中國石拱橋教案【精品多篇】

中國石拱橋優秀教案 篇一

教學目標：

説明事物的特點，具體把握中國石拱橋的特點。

學習以代表性事物説明事物特徵的寫作方法。

初步瞭解本文説明順序。

教學策略：

學法：

篩讀、討論、實踐。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課。

以拱字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，並做出判斷。

（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知説明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。

（並解決學生閲讀課文中疑難問題。）

三、研討課文

（1）作者在説明中國石拱橋特徵的時候，為什麼舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？

（2）請同學們根據課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特徵了。

（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什麼特點嗎？

（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數據。

（5）假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖設計一段話，向遊客介紹趙州橋。

四、總結

五、牛刀小試

我們生活在江南水鄉，橋樑無處不在，請你介紹一座熟悉的橋樑，按照一定的順序，寫一篇小説明文。

《中國石拱橋》教案 篇二

教學目標

１、體會説明事物的特徵，初步瞭解説明文的基本特徵。

２、學習準確的説明語言。

教學重點

１、説明事物的特徵。

２、説明語言的準確性。

教學難點

説明文語言的準確性。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況。

３、給課文標題前添加修飾語。

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……

４、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閲讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、學生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

結合圖片，聯繫作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是説明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業：

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

第二課時

一、體會説明文語言的準確性。

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

⑶全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；

⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確説明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準確説明了小拱的位置與個數。

四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以説明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元605年左右。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。

…………

３、引導學生歸納總結：説明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的説明效果。

二、本文運用的説明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的説明方法並簡要説明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型説明，以二橋為例充分説明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例説明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112．5米”，説明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以説明舉例子是本文最重要的説明方法。

２、列數字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

４、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

５、小結：採用多種説明方法，是為了把事物特徵説清楚、説準確。

三、用説明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解説明文特點。

四、口頭作文（略）

中國石拱橋優秀教案 篇三

教學目標：

1、瞭解説明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般説明性文章，圈畫關鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

教學重點：

掌握抓住中國石拱橋特點進行説明的方法，初步學會分析一般説明性文字，找出關鍵性語句。

教學難點：

如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。

課時安排：

2課時

第一課時

一、導入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到説明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關於某一事物的知識和道理的文章，就是説明文。

1、你見過哪些説明文？（舉例）

2、簡介課題及作者。（板題）

二、熟悉課文，理清行文脈絡。

1、聽錄音，劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧

2、理解運用下列詞語：巧妙絕倫

3、思考：閲讀説明文，首先要理清説明的順序。本文采用

了怎樣的順序？

提示：先歸納每一個自然段的段意

a、石拱橋的外型

b、石拱橋的結構

c、中國石拱橋的一般特點

d、趙州橋的歷史

e、趙州橋的結構特點

f、盧溝橋的特點

g、盧溝橋的藝術價值

h、盧溝橋的歷史紀念意義

i、中國石拱橋取得成就的原因

j、解放後中國石拱橋的新發展

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型傑作——中國石拱橋的新發展（由一般到個別）

三、理解説明對象的特點：

1、集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優美、結構堅固）

2、中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分佈廣泛、形式多樣）

3、趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式

優美、歷史悠久、巧妙奇特）

四、佈置作業：

1、完成課後練習2。

2、完成課後練習4。

第二課時

一、複習舊課：

1、石拱橋有什麼特點？

2、中國石拱橋有什麼特點？

3、趙州橋有什麼特點？

二、討論：

1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什麼特點？

a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。

b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美

2、作者為什麼先介紹趙州橋，後介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什麼只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？

明確：a、建造時間先後

b、結構由簡到繁

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的傑作”等3個特點。

3、我國石拱橋為什麼會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什麼？為什麼？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什麼好處？

明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。

4、課文只怎樣説明我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的？為什麼有這樣的發展？

明確：範圍廣、數量多、型式多。

三、指導學生歸納説明的中心內容。

本文以趙州橋和盧溝橋為例，説明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

四、討論：

試從説明對象的特點、説明的順序、説明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

1、抓住特點，揭示本質。

2、條理清楚，層次分明。

3、説明方法多種多樣。

4、説明語言準確科學。

五、作業：

完成課後練習三、五、六。

中國石拱橋教案 篇四

教學目的：

知識點：

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵

能力點：

1、瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閲讀説明文的能力。

2、把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

3．揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點。

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學重點：抓住被説明事物的特徵；説明文語言的準確性。

教學方法：

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

教具準備：多媒體、文字資料

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們來看看幾張圖片，在我們的生活中有各式各樣的橋，橋是溝通兩岸的通道，而如今呢，不僅在河上，在車水馬龍的城市裏，我們還可以看到有很多的立交橋助人通行，當然還有現代性的跨海大橋，這些橋都有一個特點都是平的直線的，那我們看看古代的石拱橋，石頭建起的拱形的橋是不是看上去很獨特呢？今天讓我們通過課文《中國石拱橋》一起來了解一下石拱橋吧。

1、作者簡介

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

2、介紹説明文的文體知識。

説明文是以説明為主要表達方式來説明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解説，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以説明為主是説明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。

寫好説明文，首先要抓住説明對象的特徵，其次最重要的是運用合理的説明順序所謂合理的説明順序，是指能充分表現事物或事理本身特徵的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的説明順序有：

時間順序:按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的説明順序

空間順序:按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹

邏輯順序:按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果，遞進，或概括到具體，或特點到用途，或由整體到局部一一介紹説明

説明方法：舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料

二、自讀文章，整體把握文意

1、積累字詞

弧形：hú拱橋：gŏng陡坡：dŏu和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zhăng惟妙惟肖：xiào

悠久：年代久遠。

傑作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，並作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什麼可以相比的。倫：同類、同等。

就地取材：在當地找所需要的材料。

2、概括歸納

現在同學們進行初步閲讀，找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

三、再讀文章，深入感知

1、再讀課文，劃出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2、獨立思考

（1）討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”後者聯拱，選兩例説明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

（2）討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識的更具體、更明確、更深刻。

（3）找出文中的主題句：第九段第一句

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文説明順序

（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。接着寫石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

——4段：地理位置、建造時間及解放後的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。

作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

——由整體——局部。

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什麼順序説明的？

——按時間先後順序説明的。

小結：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？

——本文在安排説明順序時，是由一般到特殊。先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）

趙州橋的特點（特殊）

盧溝橋的特點（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長……”，“每個石拱……”

由先到後：旅人橋……長虹大橋。

2、。説明方法：

引用古籍――“唐朝的張嘉貞説它製造奇特，‘人知其所以為’。”

列舉數字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是‘卧虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹卧波’。”

加以描述――“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解説――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

4、體會説明語言

説明文語言的平實、準確、嚴密。

1、我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近於”，接近於到處都有，強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能，體現了語言的準確嚴密性。

2、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現了語言的準確嚴密性。

五、課堂小結

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

六、佈置作業

1、請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的説明順序。

2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據

中國石拱橋優秀教案 篇五

（一）教學目標

1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

2、瞭解作者抓住了中國石拱橋的那些主要特徵來進性説明的。理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法。

3、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後説明事物的順序。

4、學習運用準確語言的特點。

（二）教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2、品味説明文語言的準確性和嚴密性。

（三）教學難點：

以趙州橋、盧溝橋為例重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

（四）課時安排：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、展示石拱橋圖片並簡潔作者茅以升導入新課

作者茅以升是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的説明文章。

二、請同學熟讀課文，學習文章字詞。

三、劃分段落

指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

第一部分（1～2）段，總説石拱橋的特點：形式優美，結構堅固。

第二部分（3～8）段，説明中國石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第三部分（9）段，説明中國石拱橋取得光輝成就的原因。

第四部分（10）段，説明中國石拱橋在新中國建立後的發展。

四、學習本文選材的方法

提問：寫中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來整體安排文章的結構的？本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

【明確】：由石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋，先介紹石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋按照一般到特殊的説明順序來寫的。

——邏輯順序

五、學習文章1、2自然段

請同學概括石拱橋的特點？2自然段中“不但”“而且”這兩個關聯詞起什麼作用？

【明確】：石拱橋的橋洞成弧形，就象虹，形式優美，這是第一個特點，作者又用古代神話、我國詩人對拱橋的比擬説明這種橋給人帶來的外觀美感，“人間天上”“卧”“飛”引人遐思，寫出石拱橋的神奇、雄偉、靈動。

石拱橋第二個特點是歷史悠久“比較”二字用詞較為準確。

第三個特點是結構堅固，從時間方面表明其堅固，“甚至”強調其存在時間長，突出其堅固的程度。

“不但”“而且”起過渡作用，1段先寫橋的形式美，是橋給人的直觀印象，是感性認識，2段寫橋結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。有些橋的外在形式美過渡到寫橋的內在結構堅固。

六、學習第3自然段

第3自然段都介紹了中國石拱橋的哪些特點？此段有什麼作用？

【明確】：歷史悠久、數量眾多、形式多樣、成就驚人

舉“旅人橋”的例子説明歷史悠久。3段對4至8段是總領關係，3段總寫中國石拱橋的特點，4至8段寫了中國石拱橋中兩大傑出代表趙州橋、盧溝橋的特點。“驚人”一詞説明中國石拱橋有着傑出的`成就。

第二課時

一、分析文章其它段落

1、提問：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為説明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子説明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被説明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。