石灰吟精品教案賞析（精品多篇）

《石灰吟》教案 篇一

課前先學：

1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）

2、瞭解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介於謙。

（1）同學自身説一説。

（2）老師做適當小結、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、讚頌的意思）

（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？

二、讀準古詩

1、同學自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、同學相機更正、強調。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））

4、同學自由説説詩句的大概意思

5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由説説）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

2、同學自由説説，（相機説説這是讚揚石灰的什麼？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀

石灰吟優秀教案賞析 篇二

教學目標：

1、引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2、引導學生聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3、指導學生有感情地朗誦並背誦古詩。

學習目標：

1、瞭解石灰的特點，理解詩句的意思。

2、聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3、有感情地朗誦並背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“託物”寫詩，抒發志向

重點：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：藉助資料，體會於謙不與世俗同流合污的高尚節操。

教學過程：

激情導課：

1、導入課題

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，讚美的意思。這首詩的作者是——（明朝的于謙）從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什麼值得稱頌的？

3、預期效果

這節課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎麼樣對自己有信心嗎？

民主導學

任務一：初讀詩句，整體感知

任務呈現：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意？

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的製作過程。

任務呈現：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。藉助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，並試着理解詩意。

石灰自述

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找製作過程的聯繫點。

展示交流：

1、對比中説詩意，隨機品讀，評讀。

（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

（2）經過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態度如何？板書若等閒。解釋字意。多麼堅強的石灰想説些什麼？指名説前兩句的詩意並隨機品讀。

（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關聯詞“雖然——但是——”説一句話！

（4）教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什麼能“若等閒”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎麼知道的？

（5）我們教室的白牆就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白？潔白乾淨。

2、後兩句的詩意會説嗎？讀出石灰的心聲。同桌交互説詩意。

3、教師總結：通過對石灰製作過程的瞭解，你認識怎樣的石灰？（堅強不屈、潔身自好）你對石灰產生了怎樣的情感？（敬佩、崇敬）

4、引導朗讀：帶着對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經歷？請看資料。閲讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎？石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊！這就是古詩中“託物言志”的寫法。

7、設境誦讀。

（1）假如你就是當年那個愛思考的小於謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？

（2）為官後的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

（3）當他戴着腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（指名學生讀）（音樂起，誦讀全詩）

8、背誦古詩。

石灰吟優秀教案賞析 篇三

《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學：

1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）

2、瞭解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介於謙。

（1）同學自身説一説。

（2）老師做適當小結、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、讚頌的意思）

（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？

二、讀準古詩

1、同學自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、同學相機更正、強調。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））

4、同學自由説説詩句的大概意思

5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由説説）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

1、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。

2、同學自由説説，（相機説説這是讚揚石灰的什麼？）

3、我們再來讀這兩句詩（指導讀一讀）

4、讀好整首詩

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀