我選我教學方案設計（推薦9篇）

本站小編為你精心整理了9篇《我選我教學方案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《我選我教學方案設計》相關的範文。

篇1：《我選我》教學方案設計

一、緊扣題目，導入全文

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。

2、剛才同學們已經把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?

出示閲讀要求：

⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵ 想想課文寫了一件什麼事?

⑶ 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：

( )選( )當( )。

3、檢查預習：

⑴ 檢查生字的讀音。

⑵ 請學生用提供的句式説説對課文的初步理解：

“王寧選自己當勞動委員。”

“班隊課時，王寧選自己當勞動委員。”

“王寧選自己當班級的勞動委員。”

4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。

二、分步導讀，加深體驗

請你們帶着下面的問題，再認真地讀課文：

1、指名分自然段讀課文。

2、學生讀完後，請學生自評、同學之間互評，並根據自己的體會和同學的意見，再把課文讀通順。

3、王寧選自己當勞動委員，課文師怎樣寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關的句子。

三、重點引讀，拓展延伸

1、練習之一：

選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，説：“我選我。”

⑴ 大家讀一讀，想一想，應該用怎樣的語氣讀這一句話?

⑵ 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什麼地方相似，什麼地方不一樣。

教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

教室裏靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

(引導學生認真體會這兩句話，並與課文中的原句進行認真的比較，不但能使學生對課文內容有進一步的理解，還能使學生初步學會捕捉句子中的語言信息，並知道有時候對於同樣的意思，可以用不同的語言方式來表達。)

2、練習之二：

林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼選自己?”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

⑴ 我們應該怎樣來讀林老師的話呢?

(提醒學生，讀對話的時候要注意提示語，讀書的時候留心這些詞語，就能幫助我們進一步體會作者所表達的情感。)

⑵ 王寧的話該怎麼讀呢?

(建議學生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，只要恰當運用提示語，就能把意思表達得更明確。)

3、練習之三：

王寧的`話剛説完，教室裏響起一片掌聲。

⑴ 根據自己的理解讀好這句話。

(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學們對王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。並且在朗讀中表現這種情感。)

⑵ 指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。大家説( )”的句式表達各自對“教室裏響起一片掌聲”所包含的意思的理解。

篇2：《我選我》教學方案設計

《我選我》教學方案設計

【教學目標】

1、學會寫10個生字，會認8個生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓練點，句式轉化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。

5、通過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

【教學重點】

培養朗讀能力，識字寫字。

【教學策略】

根據本班學生閲讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。

【課前準備】

佈置預習，準備生字詞與卡片。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，激發學生讀書熱情

發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

二、交流生字、詞語

1、帶拼音齊讀：

勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個的生字，説説自己是怎麼記住字形的?在哪裏見過“教、室”二字;結合情境用寧靜説一句話。讀詞語，記生字;交流體會識字的方法。

4、練習表達。

第二課時

一、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?

(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)

二、學習質疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的.人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲?大家為什麼愣住了?愣住了是什麼表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習有感情地朗讀

重點指導讀第二段和第三段。

(領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)

四、拓展延伸

1、師：你怎麼看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班幹部，應該怎麼做?

鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

2、自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。説説自己的問題，同學能解答的相互解答，並且説説自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學一學愣住的表情，説説自己什麼時候還會愣住?

5、跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一、複習

1、認讀詞語。

2、認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。

二、基本功訓練

1、聽老師説句子，聽聽兩句話有什麼關係：

⑴ 李小青是我們班的勞動委員。

⑵ 我們班的勞動委員是李小青。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京。

2、老師説上句，學生嘗試改變一種説法，使句子意思不變：

⑴ 濟南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

三、作業

1、在田字格中練字，組詞。

2、説説自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演説準備，參加班會《我能當班主任助理》。

【板書設計】

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

【教學反思】

通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閲讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上説：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們説：今天老師特別高興，知道為什麼嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。

篇3：《我選我》教學設計

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是説出這句話是需要勇氣的，特別是國小生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰説的？我選我幹什麼？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

⑴自由發言。

⑵齊讀最後一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。

第二課時

一、複習導入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內容

1、齊讀課文。

2、發表見解：你認為王寧是個什麼樣的孩子？

三、找優點

1、小組內互相説説同學的優點。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優點。

4、教師小結：

我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿照例子説句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組討論課後“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師範寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

篇4：《我選我》教學設計

《我選我》教學設計

教學目標：

1．認識8個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

1、課件演示：（王寧圖片）。同學們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習一篇新課文《我選我》。

2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？提問：（我是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）

二、初讀感知。

1、學生藉助拼音自讀課文，要求讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動委員的？他為什麼要自己選自己呢？

4、檢查反饋。

（1）課件出示生字詞：勞動委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲

採用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

（2）出示生字：

1）、指導讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是後鼻音，寧是多音字指導學生讀準確。

2）、委、寧等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生説説三個字的意思和偏旁有什麼關係，並可指導學生聯繫自已的生活組詞、説話。

3、説説你讀懂了什麼，引導學生從文中的`王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

三、朗讀感悟

1、王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀讀課文。

（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

（2）集體評價。

2、王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子，重點朗讀感悟。

（1）多媒體出示句子以及教室裏靜悄悄的圖片：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：我選我。

a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？

b、引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什麼？

（2）多媒體出示句子：林老師親切地説：王寧，説説吧，你為什麼要選自己？王寧説：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

a、我們怎樣讀林老師的話呢？

b、王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的話加上提示語。（如：王寧認真地説王寧誠懇地説王寧笑着説等）

c、給王寧的話加上提示語後再讀一讀。

d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。

（3）多媒體出示句子：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。（掌聲）

a、齊讀，引導學生思考：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

b、是呀，教室裏這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎麼説呢？

四、表演體驗。

小組內進行後，選出代表彙報展示。

五、拓展深化。

1、假如你是王寧，當選勞動委員後會做些什麼？

2、假如參加班幹部競選，你準備講些什麼？請準備之後，説一説。(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長等)

六、寫字指導練習。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，説説寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

篇5：《我選我》教學設計

《我選我》最新教學設計

教材簡析：

我選我這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。我選我的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

教學理念：

本着舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

教學目標：

1.學習委、補、室、寧弄生字。

2.會寫員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學過程:

一.導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的.體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二.初讀

1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2.誰願意和其它同學合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

三.學習第二自然段

1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2．出示第①句話，問：大家在想什麼？帶着你的想法讀一讀

選誰呢？教室裏靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來説：我選我。

3．王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

四．學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上台表演讀

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？

7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最後一句話

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結：我選我這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，我選我的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青下邊月第一筆為，室寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

篇6：我選我教學設計

一、導入新課

小朋友們，我們班的班幹是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當着大家的面，宣佈你選你自己呢？（板書：我選我）

二、學習生字詞

1、學生自讀課文，並把生字作好標記，思考：

（1）為什麼老師讓大家補選班干時，教室裏靜悄悄的？

（2）王寧為什麼要選自己？

（3）為什麼起初大家都愣住了？

（4）為什麼後來大家都鼓掌？

2、學習生字詞

委補室寧愣切集掌

注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構複雜的字，如：教、班。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、範讀課文

1、播放視頻或動畫，範讀課文

2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。

三、朗讀課文

1、分組朗讀課文

2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

四、課文分析

1、學生討論剛才提出的問題。

（1）為什麼老師讓大家補選班干時，教室裏靜悄悄的？

（提示：因為大家都在考慮誰合適。）

（2）王寧為什麼要選自己？

（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。）

（3）為什麼起初大家都愣住了？

（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班乾的事情。）

（4）為什麼後來大家都鼓掌？

（提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。）

2、請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什麼班幹，您打算怎麼説？

五、小結

這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。

篇7：我選我教學設計

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞。認識“委、悄、轉、補、誰、室、然”11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

重點難點：

學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。

教學準備：

生字卡片多媒體課件

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

1、用選舉實例引入，激發學習興趣。

2、板書課題，提問：讀題後，你最想知道什麼？

（二）初讀課文。

1、藉助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2、數數共有幾個自然段。

3、指名分段朗讀課文，讀後評論。

（三）學習課文。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，説説這段告訴了我們什麼？

（2）理解“勞動委員”。

（勞動委員負責班裏的勞動衞生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2、學習第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。

（2）班內交流。

（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，説明大家對補選勞動委員是認真的。

（4）指導朗讀。

“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

3、學習第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧説“我選我”後，大家為什麼都愣住了？②王寧為什麼要選自己當勞動委員？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

（4）齊讀王寧説的話。要讀出誠懇的語氣。

4、學習第四自然段。

（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能説到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5、練習有感情地朗讀全文。

（四）總結全文。

知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？

第二課時

一、緊扣題目，導入全文。課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2、出示閲讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什麼事。

3、檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。

（2）説説對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1、請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2、集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3、王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”

練習步驟：

1、應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2、我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼要選自己？”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1、我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2、王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的`話加上提示語。

（在學生説出“王寧認真地説”“王寧誠懇地説”“王寧笑着説”“王寧回答説”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話説得更明白。）

練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

練習步驟：

1、引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。

2、指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

篇8：我選我教學設計

一、談話導入，激發興趣。

1、教師板書課題，學生齊讀課題。

2、讀了課題以後，你想知道什麼？（我是誰？他選自己幹什麼？他為什麼自己選自己？）

二、初讀課文，自主識字

師：同學們沒有別的問題了嗎？你們提的問題很好，你們想不想把這些問題解決呀？（想）那我們首先要把課文讀好，請小朋友們把書打開翻到28頁，聽好老師的要求：自由讀課文，遇到不認識的字藉助書下的拼音多讀幾遍，課後要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或者同學，聽清楚了嗎？好，開始。（自由讀課文，自主識字）

師：好，小朋友們讀得真認真，課文會讀了嗎？要求會認的字你認識了嗎？這麼有信心，老師想考考大家。

1、出示帶拼音的生字卡片，指名認讀，其他同學跟讀。

2、去掉拼音你還認識嗎？搶讀，分組讀，男女生讀，指名讀。

3、交流識字方法

4、打亂順序呢？你們還認識嗎？開火車，小火車開起來，選組讀。

5、齊讀。

三、朗讀感悟

師：你們字認得真好，不知課文讀得怎麼樣，讀得好嗎？我們再來讀讀課文，聽明白老師的要求：同桌小夥伴互相讀讀，同桌小夥伴在讀的時候，你要認真聽，讀得不對的地方，你要幫他糾正過來，兩個小夥伴一起讀書。好，開始！（同桌互讀）

師：考考你們書讀得怎麼樣？按自然段分組讀（分組讀）

師：你們讀得非常好，老師也非常高興。大部分學生都能把課文通順流利地讀下來。我們再來看看上課時我們提出的三個問題，讀了這麼多遍課文，提出的三個問題你讀懂了嗎？你搞清楚了哪個問題，誰來説一説。

1、指名回答第一個問題，我是誰？板書：王寧。你是從課文的哪句話知道的？指名讀，教師出示句子1：突然，王寧站起來説：“我選我。”師：從“突然”這一詞體會到什麼？（王寧的舉動讓同學們很意外，也能體現王寧很自信）那你想王寧會用怎樣的語氣讀呢？（自信。聲音響亮），誰來自信的讀一讀這句話，指名讀。齊讀。

2、看第二個問題：他選自己幹什麼？（當勞動委員）你是從課文的哪句話看出來的？指名讀。我們班也有勞動委員，勞動委員在班級中會做些什麼事？指名回答。勞動委員的活又髒又累，所以當班主任林老師提出來要不選一名勞動委員時，大家的表現怎樣？指名説。教師出示句子2,、選誰呢？教師裏靜悄悄的，大家都在想。從“靜悄悄”你體會到了什麼？（體現了同學們都陷入了沉思。大家都在想什麼呢？帶着你的想法讀這句話。

3、看第三個問題：他為什麼自己選自己？指名讀。教師出示句子3王寧説：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動。關心集體。説説從這句話中你體會到了什麼？（王寧愛勞動愛集體，願意誠心誠意為大家服務）同學們來讀一讀這組句子，説説你發現了什麼？（説法不同，但意思相同）你能仿照上一組，來完成這組句子嗎？

4、當王寧説出了自己選自己的理由後，同學們有什麼表情和動作，看圖，指名説。齊讀最後一自然段，回答為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲呢？（讚賞，欽佩，認同，支持）

四、拓展延伸

同學們你願不願意也把掌聲送給王寧呀，説説理由？讓我們把掌聲送給他，當你把掌聲送給他時，其實就是你自己也應該愛勞動，愛集體，同時還要愛同學，愛老師，這樣你才是一個在集體中受歡迎的小朋友。

篇9：我選我教學設計

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：

以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的`學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教材簡析】

“我選我“這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

【教學目標】

1、學習“委、補、室、寧”等生字。

2、會寫“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情

【教學過程】

一、導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

二、初讀

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通：

⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵ 想想課文寫了一件什麼事?

2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。

3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

三、學習第二自然段

1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話，問：“大家在想什麼?帶着你的想法讀一讀”：

選誰呢?教室裏靜悄悄的。

3、出示第二句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説?能把這種語氣讀出來嗎?

突然，王寧站起來説：“我選我”。

4、王寧要選自己做什麼?他為什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

四、學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀。

3、分別指導三句話讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上台表演讀。

6、小結：

大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢?

7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看?你從哪句話看出來的?

五、學習第四自然段

1、齊讀最後一句話。

2、師小結：

看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)

3、下面我們有一個議題：

咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結：

“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。