《我們的民族國小》教案（精品多篇）

（ 這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。）

通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。三、鞏固字詞，書寫字詞

1、指名讀生字，新詞。

2、學生書寫課後田字格中的字。（“戴、蝴、蝶、雀、舞”除外）。

3、寫抄寫詞語表中列出的本課的詞語。四、綜合實踐

佈置學生把自己的課餘生活記錄下來。提示學生活動內容、要求以及記錄活動的方式。並例舉了用文字敍述、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的彙報、交流做好準備。

通過記錄課餘生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閲讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養。

《我們的民族國小》教學設計 篇三

【教學目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

３、順勢切入：

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 説説如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

１、民族學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，並讀一讀。

３、小組內交流自己喜歡的段落。

四、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二教時

一、遊戲複習

１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上台摘卡片認讀詞語。

２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦

１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

如：第一段：

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象説話，情境表演。同學們會跟小鳥説什麼？跟老師説些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？説過之後讓學生演一演。

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族國小》教學設計2 相關內容:7、奇怪的大石頭《女媧補天》教案（公開課）一次成功的實驗《語文園地一·習作》指導《西門豹》教學反思《語文園地六》教學建議《翠鳥》説課稿人教版國小語文三年級下冊《夸父追日》説課稿查看更多>>國小三年級語文教案

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族國小的同學們非常專心聽講。

⑵ 下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼説？

第四段：

説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對字學校的什麼樣的感情？帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活

以小組為單位整理，可以用文字敍述，也可以畫，也可以設計表格。

我們的民族國小教學設計 篇四

課時目標：

1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以後的詞語聯繫上下文進行學習奠定基礎。

3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族國小的美麗。

教學過程：

一、課題導入，引導鏈接

1、出示課題：我們的民族國小

讀讀課題，通過預習，你能説説這所學校和我們的國小有什麼不同？（抓重點詞語：民族）

2、根據我們所學的，你能説出你都知道哪些少數民族嗎？

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識記“傣、昌、昂”

注：“昌”在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據這個進行知識遷移。

3、那你們知道這所學校在哪裏嗎？

這是一所邊疆的民族國小。

4、今天，我們就走進這所學校。

二、讀課文，整體感知

1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，注意生字詞。

2、指名讀課文，相機正音。

3、生字詞學習

摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

（1）自由讀生詞，讀準字音。

（2）識記生詞，理解詞語。藉助已有的知識，和生字的特點進行識記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

藉助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。

4、再讀課文，説一説，這所學校是一所怎樣的學校？（美麗的、團結的、快樂的）

完成：這所民族國小是一所()的學校。

三、品讀課文，感悟民族國小的美麗。

1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，説一説課文哪些地方，你體會到美麗？

2、交流：

（1）那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

在課文裏寫什麼“絢麗多彩”？

各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（藉助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學校。

你能想象一下這所“絢麗多彩”的學校是怎樣的？

青青的草地上，（)的裙，（）的裙在飛舞；白白的牆根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，(）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

（2）同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

為什麼你能從這些裏面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）

讀讀這個句子，你能發現這個句子裏，有什麼不一樣的地方嗎？（向……向……向……）

第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）

完成：

同學們從（)，從（），從(），撿起了很多垃圾，學校很快變乾淨了。

放學的路上，我向（)，向（），向(）。

3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。

四、指導書寫

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫“戴”，注意它的結構，右上角還有一點。

我們的民族國小教學設計 篇五

學習目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？

2、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進——“我們的民族國小”。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題，你想知道什麼？（民族國小在哪兒？這個學校裏有哪些民

族的國小生？民族國小和我們的學校有什麼不一樣的地方呢？）

5、請同學們帶着這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

6、指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）

7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

8、分成四個大組分段讀課文。

9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課

文裏的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎

（自由讀，指名讀，開火車讀）

11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）

12、你是怎麼記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名説。

13、同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再説一説。

14、在這12個生字中，你認為哪幾個字最難寫最複雜，提出來。師指導範寫“戴、舞”。

15、現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學認為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

16、現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

17、小結：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

18、剛才我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

第二課時

一、引入，繼續學習課文。

1、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

2、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，説一説。你是通過哪個句子讀懂的。

4、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族國小和我們的學校有哪些地方不一樣。

5、民族國小的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據學生的回答相機指導讀書）

（1）第一句，師：你從這句話中知道了什麼？（民族國小裏有許多民族的小朋友，相機看圖。）

（2）第二句話：你體會到什麼？大家穿戴不同，語言不同，為什麼他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反覆讀這句話。

（3）他們不同的穿戴，鮮豔的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿着服飾嗎？出示幻燈片。正如同學們所説的那樣，鮮豔的民族服裝把學校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什麼？（民族國小的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶着你的體會再讀。注意三個“向”，指導朗讀。（做動作）

（5）總結：各民族的同學來到同一所學校，大家成為好朋友，在一起學習生活多麼快樂呀，再讀最後一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”。全班齊讀。

二、學習第二、三、四自然段。

1、課了，民族國小和我們又有什麼不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

2、上課的時候，民族國小的校園裏是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作）

這幾句話寫得特別美，我們試着把它背下來，行嗎？指名背，齊背。

3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）想象一下，民族國小的小朋友還會做哪些遊戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

4、上課時的校園是多麼寧靜，下課時的校園又是多麼熱鬧，師引：“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最後一段話。

多美的民族國小啊，多麼幸福快樂的孩子啊，關於民族國小的點點滴滴，作者還有許多想説的，再讀課文最後一句話。

5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族國小走一走，看一看，感受一下民族國小的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族國小的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶着喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課後請你把這些句子寫在摘抄本上。

我們的民族國小教學設計 篇六

教材簡説：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。

教學目標：

１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。）

教學時間：

２課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。

３、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。

標──表出自然段的序號。

讀──不認識的生字藉助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

２、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

②説説如何記住這些生字。

⑵認讀新詞：

①自由準備後同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶做遊戲鞏固字詞：

①“貼字”遊戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字遊戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什麼內容？

２、學生自由讀文後交流彙報。

二、細讀感悟

１、讀讀説説，學習第一自然段：

自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什麼樣的情景？

學生讀後交流描述。

⑴那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學們會跟小鳥説什麼？

跟老師説些什麼呢？

見到國旗同學們會想些什麼？

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

２、讀讀説説，學習第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族國小的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族國小的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族國小的同學們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一隻小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一隻小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

３、讀讀説説，學習第四段：

⑴説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校的什麼樣的感情？

⑵帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活

以小組為單位整理，可以用文字敍述，可以畫畫，也可以設計表格。

五、拓展活動

民族國小的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族國小，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地裏展示。

板書設計：

我們的民族國小

上學校課上、課下贊學校

穿戴不同：絢麗多彩學習、讀課文這就是……

語言不同：成好朋友那聲音真好聽！

教學反思：

１、學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。

２、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，於是我讓學生自己來説説他們上課的情景。學生們各抒己見，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

３、我還把知識延伸到課外，在立足於課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯繫到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了昇華。

在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閲讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。