幼兒園大班拼音教案(精選多篇)

目錄

第一篇：幼兒園大班拼音教案-聲母教學設計第二篇：幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計第三篇：幼兒園學前大班漢語拼音全冊教案第四篇：大班拼音教案第五篇：幼兒園拼音教案更多相關範文

正文

第一篇：幼兒園大班拼音教案-聲母教學設計

幼兒園大班拼音教案-聲母教學設計

8 zh ch sh r教學設計示例

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺蝟和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺蝟與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的(好範 文站推薦：)“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提

示ｒ的形。

第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆順。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經

在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。

第五部分是一首兒歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。ｚｈ、

ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音是難點。

1學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節。

3學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。

4認識7個字，會讀兒歌。

(一)字母教學

在學習ｚ、ｃ、ｓ的基礎上，可從學生實際出發，引導學生自主探究，發現ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法。教師根據學生的發言，示範、指導ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音。要強調：發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。學生通過對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握髮音要領，記住帶有“椅

子”(ｈ)的聲母要翹舌。對於發音有困難的學生，要加強個別輔導。

(二)整體認讀音節教學

教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要讓學生知道整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發音進行比較，區別平

舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記。

(三)拼音教學

進行拼音教學，要以學生自己練習為主，可採取同桌互讀互聽、小組合作學習等方式練習拼讀音節。教師在巡視過程中要作指導，發現帶有普遍性的問題，要作重點提示。還可採用多種形式來檢查學習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達

到準確拼讀。

(四)書寫指導

要提示學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。ｒ

的寫法：先寫豎，佔中格，然後在豎的上端向右寫一彎筆。

(五)認讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較複雜，要藉助圖中人物的活動、兒歌中的句子，通過反覆認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，要

激發學生認讀的興趣，如，開火車讀、指名認讀、倆人比賽讀。

(六)擴展活動

1聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2拼讀下面的詞。

ｓｈí ｓìｓｈì ｚｉｓì ｚｈīｓì ｓｈíｓｈí ｚｈǐｓｈí ｚì

ｓｈǔ ｓｈùｃｈǐ ｚｉｒì ｌìｚｈí ｒìｒì ｑīｈē ｃｈá

3讀一讀，看誰讀得準。

ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈ

ì ｓì ｓｈí。

ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

4在電腦上用拼音輸入法分別輸入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音

節，看看你認識哪些字?

5用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰説得多；或四人小組抽籤選字，開火車口頭

組詞，一人説一個詞，不重複；看哪列“火車”最長。

(七)教學時間

教學本課可用3課時。

例一

片斷：複習導入

1教師談話：咱們在拼音王國裏遨遊，認識了不少拼音朋友。(點擊課件：進入)瞧，

他們正想出來和你們一起玩呢!

2點擊相關字母，學生認讀。

3教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎麼辦呢?

4點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節。

5學生合作送字母回家。

例二

片斷：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教學

1出示聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，問：你認識哪個字母?把它介紹給大家，好嗎?教師進

行指導、點撥，並示範讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。

2討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引導學生和

ｚ、ｃ、ｓ進行比較。

3分組嘗試拼讀音節。互教互學，進行評議。

4各組彙報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎?教師相機指導，反饋

校正。

5學生自主選擇夥伴、自主選擇學習內容做練習。

畫眉鳥組：練習讀拼音；

小猴子組：練習組詞；

小貓組：練習抄寫字母。

6彙報交流學習成果。

7拓展練習：讀繞口令。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法發ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬齶前部(上牙牀後面的部位)，然後舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。ｃｈ的發音部位、方法

跟ｚｈ大體相同，只是吐出的氣流較強。發ｓｈ時，舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發ｒ時，發音部位、方法跟ｓｈ相同，只是發音時聲

帶要顫動。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌頭翹起來發音，所以叫翹舌音。

第二篇：幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

幼兒園大班拼音教案--bpmf教學設計

案例一：編兒歌。如，教聲母g的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ggg，學生不用自己動腦。使用新教材後，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯繫生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃着明亮的大眼睛，説出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg”“q加彎鈎ggg” “p字反寫加鈎ggg”??孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合

生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

案例二：找朋友。即組詞。如整體認讀音節yuan，對孩子來説是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的説，我選第三聲，望遠的遠；有的説，我選第四聲，過生日時，許願的願；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個只要求

認、不用寫的字，孩子們通過聯繫生活組詞也能化解難點，加深印象，幫助記憶。 案例三：畫一畫。新課標一年級上冊教材裏有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什麼？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖

畫，有帆船，有大樹??用畫一畫的方式來鼓勵孩子聯繫生活，重組、創新。

案例四：拼名字。等拼音學完以後，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家裏人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。孩子們看到自己的名字、家裏人的名字能用拼

音拼出來時，體驗到了學拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如學完了ao、ou、iu，請幾個孩子到前邊來，拿出學的這三個韻母的卡片，放在孩子的腦後，讓孩子猜是學習的這三個當中的哪一個字母？在猜之前，下面的孩子把今天學的三個字母念一遍作為提示。如果他説對了呢，下面的孩子就衝他豎大拇指，他就可以繼續留在前面，如果猜錯了呢，就豎小拇指，猜錯的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課後還經常拿着自制的卡片做着玩，在不知不覺中就鞏固了所學知識。

案例六：唱兒歌。新教材每課都安排了融知識性、趣味性強的兒歌。教學時，在已經會讀的基礎上，引導孩子變化節奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進去，編成歌曲唱一唱。每個

孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂意。因為他們的自主性得到了充

分地尊重。更重要的是在自己喜歡的學習形式中鞏固了兒歌。

案例七：擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環保意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學習！” 以後孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用於學習當中，如把袖子的皮對半開，做成一

個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多麼具有童趣的作品呀！

案例八：説一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事。回家説給家長聽，請家長幫助在聯繫本上記下來。等拼音學完後，孩子們可以自己用拼音來寫話學字了。這樣培養了孩子仔細觀察生活的能力，創設了親子交流的機會，讓孩子0］將學的拼音、學的字運用於生活，描寫生活。為習作打下基礎。這個聯繫本，記錄着孩子們每天的

生活，記錄着孩子的成長曆程，學期結束，把它放在孩子的成長檔案袋中。

案例九：查資料。如兒歌《歡迎台灣小朋友》教學前，請孩子們去中國地圖上找一找，香港、澳門、台灣分別在哪兒？再請教家長或翻書、上網查資料，查香港、澳門是什麼時候回到祖國媽媽的懷抱的？現在台灣的形勢怎麼樣？目的是瞭解國情，激發從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學習的意識。第二天教學時，把了解的情況穿插進去，

讓孩子知道，台灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。

第三篇：幼兒園學前大班漢語拼音全冊教案

拼音教學教案全集

漢語拼音

1 a o e

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a 。

1、看圖説話引出a：説説圖上畫了誰？她在幹什麼？

學説圖意：小朋友學唱歌，a aa。教師範寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a aa。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。） á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在説什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。） ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鈎。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師範寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的遊戲。

總結：這節課，我們先看圖，説清了圖意；再學習a的發音和聲調；接着我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、用卡片認讀a，説説你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a aa。）

2、用卡片出示四聲符號，説説它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：説説圖上畫着什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o oo。

3、教師範讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

ō公雞喔喔啼。?原來是這樣。ǒ現在我懂了。?真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：説説圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e

2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e ee。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母yyy。大白鵝???。真噁心ttt。肚子餓aaa。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。

（四）複習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áaǒ?à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？

（五）課堂作業。認真描寫o e。

（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

板書設計：

課後小結：

2 i u ü y w yiwuyu

課時目標：

1、學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀i u ?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母y w與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。

教學難點：讀準i u ?的第二聲和第三聲。

課前準備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調） 教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會i u ?三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i u ?的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

教學過程：

（一）複習檢查，導入新課。

1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i。

1、觀察説話。看圖説話：圖上畫着什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：説一句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i ii。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏着一個i，誰已經找到了？

5、教學i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：?íǐì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

（2）分組練習四聲。教師範讀：?這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師範寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照着樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖説話引出u：可以説：“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌

根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這隻鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u uu）

4、教學u的四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。

ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。

ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

第四篇：大班拼音教案

大班拼音教案

教學目的:

1.學會ai ei ie 三個複韻母，認清字母的形，讀準音。

2.粗略瞭解什麼叫“四線三格”。

教學重點、難點:

1.學會三個複韻母，並能正確地讀音。教學準備: 教學掛圖、卡片。教學流程:

一、創設情境，複習導入 。

1、歌曲導入 （伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩，好嗎？

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它説給大家聽，説準確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什麼？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特徵？如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie

（這樣安排複習導入 ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。）

二、自主探究，學習新知。師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如；有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩耍??

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價，邊示範，講清發音要領

三、依此類推講解：ei和 ie 。

四、鞏固練習。

1、讓小朋友上台進行情景表演。

2、互動遊戲《挑兵點將》

這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悦了學生的身心。??（這個環節，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。）

五、教師總結。

第五篇：幼兒園拼音教案

拼音教案

一、複韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

在我們的單韻母家族裏住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個孩子出門去鍛鍊鍛鍊，六兄弟聽從了媽媽的決定。

(ai)老四i平時性格温和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨着出了門，隨即出示ai，他倆來到了複韻母樂園裏安了家，日子過得很快樂。

(ei)老三e聽説了趕緊也跑來了，他對i直歎着氣説：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。”i説：“沒關係，我願意跟你在一起。”e聽了笑眯眯，隨即出示ei，ei也成了複韻母家族的一員。

(ie)有一天夜裏，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嚐嚐比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴裏叫着，手裏舞着：“耶！”隨即出示ie

(iu)單韻母家族裏的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起。”老四連忙答應了：“好吧好吧，你別傷心，我帶你一起去游泳吧。我們這裏的游泳池可大了。”隨即出示iu

(ui)他倆遊着遊着，調皮的老五u想逗逗i，他就圍着i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。

(ao)就這樣，單韻母家裏只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個不停的老六，怎麼辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，於是他回家拉來了o，可o根本不領情，還在那裏暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因為他永遠做事情都不耐煩，隨即出示ao

(üe)小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現在他面前，令六弟破涕為笑。原來神仙姑姑交給了e一個神聖的任務，讓他想辦法讓人間夜晚出現光明，e義不容辭地接受了任務，他馬上想到了六弟，因為六弟的眼淚可神奇了，能閃閃發光呢！他倆肩並肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。

從此，複韻母家族了住着團結和諧的八兄弟，他們一起過着幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家裏，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er”

二、整體認讀音節（zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）

1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s

分別是zh、ch、sh、r、z、c、s後面加上韻母i之後變成的

2、yi、wu、yu

大i媽媽和小i寶寶，大w爸爸和小u寶寶,小ü小ü真驕傲，大y媽媽來教導，小ü摘掉驕傲帽，變成整體認讀yu

3、ye、yue

天黑了，調皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎麼辦呢？小ie學着孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調，就組成了有意義的音節。這就是整體認讀音節啊！

可是弟弟ue就不行了，這時，大y阿姨走來了，説：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”於是小ue擦掉了眼淚，於是，yue就誕生了。有了大人帶領，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調，孩子們很快拼讀出來，我再次強調，整體認讀音節是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節，可以表達一個意思。

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