《找朋友》的小班教案精品多篇

找朋友教案 篇一

一、活動目標

1、願意聽故事，理解故事內容和情節。

2、能體會小烏龜找不到朋友到找到朋友這一過程中的情緒變化。

3、嘗試分角色表演故事，體驗其中樂趣。

二、活動準備

1、自制圖片一張：悲傷的烏龜

2、相關視頻

3、幼兒用書

三、活動過程

1、教師設置情境，運用談話導入，激發幼兒的興趣。

（1）你的好朋友是誰？

（2）和好朋友在一起時心情是什麼樣的？

2、教師展示自制圖片，引出主題。

（1）下朋友們，看看圖片裏面是誰？

（2）圖中的小烏龜怎麼了？它為什麼不高興了？

3、教師出示相關圖片，進入故事屋環節，請幼兒整體欣賞故事。

4、引導幼兒回憶所聽故事內容，梳理故事情節。

（1）故事中的小烏龜為什麼不高興？

（下一頁：活動延伸和活動總結）

（2）小烏龜都遇到了誰？

（3）小鳥和小烏龜做朋友了嗎？

（4）小猴子和小烏龜做朋友了嗎？

（5）最後小烏龜找到朋友了嗎？他的好朋友是誰？

5、幼兒結合幼兒用書，陰道幼兒深入理解故事內容。

（1）教師完整講述故事，請幼兒再次聽故事。

（2）小烏龜遇到了誰？小鳥為什麼不和他做朋友？

（3）小烏龜又遇到了誰？小猴子為什麼不和他做朋友？

6、教師引導幼兒感受小烏龜的情緒變化，沒有朋友的時候烏龜的心情是什麼樣的？找到朋友後，小朋友的心情又是怎樣的？

四、活動延伸

教師角色扮演，表演故事。引導幼兒體會小烏龜的情緒變化，並且用誇張的表情表演這兩種心情！

五、活動總結

小烏龜找朋友其實説的就是現在幼兒們正在面對的困難，交友是幼兒在幼兒園第一接觸的，教師在適當加以引導之後幼兒會發現交朋友也是一件需要認真對待的事。通過感受小烏龜交朋友時的阻礙感受朋友的重要性。

家長也可以引導幼兒觀察周圍人的生活，模仿最親近的人的各種動作，從而提高幼兒的形象力和創造力。

找朋友教案 篇二

活動目標

1、運用不同的圖形組合，用蠟筆塗畫出不同的動物特徵。

2、能根據以往經驗，大膽地想像和創造。

活動準備：彩色水筆、蠟筆；先用水筆畫輪廓後用蠟筆塗色。

活動過程：

1、出示範例，引起興趣：

——“今天天氣真好，有個小動物想出去玩，猜猜它是誰？”

2、觀察發現，提問討論：

——“小豬碰到了誰？它長得怎麼樣？”

“小豬出去又碰到了誰？它長得和小貓什麼地方不一樣？”（耳朵一換就變成小兔了）

“小豬回家去洗手背，應該怎麼洗？”（請一位幼兒示範，其餘幼兒在下面呼應）

“小豬這次出去找朋友，碰到了一隻耳朵不在頭頂也不在兩角的朋友，在位朋友有是誰呢？”（請幼兒為小狗添畫耳朵）

“現在小豬能找到朋友 了嗎？”

3、幼兒作畫，教師指導：

鼓勵幼兒大膽想像小豬可能會碰到哪些動物的主要特徵和簡單動態。

及時出示動物特徵明顯、有創造性的幼兒作品，給其他幼兒以提示。

4、評價：

大家一起看看、説説、小豬乾淨嗎？

它找到了誰做朋友？

《找朋友》教案 篇三

活動目標：

1、初步感受生活中的數字體驗數字的意義，知道數字無處不在。

2、運用數字進行遊戲活動，從中體驗活動的樂趣。

3、激發幼兒對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

4、能夠知道10以內的相鄰數。

活動重點：

能夠知道10以內的相鄰數。

活動難點：

運用數字進行遊戲活動，體驗遊戲的快樂和數字的有趣。活動準備：多媒體課件、數字卡片、小雞卡片、小黑板

活動過程：

一、猜想數字、激發興趣。

1、出示PPT空白表格師：你知道上面有幾個格子嗎？

2、出示PPT2

師：在每個格子裏藏着不同的數字寶寶，我們邊看邊猜他們分別是數字幾？

師：在猜數字寶寶之前呢，先要記住這句話，從0-9的數，一個一個的數，才會發現少的數字。

3、給數字排隊

師：看一下這十個數字寶寶裏，哪個最大，哪個最小？

師：你能給這幾個數字寶寶排一排隊嗎？從小到大怎麼排，從大到小怎麼排？

師：有沒有其他的排法嗎？

4、教師出示PPT

師：你知道這些數字是怎麼排的嗎？

5、在小黑板上出示數字卡片，讓幼兒動手操作，讓全體幼兒大聲朗讀加深記憶。

二、有趣的數字

1、出示PPT小雞，師：看，這是什麼？數字3怎麼了？怎麼變？除了數字3還有幾？

2、出示圖片冰淇淋，師：這又有那些數字寶寶呢，他們怎麼了？

3、出示圖片小貓，師：這又有哪些數字寶寶呢？

3、出示圖片魔術師師：這次的圖片，老師0-9每個數字寶寶用了一次，你能把它們都找出來嗎？記住0-9一個一個的數，你就會發現不見的數字哦。

三、10以內的相鄰數

1、師：數字寶寶5在哪裏呢？出示PPT，由此開始引出5的相鄰數。在小黑板上出示小雞數字卡片，讓幼兒找出10以內的相鄰數，反覆練習，加深記憶。

2、教師評價指導。

《找朋友》教案 篇四

一、説設計意圖：

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，我們所使用的教材，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷的嘗試新的題材，將新的內容引入課堂，以新角度、新形式、新方法讓幼兒成為學習的主人。教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駕馭教學，水到渠成的實現教學方面得突破。中班社會在交往方面的總目標是：初步瞭解並體驗人與人，人與整個環境和諧相處的快樂感覺，學習並嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展。中班的孩子經過小班一年的集體生活和學習，認識了許多的成人和同伴，他們的交往範圍擴大了，交往活動增加了，所以一些從沒有碰到過的矛盾和困難也產生了。再加上現在的孩子基本上都是獨生子女，他們在平時的交往中不知道怎樣與同伴相處，家長雖然能意識到讓孩子交朋友的重要性，但卻不知道應該以什麼樣的方式來對孩子進行引導、教育。所以，我設計了《黃鼠狼找朋友》這個活動，來培養幼兒的交往意識，引導幼兒學習適宜的交友方式，使其在日常生活之中能夠更好的進行交往。

二、説教材

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣説話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《黃鼠狼找朋友》是我根據《螢火蟲找朋友》改編的一篇內容相近的充滿濃郁情趣的童話故事，它採用擬人的手法，把黃鼠狼找朋友的經過描寫的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友和自己友好的相處，得到來自朋友的快樂，就得尊重別人，有禮貌。

三、説教學目標

教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確定此次活動的目標是：

能力目標：學會簡單的交往語言，掌握適宜的交往方式。

知識目標：知道只有互相尊重才能找到朋友。

四、説重點難點

重點：學會簡單的交往語言，掌握適宜的交往方式。

難點：知道只有互相尊重才能找到朋友。

制定重難點的依據是中班幼兒在情感及認知方面的特點，既中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，讓幼兒充分感受交往中的語言、態度及交往方式的適宜程度，是決定是否能找到朋友的關鍵，從而學會以適宜的方式、態度和語言與同伴及他人進行交往。

五、説活動準備

為順利的完成活動目標，為此我做了如下的準備活動：

1、瞭解中班孩子在交往中容易遇到的和難以解決的困難。

2、瞭解中班孩子對什麼樣的教學方式感興趣。

3、尋找並創編能幫助孩子們解決交往難題的童話故事。

4、根據童話故事製作形象生動的多媒體課件。

六、説教法：

新《綱要》提出創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動我充當幼兒的支持者、合作者和引導者。根據中班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、採用直觀法：以多媒體手段直接刺激幼兒的視聽器官，這樣既能使教學進行得生動活潑，又能激發幼兒學習的興趣。

2、採用提問法：因為在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。例如：教師鼓勵幼兒大膽地想辦法，表達自己的想法是我們現在要倡導的，這也是解決活動重點的有效方法之一。

3、採用交流討論法：皮亞傑指出：兒童是具有主動性的，他的活動受興趣和需要的支配。通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

4、採用遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本活動最後一個環節中我就引導幼兒參與到遊戲活動中，和故事中的小動物一起玩找朋友的遊戲，共同體驗合作的快樂。在這一環節中，我和幼兒一起遊戲，幫助、引導，鼓勵膽小的幼兒大膽的參與活動，真正做到了引導者、合作者、參與者的身份職責。

七、説學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅能提高認知，鍛鍊能力，更能昇華情感，本活動幼兒採用的學法有：

1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體課件，直接獲得印象。

2、討論談話法：是讓幼兒在討論、談話中説出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的口語能力得到發展。

3、遊戲體驗法：心理家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。採用遊戲體驗法，就是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

八、説活動過程

根據中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我從“談話導入—出示多媒體課件、激發興趣、自由探索討論—遊戲體驗”三個環節上去引導幼兒學習、討論、猜想、體驗，從而掌握本活動的重難點知識。

（一）談話導入

一開始我就與幼兒談話：當你一個人在家的時候想幹什麼？今天有隻小動物也是一個人在家，咱們去看看它想幹什麼。由此引發幼兒探索的興趣和慾望。

（二）出示多媒體課件，激發興趣、自由探索討論

興趣是最好的老師。出示多媒體課件，引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內容的`過程中，將幼兒的注意力集中到活動中來。根據幼兒好奇心強的特點，在這一環節中，讓幼兒觀看課件，隨着課件畫面的逐一出示和一環套一環的問題逐層深入，引導幼兒在討論和談話中説出自己的理解與看法，表述出自己的想法，並通過故事內容加以印證。教師作為引導者、合作者、支持者，讓幼兒在想一想、看一看、説一説發生了什麼事？他們都説了些什麼？等問題中積極地動口、動腦，參與活動，並鼓勵幼兒大膽發言，引導他們在交流、討論的過程中懂得只有互相尊重才能交到朋友，得到快樂的道理，解決他們在交往的過程中遇到的困難。

（三）遊戲體驗法：

通過討論學習之後，讓幼兒參與《找朋友》的遊戲活動，使幼兒知道有朋友一起遊戲是一件多麼快樂的事情。

《找朋友》教案 篇五

活動目標：

1. 在找找、説説、想想的過程中，發現生活中多種多樣的朋友關係。

2. 願意大膽表述自己的發現，體驗與朋友一起活動的快樂。

3. 能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

1、好朋友圍兜（含大樹背景）:

圍兜上共六個口袋（其中四個為透明口袋） 上方翻下後為大樹背景

2、好朋友圖片胸卡（雲朵、太陽 、泥土、螞蟻、花朵、小草 、小鳥、鳥巢 、桌子、椅子、紙、畫筆）3、場景創設：好朋友座位

活動過程：

一、導入：音樂遊戲--找朋友幼兒跟隨音樂尋找朋友並交換朋友，兩兩入座。

二、找找口袋裏的朋友（根據事物之間的關係進行配對）提問：看看我的圍兜有什麼特別的地方？

這是一個好朋友口袋，口袋裏有誰？；本文誰和誰能做朋友？

小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友（發現生活中事物之間的關係，願意大膽表述）(一)兩個好朋友導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。

分享：哪個小朋友願意來介紹一下？

鼓勵幼兒大膽表達：我是……，我和……是朋友。

（二）換個好朋友導語：現在請你幫忙換個好朋友，看看還有哪樣東西經常在一起，像對好朋友？

分享：這次誰和誰做朋友？為什麼？

小結：雲朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友（可以和……），原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友（發現一樣事物與多種事物的關係，體驗有朋友的快樂）導語：現在有一棵大樹很孤單 ，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？

（幼兒講述理由，並把圖片放上背景圖）小結：看！大樹有了泥土才能紮根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多啊！

五、結束生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）

活動反思：

在教具的製作上，我將圖形標誌做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，儘量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過遊戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

找朋友的小班教案 篇六

活動目標

1、練習在一定範圍內四散跑，發展腿部力量及閃躲能力。

2、進一步理解“雪遇熱融化”的特徵。

3、體驗冬季運動帶來温暖。

4、鍛鍊平衡能力及快速反應能力。

5、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。

活動準備

小雪娃頭飾。

活動過程

一、準備活動。

師：我們先來暖暖身體，做一些準備活動。動動脖子一二一，伸伸手臂一二一，扭扭身體一二一，抬抬小腿一二一，揉揉膝蓋一二一。重複兩次。

二、認識小雪娃。

師：我們都活動開始了，有新朋友也要加入我們的遊戲呢。我們先來看看是誰來了呀？你們認識它麼？（出示小雪娃的頭飾）

幼：雪娃娃。

師：恩，他呀就叫小雪娃。他的腦袋呀是圓圓的。他還是冰冷冰冷的，碰到他的時候是什麼感覺呀？

幼：冷，很冷。

師：恩，碰到他，會覺得很冷，冷得都要凍住了，那樣就不能動了。這麼可愛有趣的小雪娃，我來給他編首兒歌，請聽：小雪娃，小雪娃，圓圓腦袋真可愛。他要來找好朋友，找到你呀就別動。來，我們一起學着説説看。

三、開始遊戲。

1、説明遊戲規則。

師：我們呀，已經認識了小雪娃。那接下來呀，他就要和我們一起做遊戲了。怎麼做遊戲呢？我們要先一起念我們剛剛學會的兒歌。兒歌唸完之後，小雪娃就要開始找朋友了。然後，小朋友們就要開始跑。但是，小朋友們跑的時候呢，只能在這一個地方，不能跑出去，不然小雪娃就不能和他做朋友了呢。小雪娃就去追小朋友，追到你們的時候就用手拍一下。被拍到的小朋友就要站住，不能動了。因為他呀，被小雪娃凍住了。等到太陽出來的時候，小雪娃就要融化了。這時，小雪娃就要蹲下去。被小雪娃拍到的小朋友也可以動了。

師：小朋友們什麼時候開始跑呀？跑的時候只能在哪裏跑呀？被小雪娃拍到的小朋友應該要怎麼樣？還能不能跑啊？那什麼時候可以動呢？

2、開始遊戲。

師：那現在我來扮演小雪娃，你們都是小朋友。好，現在我們的遊戲開始，我們一起念：小雪娃，小雪娃，圓圓腦袋真可愛。他要來找好朋友，找到你呀就別動。（大家手拉手繞圈走，教師站在圓圈中間）

遊戲進行兩次。

3、請一名幼兒扮演小雪娃。

四、整理活動。

師：我們和小雪娃玩得開不開心呀？只是呀，太陽公公出來了，把小雪娃喊走了，叫他去休息了。那我們也放鬆放鬆。我們學習小鳥一樣飛一飛。再輕輕踢踢我們的小腿。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

《找朋友》教案 篇七

設計意圖：

我在平時的生活活動、教學活動中發現了一種現象，性格温柔、內向的孩子相互間容易相處，同樣的性格外向的孩子之間也容易相處，因為他們的興趣取向基本相似，有共同點，溝通起來比較的容易。而且這兩種性格的孩子一靜一動，相得益彰，把他們放在一起還可以相互的取長補短。但是，還有一種比較另類的孩子，他們在集體活動或是自由活動中，總是處於沒有夥伴的孤單地位，他們沒有很好的朋友，大家也不喜歡和他一起玩，當問他們“為什麼不和大家一起玩”，或是問“為什麼不和好朋友一起玩”時，他們就會很無奈的説：“他們都不和我玩。”當大家都在玩的時候，這樣的孩子就總喜歡圍在老師的身邊，喜歡在老師面前説一些自己喜歡的話題，喜歡把他們心中當時正在想的事情，或是旁邊的小朋友正在做的與老師平時的要求不符的的事情趕緊告訴老師。每次户外活動或是找朋友時，總是沒有小朋友和他們拉手，有時候大家寧願三個人拉手，或是一個人走，也不願意和這樣的孩子拉手，老師強行把他們的手拉在一起，等一轉身，這孩子的手就被甩開了，問大家為什麼不和他們拉手，孩子們的回答是：“不喜歡他（她）。他（她）愛打人，愛搶玩具，愛罵髒話……”等等。

通過觀察我發現，這樣的孩子不是不喜歡和小朋友們玩，而是不知道如何和小朋友玩，他們缺乏與人交流的經驗，交往的方式不正確，交流的語言貧乏，總是以自我為中心，霸道，沒有合作和謙讓的意識。所以，總是被大家孤立起來。

我設計這節課的目的，就是希望通過故事中黃鼠狼找朋友的經過來使幼兒懂得一些簡單的交往方式和簡單的交往語言，使幼兒知道只有尊重別人，看到別人的長處，才能找到朋友。希望每一位孩子都有朋友，希望所有的孩子都不孤單，都能在集體中得到快樂

活動目標：

1、學會簡單的交往語言和適宜的交往方式。

2、知道只有互相尊重才能找到朋友。

活動重點：

學會簡單的交往語言和適宜的交往方式。

活動難點：

知道只有互相尊重才能找到朋友。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、談話，引出課題。

問：“媽媽、爸爸上班去了，家裏就你一個人的時候你想幹什麼？”

有一隻小動物，今天也是一個人在家，他想幹什麼呢？

二、看畫面，講述故事。

（一）出示畫面一：

問：大家認識他嗎？那聽聽他的自我介紹吧。他想去幹什麼呢？看，這是誰的家呢？大家猜一猜黃鼠狼想和小鴨交朋友一起玩，他該怎麼説呢？聽聽他是怎麼説的。小鴨願意和他玩嗎？為什麼？小鴨會怎麼説？看看他又到哪了，看到誰了。

（二）出示畫面二：

黃鼠狼看到企鵝會怎麼和他説呢？小企鵝會怎麼辦？黃鼠狼一看，小企鵝也不和他玩，他又接着去找朋友玩，這次他到哪了呢？

（三）出示畫面三：

小青蛙在幹什麼呢。瞧，誰來了？黃鼠狼是怎麼和青蛙説的呢？小青蛙會怎麼做？黃鼠狼一看沒有人願意和他一起玩，他會怎麼辦呢？

（四）出示畫面四：

小黃鼠狼見到媽媽他會怎麼説呢？幼兒説一説，聽聽小黃鼠狼是怎樣和媽媽説的。媽媽會怎麼説呢？幼兒説一説，聽聽媽媽怎麼説的。

小黃鼠狼聽了媽媽的話，他會怎麼做呢？

（五）出示畫面五：

1、黃鼠狼聽了媽媽的話，他是怎麼做的呢？他見到小鴨，會怎麼和小鴨説呢？小朋友們説一説。小鴨願意和他玩嗎？會怎麼説？幼兒説一説。

2、黃鼠狼看到企鵝，會怎麼和小企鵝説？幼兒説一説。小企鵝願意和他玩嗎？

3、黃鼠狼看到青蛙，他會怎麼對青蛙説？青蛙會怎麼説呢？

（六）出示畫面六：

瞧，改正錯誤後的黃鼠狼終於找到朋友了，看他們玩的多高興啊！

小結：我們小朋友之間想要交朋友，一起做遊戲，一起玩耍的時候，就要互相尊重，相互謙讓，不説別人的短處，不説髒話，不打人，不搶玩具，看到別人的長處，才能找到好朋友。

三、畫面六：看，他們在玩《找朋友》的遊戲。

你們想不想和他們一起玩《找朋友》的遊戲？

師幼隨音樂共同參與《找朋友》的遊戲活動

四、活動結束

幼兒隨音樂出活動室。

活動反思：

《黃鼠狼找朋友》這篇活動設計的思路來源於生活中的孩子們之間發生的找朋友的事件。根據平時孩子們在活動中合作玩耍，遊戲的情況，發現並瞭解到有相當一部分孩子找不到合作伙伴，原因來自這些孩子本身，他們在與人交往的時候，交往語言和交往的行為方式都有問題，使得他們找不到遊戲、玩耍的朋友和合作夥伴，所以我根據童話故事《螢火蟲找朋友》改編了這篇活動設計。

活動中，孩子們的注意力完全被生動有趣的畫面吸引了，我根據生活中發生在孩子們中間的一些實例設計了相關的問題，使孩子們有的放矢的進行學習和討論，在對比他們的討論結果和故事中黃鼠狼説的話中，使幼兒知道了應該怎樣與別人交流、説話才能交到朋友，在一層一層的遞進語言交流中，既豐富了幼兒的交往語言，又讓他們知道了其實朋友是很好交的，只要説話的時候注意自己的言行就好了。

由於這是一節社會活動，對於語言的要求不是很高，所以在活動中，我沒有把豐富語言詞彙作為活動的一個重點，但是各科、各領域活動之間是相互滲透，互相補充的，而且語言是所有活動的支撐點，沒有語言，活動將無法進行，所以，這次的活動最大的不足之處就是沒有很好的引導幼兒去豐富他們的交往語言，這可能會使他們在今後的交往活動中受到一定的影響，所以在活動後我又進行了一次講故事的活動，將這一不足之處進行了彌補，希望能收到一定的效果。

另外，如果將這一活動內容以情景創設的形式進行，活動效果是否和使用多媒體課件的效果相同，是我上完課後一直在考慮的問題。如果可能，借班上課，進行一下嘗試，也是我對自己的一種挑戰，因為我很少使用情境創設這種教學方式進行教學活動，因為總覺得很麻煩，不方便。