(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學於太學”）

②觀、遊（指遊學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應關係）

①張衡字平子              ②屈原名平

③韓愈字退之              ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由              ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德              ⑧關羽字雲長

⑨張飛字翼德              ⑩趙雲字子龍

辛棄疾字幼安              班固字孟堅

4 . 語言知識

（1） . 副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。/於是皆服其妙。/皆出營立觀。

②鹹：京師學者鹹怪其無徵。/江表英豪鹹歸附之。③盡：妙盡璇機之正。/盡收其他。/盡失其度。

④畢：羣賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。/待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負草填之。/悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛於骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大户兼併。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。                  ②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高於世，而無驕尚之情。    ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。      ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：願將軍勿慮。                  ⑧莫：願早定大計，莫用眾人之議也。

（2） . 多義詞

⑴觀

①觀太學（觀摩學習）             ②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）       ④玄都觀裏桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵徵

①公車特徵拜郎中（徵召）            ②鹹怪其無徵（證明）

③挾天子以徵四方（征伐）            ④歲徵民間（徵收）

⑶因

①因入京師（因而）               ②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順着）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬於國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹闢

①連闢公府不就（徵召）      ②其北陵，文王之所闢風雨也（通“避”）

③脣吻翕闢（開，打開）      ④闢病梅之館以貯之（開闢，開設）

⑤辟邪説（排除，駁斥）      ⑥“疆土之新闢者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（製作，構造）   ②秦有餘力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

（3） .  句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行             ②連闢（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削         ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯於物                   ⑥身客死於秦，為天下笑

⑦而自令見放為                 ⑧內惑於鄭袖，外欺於張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

《張衡傳》教案 篇二

第一課時

教學目標：

1、學會本課中的生字詞語，理解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解張衡，瞭解課文的內容。

教學重點：學會課文中的生字詞語，瞭解課文內容。

教學難點：正確書寫課文中的難寫字。

教具準備：課件

教學過程：

第一課時

一、談話導入 。

1、同學們，你們知道我國古代有哪些發明創造嗎？誰起來給大家介紹一下？

由學生回答的引出人物張衡。

----大家瞭解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，後來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。

二、初讀課文，自學生字詞語。

1、同學們平時讀書時，如果遇到不認識的字或詞，你會採用什麼方法來解決？

2、課件出示自讀提示：

A、自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

B、看課文講的是張衡的什麼故事？

2、課件出示生字，檢查學生自學情況。

A、指名學生認讀生字並組詞。

B、請同學當小老師領其他同學認讀詞語。

C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

三、鼓勵再讀課文，瞭解課文內容。

1、課文介紹的是什麼時候誰的什麼事？

2、他發明的地動儀有什麼作用？

3、你從課文中還知道了什麼？

四、質疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標記，咱們下節課一起來解決你不懂的問題。

五、作業設計。

1、我是火眼金睛。

記 狀

紀 壯

灑 偏 格

酒 騙 洛

2、選擇合適的詞語填空。

發生 發明 發現

1 、他認真記錄、研究地震現象，經過細心考察和分析，（ ）了一種測定地震方位的儀器---地動儀。

2 、同學們繼續向前走着，突然（ ）小路旁的大樹上，掛着一條條像蠟燭一樣的東西。

3 、這個故事在離現在差不多兩千多年的東漢時期。

第二課時

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：理解張衡發明地動儀的經過和意義及寫作方法。

教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學準備： 多媒體課件、圖片

教學過程：

一、導入新課

2008年，汶川大地震驚動了整個世界，它給我們帶來的不僅僅是經濟上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強大的破壞力和難以預測性威震四方。可是你們知道嗎，早在東漢時期，我國的張衡就已經發明出了測定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個究竟吧。

今天我們繼續學習張衡和他的地動儀的故事。

自由朗讀課文，説説你知道了什麼。

二、讀中感悟，理解課文

（一）、學習課文第一——三自然段。

1、指名讀三個自然段，説説你知道了什麼？

2、理解詞語：“傑出”。

東漢時期，有一位傑出的科學家名叫張衡。

（1）你能把“傑出”，換意思相近的詞嗎？

（2）他與眾不同的地方在哪裏？

（3）體會小泡泡“不吉利的説法”。

（4）理解“發明”的意思，説説它和“發現”有什麼不同？

做課後第三題，區分發明和發現

（二）、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段，説説地動儀是什麼樣子的？找出描寫地動儀樣子的句子，讀一讀。

（2）作者是用什麼方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

（3）課件出示重點詞句，學生反覆朗讀

根據老師提示，畫一畫地動儀的樣子

（4）張衡發明的地動儀有什麼作用呢？誰來説説？你能用這樣的句式説一説嗎？

如果（ ）方發生了地震，朝着（ ）的龍就會（ )嘴巴，銅球。銅球一聲，正好落在的嘴裏。

高二語文教案《張衡傳》 篇三

【教學目標】

1、知識目標

（1）瞭解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敍述、説明的方法及詳略得當的處理方法。

2、能力目標

（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敍事詳略安排得當的寫法。

3、情感目標

（1）培養學生的科學精神和科學意識。

（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】

1、設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主，通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構，初步瞭解張衡的品格及文學才能。第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

第一課時

【教學內容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】

一、新課導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞説起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹説明用木料製成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 。 記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作編寫成的《後漢書》，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行於世。對我國的文學、史學有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作編寫成的《後漢書》，起於劉秀起兵推翻王莽，終於漢獻帝禪位於曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行於世。對我國的文學、史學有很大影響。

3、文史專名

（1） 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

（2） 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 （ 學問和技能 ）

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》（説經的經文和傳文）

（3）四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

（4）經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解説儒家經典著作的文字。

（5）四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》《三國志》。

（6）史漢：《史記》、《漢書》。

（7）《漢書》：紀傳體、斷代史。

（8）紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑑》；《戰國策》）

（9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

（10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、範讀

正音：善屬文（zhǔ） 連闢公府（bì） 鄧騭（zhì） 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，為什麼説他是“全面發展的”？

討論明確：(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分（1節）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節）：介紹張衡的政治才幹。

3、學生結合註釋梳理文句（第一段）

4、質疑、點撥

實詞： 屬、貫、闢、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

衡少善屬文，遊於三輔

5、分析評價

結合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高於世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示？

（1）、廣泛學習

（2）、不要驕傲自滿

（3）、從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結

這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，並從中獲得了很多啟示。

七、作業

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設計

張衡傳

一、品格、文學（1節）

二、科學成就（2-4節）

三、政治才幹（5、6節）

第二課時

【教學內容】

積累重點文言詞句，認識張衡在科學技術上的輝煌成就和傑出的政治才幹。

【教學過程】

一、新課導入

上節課我們理清了課文結構，瞭解了張衡的品格和文學才能，這節課我們繼續瞭解張衡在科學上的成就和政治才幹。

二、問題設置

1、張衡在科學上有哪些成就？

討論明確：

（1）作渾天儀。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學成就時，寫作方法有何不同？

（1）質疑、點撥：

實詞： 雅、徵、再、遷、員、尊、發、制、方面、怪、徵

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①。飾以篆文山龜鳥獸之形。

②。驗之以事，合契若神。

③。自書典所記，未之有也。

④。後數日驛至，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敍為主。

第四段從時間、名稱、質地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀，以説明為主，輔以記敍。

這樣詳略得當的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現張衡的政治才幹的？

（1）質疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉凶倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作鬥爭一事。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。

4、選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才幹給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格 （輝煌的）科學成就 （卓越的）文學才能 （傑出的）政治才幹

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才幹四個方面的內容，它們之間有何聯繫？這對我們有何啟示？

1、首先，“才高於世”方能“舉孝廉”“連闢公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利於潛心科研 。

又如：“才高於世”方能“致思於天文陰陽曆算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結

本文用錘鍊的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才幹四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展，提高綜合素質的重要性。

我們學大專家為大家準備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的複習一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。

張衡傳教案 篇四

【教學目標】

1.瞭解張衡生平及其成就；

2.掌握文中相關文言知識；

3.學習張衡刻苦鑽研的精神，立志成才。

【教學重點】

目標2

【教學方法】

誦讀法、串講法、討論法

【教學輔助】多媒體課件

【教學時數】3課時

【教學過程】

一、導入

由地震預測與地動儀引出張衡，從而導入課文。

二、整體感知

1.介紹張衡。

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發明家和政治家，在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學方面，他發明創造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學方面，他發明創造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一台用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生於日之所照”的科學論斷。在文學方面，他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30餘篇。在地理學方面，他繪製有完備的地形圖，並研製出了“記裏鼓車”“指南針”等。在數學方面，他著有《算罔論》，並計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚歎。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學方面，他製造出了“候風儀”，是一種預測風力、風向的儀器，比西方的風信雞早1000多年；在機械學方面，他製造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還製造有土圭（日影器）、活動日曆等；在藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術、文學藝術等方面所做出的傑出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”

2.介紹范曄。

范曄（398～445），南朝宋史學家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衞將軍、太子詹事。後來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。劉知幾稱讚《後漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通•補註》），王應麟則説“史裁如範，千古能有幾人？”《後漢書》為“前四史”之一。

3.解題。

傳，傳記，記敍的內容是一個人的生平事蹟。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敍述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敍人物事蹟，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻）。

4.學生聽課文朗讀錄音，正音正字。

5.學生朗讀課文，疏通字詞。

6.學生默讀課文，藉助註釋，初知文意。

7.教師點撥，學生整體把握課文內容。

明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。

第1段，記述張衡的學業、品德和文學上的成就；

第2段，介紹張衡在科學技術上的成就；

第3段，介紹張衡在政治上的才幹。

三、合作探究

1.張衡憑什麼名垂青史？

明確：文理兼通，基礎寬厚，質樸謙遜，不慕名利，潛心治學，態度嚴謹，德才兼備，這些優秀的品質是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。

2.張衡在科學上的貢獻主要體現在哪些方面？

明確：張衡在科學上的貢獻體現在科學著作與科學發明兩個方面。

3.人物傳記的寫作有何特點？在本文有何體現？

明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特徵的事件，敍述他的為人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敍人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經歷事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學、科學、政治上的突出貢獻，強調了他在科學方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

4.寫作特點。

(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事蹟為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敍述的時間線索卻很清楚。從表達方式上説，以記敍為主。在第4段寫候風地動儀，又以説明為主，輔以記敍。

(2)詳略得當的剪裁方法。

本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究製造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

(3)語言凝練平實而又不乏情致。

四、梳理•積累

1.一詞多義。

(1)觀

觀太學（觀摩學習）

大王見臣列觀（殿堂）

此岳陽樓之大觀也（景象）

玄都觀裏桃千樹（道士廟）

啟窗而觀（看）

(2)徵

公車特徵拜郎中（徵召）

鹹怪其無徵（證明）

挾天子以徵四方（征伐）

歲徵民間（徵收）

(3)因

因入京師（因而）

因以諷諫（就）

因其勢而利導之（乘、順着）

因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

(4)乃

十年乃成（才）

遂乃研核陰陽（就）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

(5)闢

連闢公府不就（徵召

其北陵，文王之所闢風雨也（通“避”）

脣吻翕闢（開，打開）

闢病梅之館以貯之（開闢，開設）

辟邪説（排除，駁斥）

疆土之新闢者（開墾）

(6)制

其牙機巧制（製作，構造）

秦有餘力而制其弊（制服，控制）

吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）

乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

2.古今異義。

尋其方面（古：方向；今：相處或並列的幾點之一）

衡下車（古：官吏初到任；今：從車上走下來）

3.詞類活用。

大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為……奇特）

4.通假字。

員徑八尺（“員”通“圓”）

傍行八道（“傍”通“旁”）

一時收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）

5.文言句式。

(1)判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也

(2)被動句

永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

(3)賓語前置句

自書典所記，未之有也

(4)介詞結構後置句

果地震隴西

(5)省略句

視事三年，上書乞骸骨

再轉為太史令

(6)狀語後置句

飾以篆文、山、龜、鳥、獸之形

6.文化常識。

(1)文史專名

①五經：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》

②六藝：

禮、樂、射、御、書、數。（學問和技能）

五經十《樂》。（説經的經文和傳文）

③四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

④經、傳：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解説儒家經典著作的文字。

⑤四史：《史記》《漢書》《後漢書》《三國志》。

⑥史漢：《史記》《漢書》。

⑦《漢書》：紀傳體、斷代史。

⑧紀傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》《資治通鑑》《戰國策》）

⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書》）

⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

(2)官職專名及相關用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協助皇帝處理政務的官員。

舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

行：去應薦。

闢：徵召，召來授官。（被）召。（“連闢公府不就”）

就：就職，任職。

召：召請來授官。（“累召不應”）

應：應職，接受官職。

拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）

視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

(3)其他

①年號紀年

永元中  陽嘉元年  永和初  元豐七年  元和十年

②地名

三輔（京城附近的三個地區）

京師（京城）

③學校

太學（最高學俯）（“今諸生學於太學”）

觀、遊（指遊學，考察學習）

庠、序（學校）（“俾入邑癢”）

國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

④姓名（“名”和“字”有對應關係）

張衡字平子    屈原名平

韓愈字退之    蘇軾字子瞻

蘇轍字子由    諸葛亮字孔明

劉備字玄德    關羽字雲長

張飛字翼德    趙雲字子龍

辛棄疾字幼安  班固字孟堅

五、作業

1.熟讀課文，熟記相關常識；

2.筆譯全文。

附：板書設計

張衡傳

范曄

品格文才

科學成就       全才

政治才幹

《張衡傳》教案 篇五

教學目標：

一、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出的貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

二、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，梳理文言否定詞。

三、學習記敍和説明相結合的表現形式。

教學重點：

一、本文的寫法，傳記的一般寫法。

二、張衡的可貴品質。

三、第四段的説明性文字。

教學難點：

一、難詞難句解釋

二、材料的取捨及提綱

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入

安徽卷的文言文考試選材，最近幾年是這樣的：

2006 《齊民要術》序 序

2007 古蜆説 説

2008 韓體傳 史傳

2009 遊東山記 記

2010 賀蘭祥傳 史傳

可見，史傳文是個重點。本單元是集中學習史傳類文的一個單元。共三篇，《蘇軾傳》、《廉頗相如列傳》以及今天我們所學的《張衡傳》。

二、看註釋①並補充講解有關知識

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇，列傳八十篇，十志未及完成因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成的一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》，班固的《漢書》，陳壽的《三國志》合稱“四史”。

三、範讀

四、將開頭和結尾的句子槓下來，寫了什麼？

姓名(字)、籍貫、卒年

五、本文寫了張衡在哪幾個方面的突出貢獻？（請用原文詞句回答）

善屬文（文學）善機巧（科學） 善理政（稱為政理）（政治）

六、取得如此多的傑出成就肯定與其為人有關，張衡為人如何？（槓出句子）

從容淡定

其一 其二 ：無驕尚之情

不慕當世

七、作者選取了哪些實例來表現其為人與成就？

“不行”、“不就”、“不應”、“不徒”

“不好多接俗人”

“不滿當時”“王侯以下”的“逾侈”之風，一《二京賦》諷諫

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

善屬文 渾天儀

才高於世 通五經 《靈憲》 利用條件：兩次擔任太史令

（主觀） 成就 （客觀）

賞六藝 《算罔論》

侯風地動儀

回看板書小結

（板書設計見後）

八、關於事例

1、以時間為經，以事蹟為緯，重科學

2、詳略得宜，重候風地動儀的研究製造

3、事例之間有關係，學習與後文的成就有關，品質跟後文的政事有關

九、關於語言

小組討論後明確：絕少用形容詞，直接敍事

1)質樸簡練

不乏精彩 寫學習，文字少，簡練

寫候風地動儀（僅140多字就作了比較全面的介紹）

2)以記敍為主

第四自然段以説明為主

3)齊讀第四自然段，並請課後列關於該段的閲讀提綱。

十、文言知識解疑釋難（課前佈置預習）

1、解釋下列加點的詞

①a、遊於三輔（ ) b、雖才高於世（ ） c、尤致思於天文陰陽曆算( ）

②a、因入京師，觀太學（ ) b、作《二京賦》，因以諷諫（ ）c、伺者因此覺知( ）

③a、公車特徵拜郎中（ ) b、京師學者鹹怪其無徵( ）

④a、精思傅令，十年乃成（ ) b、以精銅鑄成( ）

2、做“思考和練習”二（師示範翻譯一、二）

3、翻譯句子，指出各句包含的語法現象

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應

③飾以篆文山龜鳥獸之形

④自書典所記，未之有也

十一、文化常識提示並請學生課後歸納理解

1、官職及官職升遷：舉、闢、召、徵、拜、遷/郎中、孝廉（非官職）

2、地名：三輔

3、學校：太學

4、典籍：五經

5、天文：天璇星 天璣星

6、年號：永和 等

十二、小結：

這篇課文我們從文體特點、文學知識、文化常識三方面進行了把握，尤其應注意傳記文的文體特點，以備其他傳記文的閲讀。

張衡作為一個全面發展的人才，對於我們今天的教育以及我們今天的人才觀都是很有啟示的。

十三、作業

1、做《同步訓練》

2、佈置預習《蘇軾傳》

十四、板書設計：

姓名(字) 籍貫

善屬文（文學）傳

貢獻 善機巧（科學）記

善理政（政治）的體

從容淡定 不慕當世

例 為人

無驕尚之情

“不行“、”不就“、”不應、不徒

事例 “不好多接俗人” “不滿逾侈”，作《涼賦》

“治威嚴，整法度”“一時收禽”

渾天儀

主觀：才高於世

成就 《靈憲》

《算罔論》

客觀：兩任太史令

候風地動儀

《張衡傳》教案 篇六

【教學目的】

1、進一步掌握敍述、説明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞'於'，複習意動和使動用法。

3、瞭解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鑽研的精神。

【教學重點】

本文詳略的剪裁。

【教學難點】

區別虛詞'乃'、'於'的用法。

【教學方法】

講讀課

【教學課時】

三課時

二課時

一、作者簡介：

范曄（398——445）南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡

（78——139）東漢文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的'候風地動儀'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞説：

'如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。'

本文節選自《後漢書·張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

二、課文串講：

張衡字平子，南陽西鄂（1）人也。衡少善屬文（2）遊於三輔（3）因入京縣寫遊學因此屬：連綴。師（4）觀（於）太學（5）遂通五經（6）貫六義（7）雖才高於世，而無驕學習通曉熟悉比世人但驕通、貫：同義，精通，貫通。尚之情（8）常從容淡靜，不好交接俗人。永元（9）中，舉傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為從容：舉止行動，作名詞。孝廉不行（10）連闢公府（11）不就。時天下承平日久，自王侯以下莫沒有去應（薦）屢次被徵召就職太平不逾侈（12）衡乃擬班固《兩都》（13）作《二京賦》，因以（之）以諷過度奢侈就模仿就用（這篇文章）諷諫。精思傅會（14）十年乃成。大將軍鄧騭（15）奇其才喻和勸説（他們）精心構思細緻安排出眾超羣奇：以其才為奇，形作意動。累召（之）不應。聘請（他）應召衡善機巧（1）尤致思（2）於天文陰陽曆算。安帝雅聞（3）衡善術製造巧妙的機械致力鑽研常聽説術數方學，公車特徵（5）拜（6）郎中，再遷為太史令。遂乃研核（7）陰陽，面的學問特地指名徵召授給升就研究核實公車：官署名陰陽：指日月運行。妙盡璇機之正（8）作渾天儀（9）著《靈憲》、的變化規律精妙地研究透了測天儀的道理製造出寫了《算罔論》（10）言甚詳明。語言道理更加詳細明白順帝初，再轉復為太史令（11）衡不慕當世（12）所居之官再次調轉趨附當時的權貴擔任官職慕：羨慕，趨附。輒積年不徙。自去史職，五載復還。往往多年升遷自從離開太史令的職務年後重回來（任原職）陽嘉元年（1）復造候風地動儀（2）以精銅鑄成，員徑八尺，（儀器的）直徑長上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施關發機（6）外有八龍，首銜銅丸，下挨着放置根杆設置關鍵（用來）撥動機關有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制（7）皆隱在尊中，覆蓋周接它那些樞紐和（各種）機件的巧妙構造銅嚴密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激空隙（裏的機械）關動清揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其脆響亮在旁守候機械的人覺察知道雖然龍首找那方面，乃知震之所在。驗之以事（8）合契若神（9）（振動龍頭的）發生的方位用事情來檢驗（彼此）符合（靈驗）如神自書典所記，未之有也（10）嘗一龍機發而地不覺動，京從（已有的）記錄的內容（來看）這樣的事曾經師學者鹹怪其無徵（11）後數日驛（12）至，果地震（於）隴有學問的人都它沒有驗證過了幾天驛站上傳送文書的人到了西（13）於是皆服其妙。自此以後，乃令史官記地所從方起（14）信服巧從哪方位發生永和初，出為河間相（15）時國王驕奢，不遵典憲（16）；又離開（京城）做王逸華典章制度多豪右（1）共為不軌。衡下車（2）治威嚴（3）整法度，陰知（4）很多豪門大族彼此勾結幹壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時收禽（之）上下肅然，稱為政理（5）視一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴謹守法稱讚是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上書乞骸骨（7）徵拜尚書。年六十二，永和四年卒。政事請求辭職還鄉（朝庭）徵召封他為享年去世。

三、小結課堂

學生複述課文大意、教者指導，體會張衡的學習張衡刻苦鑽研的精神。

四、作業佈置

1、背誦課文。

2、練習2、3

第三課時

一、關於人物傳記：

1、傳記的特點：

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中具有特徵的事件，敍述他的為人及其對社會的影響。由於傳記不同於史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敍人物的事蹟，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：

傳記敍述一個人的生平，並不在於也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無鉅細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱：

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。（1自然段）

2、介紹張衡輝煌的科學成就。（2——4）

（1）、張衡的潛心科研。

（2）、張衡的不慕名利。

（3）、張衡的重大發明。

3、介紹張衡傑出的政治才幹。（5自然段）

三、性格特徵：

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官後，哪怕'所居之官輒積年不徙'也無所謂，他還'不好交接俗人'，不滿當時'王侯以下'的'逾侈'風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即'治威嚴，整法度'，對奸黨'一時收禽'。這些都反映了他的'從容淡靜，不慕當世'的品德。

2、無驕尚之情

年少時'善屬文'，'通五經'，'貫六藝'，'才高於世'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用於科研，獲得象'候風地動儀'那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出：

本文全面地記敍張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他'上書氣骸骨'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敍述以時間為經，以張衡事蹟為緯。寫候風地動儀，以説明為主，以敍述為輔。

張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來説明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀（採用的表達方式是説明）：

時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典範的科學説明文。

作業佈置：

[思考和練習]：第二題、第三題、第四題、第五題

高一《張衡傳》優質教案 篇七

【三維目標】：

1、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

2、學習記敍和説明相結合的表達方式

3、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

【教學設想】：

1、在朗讀的基礎上培養語言感知能力。

2、結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養語境意識。

3、對人物進行概括評價，從而體會傳記詳略剪裁作用。

【課時安排】：

2課時

第一課時

【教學要點】：

1、整體感知課文，瞭解張衡的一生。

2、瞭解與課文有關的文化常識

【教學過程】：

一、導入

二、檢查預習：

1、給下列句中加點的字注音：A

①衡少善屬文（ shào ） ②不好交接俗人（ hào ）

③累召不應（ yìng ） ④五載復還（ huán ）

2、解釋下列句中加點的詞： A

①a.遊於三輔（ 於，介詞。 表處所，在； ）

b.雖才高於世（ 表比較； ）

c.尤致思於天文陰陽曆算（ 表範圍，在……方面；）

②a.因入京師，觀太學（ 因，介詞。趁（機會） ）

b.……作《二京賦》，因以諷諫（ 通過、藉 ）

c.伺者因此覺知（ 因為； ）

③a.公車特徵拜郎中（ 召，動詞 ）

b.京師學者鹹怪其無徵（ 徵象，證據，名詞。 ）

④a.精思傅會，十年乃成（ 精心，形容詞 ）

b.以精銅鑄成（ 純，形容詞 ）

3、翻譯句子，指出各句包含的語法現象。B

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

永元年間，被推薦為孝廉，（他)卻不去應薦，多次被公府徵召，(他）也沒有去就任。——“舉”、“闢”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連闢公府”是“連闢於公府”，省略“於”。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請（他)，(他）沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語（即兼語）“其”。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語後置。

④自書典所記，未之有也。

自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

三、文學常識。B

1、作者簡介

范曄(398---445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。

2、張衡介紹

張衡(78---139)，東漢著名的天文學家和文學家。其作品《二京賦》《四碧詩》都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。

3、關於《後漢書》

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文筆流暢，即具有史學識見，又有較高的文學價值。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。

四、結合課文語句，識記下列文化常識：B

1、文史專名

遂通五經，貫六藝

（1）五經：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》

（2）六藝：禮、樂、射、御、書、數

2、官職專名及相關用語。

舉孝廉不行

（1） 孝廉：被舉薦的品行端正的人。

（2) 舉：推薦。(被）舉薦任官

連闢公府不就

（3)闢：徵召，招來授官。(被）召

（4）公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

（5）就：就職，任職。

公車特徵拜郎中

（6）公車：官署，總領天下徵召事務。

徵拜尚書

（7）尚書：協助皇帝處理政務的官員。

出為河間相

（8）出：離京去外地為官。

衡下車

（9）下車：指官吏初到任。

視事三年

（10）視事：指官員到職工作。

予除右丞相兼樞密使

（11）除：拜官。除去舊職任新職。

累召不應

（12）召：召請來授官。

（13）應：應職，接受官職。

拜為上卿

（14）拜：任命。授給官職。

再遷為太史令

（15）遷：調動官職。左遷，降職貶官。

再轉復為太史令

（16）轉：調動官職。

所居之官輒積年不徙

（17）徙：調動官職。

上書乞骸骨

（18）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。

學校及相關詞語

遊於三輔，因入京師，觀太學

（1）太學：最高學府。

（2）觀、遊：指遊學，考察學習。

五、文章結構分析。

傳記是記述一個人的生平的，是否意味着事無鉅細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？列出它的結構提綱。

分析：傳記記述一個人的生平，但並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷、事無鉅細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

結構提綱

第一段（第1自然段）：介紹張衡的。品格和卓越的文學才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學成就。

（1）張衡的潛心科研

（2）張衡的不慕名利

（3）張衡的重大發明

第三段（第5自然段）：介紹張衡傑出的政治才幹。

六、佈置作業：

梳理文言基礎知識

第二課時

【教學要點】：

1、積累聞言基礎知識。

2、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

【教學過程】：

一、文言基礎知識展示A

1、解釋加點的古今異義詞

常從容淡靜 古：言語舉止適度得體。今：不慌不忙，沉着鎮定

舉孝廉不行 古：不去（應薦）。今：不可以。

飾以篆文山龜鳥獸之形 古：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今：漢字的一種書體。

覆蓋周密無際 古：四周嚴密。今：周到細緻。

振聲激揚 古：激越、傳揚，此指清脆響亮。今：激動昂揚或激勵使振奮起來。

尋其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。

衡下車，治威嚴 古：官吏初到任。今：從車上下來。

上下肅然 古：整肅，老實收斂的樣子。今：十分恭敬的樣子。

中有都柱 古：大。今：都市或用作表範圍的副詞

2、指出加點字的活用現象，並解釋。

時天下承平日久 名詞作狀語，“當時”

衡少善屬文 形容詞作動詞，“擅長，善於”

安帝雅聞衡善術學 形容詞作動詞，“擅長，善於”

妙盡璇璣之正 形容詞作動詞，“研究透了”；形容詞作名詞“正確的道理”

大將軍鄧騭奇其才 形容詞意動用法，“以……為奇”

二、問題探究

1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文是怎樣寫的？A

分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

2、張衡有哪些可貴的品格？ B

分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。

一是“從容淡靜”“不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連闢公府不就”、“累召不應”，以後做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反覆説明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，都反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的鬥爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

二是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經”、“貫六藝”，全面發展，甚至“才高於世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由於不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽羣書的客觀條件之後，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。

3、張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發明地動儀來説明的。文章這部分是怎樣記事狀物的？ C

分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。

時間——陽嘉元年

名稱——候風地動儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗之以事，合契若神。

評價——自書典所記，未之有也。

驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。

使用——自此以後，乃令史官記地動所從方起。

候風地動儀是十分精緻靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多裏，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細緻，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能複製還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典範的科學説明文來學習，讓學生讀了以後仿照着寫一段説明文。

4、本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才幹三個方面的內容，卻又並非彼此獨立。它們是如何相互聯繫的？C

分析：全文三大段，分別着重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯繫。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高於世”與第2段“尤致思於天文陰陽曆算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才幹，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前後一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

5、本文對候風地動儀的介紹，寫得那麼具體細緻、清晰扼要，還由於作者是從各個角度去觀察並説明事物的特點的。深入理解這部分的文字，有助於學生記事狀物能力的提高（這一內容，可作為基礎好一點的班級進一步探討之用。）D

分析：大體上可分四個層次。

第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱。

第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動儀的構造。構造寫得井然有序：先寫材料，再從大小、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內，分述內部構造，然後又回述整體構造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內中的機構。這是具體事物説明的關鍵部分，要抓住事物的特徵，要按事物本身的內在聯繫決定説明的順序。這可算是地動儀的“靜態”。

第三層“如有地動……未之有也”，寫地動儀的功能，或者説是它的“動態”吧。這裏用“振”、“吐”、“銜”幾個動詞準確、連貫，説明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報震功能的靈敏，卻只用了十三個字的一個假設複句，“振聲激揚……”是説功能的自動。“雖一龍發機……”一句説明地動儀八道機關的報震功能的準確。唯其功能靈敏、自動、準確，而且從古未有，所以作者予以稱讚。功能，是具體事物説明必不可少的內容。

構造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實際。

第四層“嘗一龍機發……所從方起”，寫地動儀的驗證。這看似設下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點出科學史上的重要貢獻，實際更可使讀者領會張衡發明地動儀的重要意義，即從此人類歷史上出現了第一架觀察地震的科學儀器。

總之，這段文字除開頭的時間與名稱之外，是從地動儀的外形、構造、功能和驗證幾個角度去觀察並説明事物的特點的，值得好好學習。

《張衡傳》教案 篇八

課題第1課時課題：《張衡傳》范曄

學習目標1、瞭解范曄的生平和《後漢書》的情況；

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

3、瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就

重點難點

教學重點：瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就

教學難點：瞭解人物傳記的寫法和技巧

自主學習1、關於《後漢書》

《後漢書》是我國南朝劉宋時期范曄編撰的一部記載東漢歷史的紀傳體史事，是繼《史記》之後的又一部私人撰寫的重要史籍，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

3、注音

屬文（zhǚ）璇機（xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）

4、解釋

五經：指儒家的五聖經，《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。

六藝：古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。

《張衡傳》教案 篇九

授課時數：第一課時

教學目標：1. 瞭解傳記的特點，學習本文記人敍事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敍事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞説起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹説明用木料製成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

“傳”：傳記 。 記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次製出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《後漢書 張衡傳》。

《後漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，後左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衞將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 國中課文《樂羊子妻》變節選自《後漢書》。

三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

1、逐段閲讀

課文以時間先後為順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

（1） 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

遊三輔、觀太學 通五經、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高於世，而無驕尚之情

雖然 然而 （轉折複句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然後列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、闢公府不就

（概括敍述） （列舉事例）

⑤關心國事，文學才華傑出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

（側寫其才之奇） （正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敍事簡明而不空泛。

（2） 寫張衡擅長於器械製造，尤致思於天文陰陽曆算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思於天文陰陽曆算。安帝雅聞衡善術學…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

（3） 寫張衡不慕官場名利。簡要敍述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”

（4） 着重介紹張衡製作的候風地動儀。

①製作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。説明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上説明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的説明文，從製作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，説明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個説明來複制候風地動儀。

（5） 寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才幹。

②政績卓著。寫其勇毅、幹練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，徵拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、分析結構。

採用明段意分段法：先逐段概括段意，然後用合併同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了的結構。

全文可分為三個部分：

（1） 寫張衡的品格和文才①

（2） 寫張衡在科學技術上取得的成就 （ ②③④ ）

（3） 寫張衡的政治才幹 （ ⑤ ）

第二部分是的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及製作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，後者又是第二部分的重點。

作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敍的重點。

四、小結

1、瞭解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

2、瞭解的詳略安排。

五、作業

1、書題二、三、四

張衡傳

課型： 新授

授課時數：第二、三課時

教學目標：1. 瞭解傳記的特點，學習本文記人敍事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1. 記人敍事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、查講評作業

從書題三、四、五可見，課文涉及多方面的知識，既有文言詞句方面的知識，也有文史、文化方面的常識。只有牢固地掌握這些知識，才能掃清閲讀的語言障礙和文化障礙，從而理解的內涵。對課文中涉及地這些文化、語言方面的知識，必須經常地加以歸納總結整理，並遷移動用，以達到牢固掌握的目的。

二、文化常識

1、文史專名

（1） 五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

（2） 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。 （ 學問和技能 ）

②五經十《樂》。（説經的經文和傳文）

（3）四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

（4）經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指註釋、解説儒家經典著作的文字。

（5）四史：《史記》、《漢書》、《後漢書》國志》。

（6）史漢：《史記》、《漢書》。

（7）《漢書》：紀傳體、斷代史。

（8）紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑑》；《戰國策》）

（9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

（10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是範都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

２ 。 官職專名及相關用語。

（1）孝廉：被舉薦的品行端正的人。

（2）公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

（3）大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

（4）公車：官署，總領天下徵召事務。設公車令。

（5）郎中：官名。

（6）太史令：兼管天文和國史。

（7）河間王（劉政）的相，類似太守。

（8）國王：指河間王。國，諸候國。

（9）尚書：協助皇帝處理政務的官員。

（10） 舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

（11） 行：去應薦。

（12） 闢：徵召，召來授官。（被）召。（“連闢公府不就”）

（13） 就：就職，任職。

（14） 召：召請來授官。（“累召不應”）

（15） 應：應職，接受官職。

（16） 拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

（17） 遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

（18） 轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

（19） 徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

（20） 出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

（21） 下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

（22） 視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

（23） 除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

（24） 乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

３ 。 其他

（1）年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年

（2）地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相 ④京師（京城）

（3）學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學於太學”）

②觀、遊（指遊學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

（4）姓名。（“名”和“字”有對應關係）

①張衡字平子 ②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關羽字雲長

⑨張飛字翼德 ⑩趙雲字子龍

辛棄疾字幼安 班固字孟堅

４ 。 課堂綜合拓展練習。

解釋加點詞語：

（1）李將軍廣者，隴西成記人也。

（2）廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

（3）徙為上谷太守。

（4）後廣轉為邊郡太守。

（5）遂造太學受業。

（6）玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

（7）除蘭台令史。

（8）後遷玄武司馬。

（9）永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。

（10） 肅宗特詔公車徵，病不行。

（11） 時人為人語日：“《五經》無雙許叔重。”

（12） 以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

三、語言知識

１ 。 副詞

（1）表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／於是皆服其妙。／皆出營立觀。

②鹹：京師學者鹹怪其無徵。／江表英豪鹹歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：羣賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

（2）表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛於骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大户兼併。

（3）表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。 ②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高於世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：願將軍勿慮。 ⑧莫：願早定大計，莫用眾人之議也。

２ 。 多義詞

⑴觀

①觀太學（觀摩學習） ②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像） ④玄都觀裏桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵徵

①公車特徵拜郎中（徵召） ②鹹怪其無徵（證明）

③挾天子以徵四方（征伐） ④歲徵民間（徵收）

⑶因

①因入京師（因而） ②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順着）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（於是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬於國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹闢

①連闢公府不就（徵召） ②其北陵，文王之所闢風雨也（通“避”）

③脣吻翕闢（開，打開） ④闢病梅之館以貯之（開闢，開設）

⑤辟邪説（排除，駁斥） ⑥“疆土之新闢者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（製作，構造） ②秦有餘力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

３ 。 句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行 ②連闢（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯於物 ⑥身客死於秦，為天下笑

⑦而自令見放為 ⑧內惑於鄭袖，外欺於張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

【附錄】

板書設計

無驕尚之情

舉──不行

一、品格文才 不慕名利 闢──不就

召──不應

敢於諷諫

善屬文

通五經、貫六藝 全面發展

張衡傳 才高於世，奇其才 世所罕見

善機巧──作渾天儀

善術算──著《靈憲》、《算罔論》 略

二、科學成就 時間、名稱

造候風地動儀 構造、功能 詳

效驗、使用

三、政治才幹 為何河間相

稱為政理

《張衡傳》教案 篇十

教學目標：

1、瞭解傳記文章的特點，學習本文記人敍事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、瞭解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點：

1、記人敍事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學程序與教學內容：

一、導入

從中國歷史博物館裏陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞説起。 在中國歷史博物館裏陳列着候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明製造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀於西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹説明用木料製成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

“傳”：傳記，記述的內容是一個人的生平事蹟。傳記要突出傳主的特點。比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次製出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《後漢書 張衡傳》。

《後漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，後左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衞將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 國中課文《樂羊子妻》變節選自《後漢書》。

三、導讀全篇，掌握內容、結構、寫法

1、逐段閲讀，課文以時間先後為順序，介紹傳主的生平事蹟。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

2、寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。