幼兒園大班繪本教案《犟龜》【精品多篇】

幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇一

活動目標：

1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、説、演等多種通道瞭解故事內容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閲讀活動的快樂，培養閲讀興趣。

活動準備：

PPT課件、墊子、背景音樂

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

犟龜是一隻什麼樣的龜？他到底發生了什麼事人們才叫它犟龜？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫面細節，引出故事。

（1）聽故事第一段。

（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什麼要讓它回去？

（2）陶陶會放棄嗎？它怎麼説的？（我的決定是不會改變的！）

三、繼續聽故事。

猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會説些什麼？他們之間的對話是怎樣的？

四、遊戲：搭沙山。

1、陶陶來到了哪裏？這裏有什麼？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

2、我們來玩個遊戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

3、三人一組搭沙山，請小朋友説説你是怎麼搭的？

4、我們挑戰更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

五、故事結尾，感悟哲理。

1、體驗驚喜和願望實現的快樂。

（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

2、教師小結點題。

現在你們知道陶陶為什麼能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

六、延伸活動。

我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇二

教學目標

１、瞭解文章內涵。

２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

教學輔助手段

電腦課件

教學步驟

一、説“犟”

１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳説中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

２、對，今天，讓我們來認識一隻特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

３、這隻小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”唸對了。

４、但“犟”是什麼意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛説，“某某真是牛脾氣”，其實是説這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

５讓學生談自身“犟”的經歷。

二、讀“犟”

學生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學生提出閲讀中發現的問題和生難字詞。

２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

四、析“犟”

１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

２、佈置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講台，也可以在坐位上；並研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

３、表演和分析

（１）蜘蛛

ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個同學來讀，前後比較；ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩週後就要開始；ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎麼辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

（２）蝸牛

ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內容：方向走反；ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什麼小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這説明了什麼？（樂於聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這説明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎麼辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

（３）壁虎

ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

（４）烏鴉

ａ、懶得；ｂ、簡評；ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿着喪服；ｄ、為什麼？獅王去世；ｅ、為什麼讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象徵，ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎麼辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那麼，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

幼兒園大班繪本教案《犟龜》 篇三

教材分析

《犟龜》是一篇二十世紀優秀童話作品，想象力豐富，情節生動，藴涵哲理，引人入勝，它將語文知識和思想品質教育有機地結合起來，很適合培養學生正確的人生觀、價值觀及創造思維能力。

學生分析

學生國小時對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。

設計理念

通過教學達到“課程標準”中的“培養學生自主、合作、探究的語文學習能力”，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”的要求，使學生在領略作品內涵的同時獲得人生的啟迪。

教學目標

1．知識與能力目標：

學習本文目的是讓學生了解童話特點，欣賞品味犟龜這一形象，培養學生的想象能力和創新意識。

2．過程與方法目標：

在教學過程中教師應以激發想象，激活學生思維為重點，以閲讀、討論、設疑，回答的方式為主，創設師生平等對話的教學氣氛，力求課堂教學生動活潑。整個教學過程以課堂討論小組為活動單位，進行合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。

3．情感態度與價值觀目標：

《犟龜》是一篇優美而含義深刻的童話作品，同時，作為文學作品，也留下了諸多“懸念”、“疑點”，或者説給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的指導下，應讓學生充分感受童話的情趣，並引導學生深入思考，儘可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

教學流程

一．導入新課

同學們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們再來認識一隻小烏龜，它就是德國作家米切爾恩德筆下的《犟龜》。（板書課題）

【激發學生的興趣，調動他們的積極性】

二．整體感知

（一）感知“形象”

1．學生自由朗讀課文。

2．請學生用一、二句話概括這個故事的內容。

3．思考“犟”的含義？在課文中找到體現“犟”的語句勾畫下來。

（預設操作方法：學生以自己喜愛的方式自行朗讀課文，並在書上作必要的圈點、勾畫，在空白處作批註）

【瞭解課文內容，初步感知犟龜的形象】

（二）理解“形象”

請你説説這隻犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點？又有哪些不同點？為什麼會有這些不同點呢？

（發紙給學生，小組邊討論邊寫，要求學生通過比較，分析越細緻越好）

（小組派代表回答，互相補充不完整之處。）

【通過比較，學生對犟龜的認識更進一步。通過比較的方式，學生的思維也得到一定鍛鍊。學生合作的氛圍也很濃】

（三）感悟“精神”

1．你今天認識了怎樣一隻小烏龜？（討論回答）

2．從這個故事中你得到什麼啟發？懂得了什麼道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來共勉吧。（學生討論回答，並讓學生記在書上）

【犟龜的形象在學生頭腦中鮮活起來，成為立體。學生對犟龜的品質認識過程中，自己的情感也得到昇華】

三．延展訓練

課文結尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會怎樣回答呢？請你發揮想象能力為猴子、犟龜設計一段對話。注意抓住犟龜的個性特徵，體現“犟”的精神。

（小組討論，並分角色表演）

【有效地發展了學生的想象能力，學生對犟龜的形象也有了更為深刻的認識。】

四．延伸思考

1．小烏龜是成功者還是失敗者？

2．你在生活中有沒有“犟”過一回的事例？請你説一説自己的感受。

3．你還有問題向作者、同學、老師提嗎？大膽提出來吧！

（學生再次關注課本，互相交流彼此的看法和疑問）

【聯繫生活的實際，鼓勵學生提出疑問，培養他們大膽質疑的習慣】

五．佈置作業

寫一篇“《犟龜》讀後感”

板書：

犟龜

米切爾恩德

“很遺憾，我的決定是不可改變的”——犟——目標堅定

毅力堅強