一年級數學找規律教案精品多篇

一年級數學下冊《找規律》教案 篇一

一、教學內容：

找規律

二、教學目標：

⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規律，會根據規律指出下一種顏色、物品及圖形。

⒉通過塗色、擺學具、佈置教室等活動，培養學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創新意識。

三、教學重點、難點：

重點：⒈通過塗色找出顏色的交替規律。

⒉通過操作找出圖形的排列規律，加深對圖形排列規律的認識。

難點：通過塗顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規律。

四、教具、學具的準備：

教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。

五、教學過程：

㈠創設情境，激情引入。

師事先佈置好教室，掛上彩旗和五角星。

小朋友們最喜歡過什麼節日啊？

生：新年、聖誕節、“六一”兒童節……

師：“六一”兒童節是我們小朋友自己的節日，馬上就要到了，我們班準備開聯歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來佈置一下教室，你們學得好看嗎？

（……）

為什麼你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的啊？

（……）

它們都是按照一定的順序來掛的，是有規律的，今天我們就來學習找規律。（板書——找規律）

㈡引導探索，認識規律

⒈師指着彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最後再掛上一面，你們猜猜，會是什麼顏色？

⒉生猜中顏色（黃色）。

⒊師：為什麼你們都猜黃色呢？

一年級數學下冊《找規律》教案 篇二

教學內容

《找規律》是選自人教版《義務教育教科書-數學》一年級下冊第85頁“找規律”的第一課時。

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。

2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過塗色，擺一擺，畫一畫等活動培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、情感態度與價值觀目標：通過創設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯繫，感受數學的美。

教學重點和難點

1、教學重點：引導學生學會觀察並能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最基本的基本。

2、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。

教學媒體的運用

1、課件用動畫演示變魔術，激發學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。

2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解。“規律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。

3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關遊戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。

4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。

教學過程

（一）、創設情境、激趣導入

1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什麼？（學生説……）説完後，教師先從魔術箱裏變出一隻喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什麼？（生猜……）接着教師從魔術箱裏變出一隻灰太狼，接着讓學生猜猜老師下面一個是什麼？學生説（……），老師出示一隻喜羊羊，並説説自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什麼，接着出示一隻灰太狼，讓學生説一説這些圖案是怎麼排的（一隻喜羊羊、一隻灰太狼、一隻喜羊羊、一隻灰太狼……）。

師：看來規律能告訴我們接下來的圖案是什麼。那麼今天這節課我們就一起來學習找規律。

板書課題：找規律

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室裏跳舞。

師：一年級小朋友正在漂亮的教室裏跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細觀察，你看到了什麼？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。

（二）、引導探究、認識規律

1、課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

（彩旗按紅、黃交替出現，最後一面沒有顏色）

師：猜一猜，這面旗會是什麼顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對。

師：猜得真準！它們按什麼重複排列，幾個為一組？

2、課件出示花朵排列圖。

師：教室裏還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎？你發現了什麼？小組裏討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什麼顏色的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重複三次以上我們就把它稱為有規律。

讓學生練習説“紅旗是按一紅一黃）重複排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重複排列，2個為一組……”

（三）、動手操作、鞏固練習

1、闖關遊戲

（1）第一關，圈一圈。

（2）第二關：猜一猜。

（3）第三關，畫一畫。

2、找找藏在身邊的規律

3、小小設計師。

4、欣賞規律的美。

板書設計：

找規律

按（ ）重複排列，（ ）個為一組。

顏色 形狀 數量

一年級數學下冊《找規律》教案 篇三

教學目標

知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體；

過程與方法：通過塗色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識；

情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。

教學重難點

重點：發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律的方法。

難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，並能用自己的語言表述找到的規律。

教學工具

課件

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1、同學們，六一節快到了，老師聽説學校裏要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室裏跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。

仔細觀察，你看到了什麼？有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀？（想！）那今天我們就來學習找規律。（板書課題）領着學生認讀

二、引導探索、認識規律

1、課件出示彩旗圖

我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什麼顏色？

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準！你們是怎麼想的呢？因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直襬下去的，所以黃旗的後面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重複排列。（讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重複出現。）

2、課件出示小花排列圖

教室裏還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什麼？是否也有規律？ 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖

彩旗，小花的規律我們已經找到了，那麼燈籠擺放和小朋友隊列又有什麼規律呢？ 是的！它們都是重複排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重複出現的規律叫做重複排列的規律。（板書）領着學生讀一讀。

説的真好！那我們一起來看看每一個後面都應該擺什麼顏色吧？出示剛才的聯歡會動畫。

通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直襬下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。

4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧？先觀察圖形，找到下一個是什麼圖形，再討論什麼顏色？同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與讚美。你們的小手真是太巧了，能擺出這麼多的規律來，那想不想看看老師是怎麼擺的呢？快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己説一説，也可以從數字的排列規律入手。

可愛的雞媽媽領着她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎？出示課件。

三、知識運用

1、擺一擺，填一填。

從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。

2、接着畫一畫，填一填。

3、畫一畫：拿出準備好的作業紙，塗上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧！

教師巡視，展示學生的作品，給予讚美！

4、猜一猜後面是什麼？出示圖形

（1）想一想有什麼規律，並將後面的空格補充上

（2）應該塗什麼顏色？

歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重複特點和形狀的重複特點找規律。

四、鞏固練習，強化認知

出示圖片，讓學生自己找規律，並且用自己的話來説一説規律。

做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的？

再找學生自己創造規律———我會創造規律。

好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律！

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。

五、總結昇華

這節課你們學的開心嗎？有什麼收穫呀？一起來説一説吧！

看着板書回顧今天的內容。

其實在生活有很多的規律。看看誰最善於發現，你注意到生活中的那些規律了嗎？出示幾幅圖片讓學生欣賞。

這節課同學們説的都非常好，看來大家都有一雙善於發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎？看誰最善於發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這麼多的規律，希望你們長大後當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！我們就上到這，同學們再見！

板書

重複排列的規律：1面黃旗1面紅旗為一組重複排列

1朵紅花1多紫花為一組重複排列

燈籠紅藍藍為一組重複排列

小朋友女男為一組重複排列

一年級數學找規律教案 篇四

教學目標

1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義並能描述和表示規律。

2.培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。

教學重難點

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，並會運用規律解決一些簡單的問題。

教學工具

ppt

教學過程

一、情境創設，理解規律

(一)生活引入

師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎麼來佈置自己的教室呢？

1.學生交流彙報

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎？

3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什麼特點。

4.引導學生説出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。並指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

5.教師説明：一般來説，一組實物依次不斷重複地排列(至少重複出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規律並板書課題。

二、引導探究，尋找規律

(一)尋找彩旗的排列規律

1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規律。

2.説一説：

(1)讓學生説出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現重複的？引導學生説出：每兩面出現重複。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重複排列的呢？

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重複的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律

1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重複部分。

2.説一説：

(1)讓學生分別説一説小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什麼？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

(2)分別説一説：小花、燈籠與小朋友是把什麼作為一組，一組中的第一個分別是什麼？特別強調：燈籠是三個為一組。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重複出現的規律叫做重複排列的規律。(板書：重複排列)

(三)反饋練習

1、動腦練習：(課件出示)

(1)、説一説：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎？(學生討論，指明回答。)

(2)、圈出重複出現的部分。(指明回答)

(3)、説説身邊的規律。

(4)、欣賞生活中的規律美。

2、動手練習：

(1)、第一關：畫一畫並圈出重複出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成後展示交流)

(2)、第二關：圈一圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)

(3)、第三關：塗一塗，讓學生用自己喜歡的規律來塗色，完成P85的“做一做”。

三、數形結合，認知規律

(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.説一説：

(1)你發現了碗的排列有什麼規律？

(2)你能圈出其中的一組嗎？

(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處？引導學生髮現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

2.試一試：

(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎？請學生説出相對應的碗的下面的數字。

(2)完整呈現例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎？

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什麼規律，數字的排列就有相應的變化規律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

(二)呈現例2的第(2)題：

1.讓學生自己在書上完成填空。

2.説一説：圖形與數字有什麼排列規律？

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數學遊戲

做動作，猜規律：

課件分步呈現每個動作，讓學生跟着一起做。做了三組後，讓學生猜下一個動作是什麼。並説出這些動作的排列規律。

(二)基本練習

練習二十第2題。

(三)提高練習

練習二十第1、題。

四、談收穫：

説一説，通過這節課的學習，你學會了哪些知識？(學生交流，指明回答。)

全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現！

一年級數學下冊《找規律》教案 篇五

教學目標：

1、知識技能

（1）、認識簡單的排列規律。

（2）、會對圖片進行簡單排列。

（3）、使學生能運用規律解決一些簡單問題，培養學生動手能力和創新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

2、過程與方法

（1）、通過看、擺、塗等活動，使學生認識簡單的排列規律。

（2）、讓學生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。

3、情感、態度與價值觀

（1）通過對找規律的學習，培養學生髮現和欣賞數學美的意識；

（2）培養學生樂於助人和團結協作的精神。

教學重點：

認識最簡單的圖形變化規律。

教學難點：

運用規律解決實際問題，並按一定的要求創造出許多美麗的有規律的圖案。

教學準備：

1、課件

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

教學過程：

一、遊戲中感知規律

1、今天，光明國小的小朋友想邀請我們到他們的班裏去參加聯歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什麼樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什麼。

（1）出示一組笑臉，笑臉的顏色無規律。

學生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規律重複出現的笑臉，請學生猜一猜。

為什麼剛才你們會猜出這麼多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重複出現，我們就説這串表情的排列是有規律的。（板書：規律）跟老師讀一下：規律。

其實，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領同學們去找規律。（補充板書：找）

二、情境中發現規律

１、創設情境：

恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現在我們進到了光明國小的教室裏，我們一起來看看小朋友們在幹什麼。

２、觀察提問：

（播放動畫）説説你都看到了什麼？

啊，原來小朋友在漂亮的教室裏唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學生跟隨着音樂一起唱《幸福拍手歌》）

３、發現規律：

前面，我們已經知道按一定的順序一直排下去，我們就説它是有規律的排列。

請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什麼規律排列（重複）的？説給你同桌小夥伴聽一聽。教師指名學生起來説，説到哪種事物幻燈片就相應的出現。

師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發現了什麼？

學生彙報發現的規律。學生邊彙報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什麼？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重複出現？）

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生彙報。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）

剛才，我們通過觀察，發現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。

三、操作中深化規律

１、幫老師擺一擺：

例３：老師想請大家幫個忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們願意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什麼規律排列的，再想一想空白處該什擺什麼圖形？

説説你是怎麼想的？

2、幫小兔塗一塗（例２）：

（1）看到同學們回答的這麼好，有一隻小動物也着急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有塗顏色，你們能幫小兔塗上顏色嗎？

（電腦出示例２）

彙報：每組圖形是按什麼規律排列的，再説一説空白圖形該塗什麼顏色

小結：看來，我們只要掌握了排列的規律，很快就會塗好的。

（２）做一做：我們再來看幾組圖形。這裏有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什麼規律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形塗對了嗎？該塗什麼顏色？

3、考眼力

課件出示一組練習題，讓學生猜猜問號處應該是什麼物體。學生猜的同時讓學生説清楚是按什麼排列，是怎樣排列的？

4、創造規律

師：同學們可真能幹，什麼問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規律地擺一擺或畫一畫創造出一個規律嗎？（我根據學生的情況，可以先示範一個）

（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

（2）請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內同學一定要團結合作，，以小組為單位，每個人進行創造，然後跟你們成員説一説你的規律。每組要擺出或畫出兩種不同的規律，

教師巡視，選擇幾個比較特別的演示給其他學生看，並説説他的規律。如果你們繼續擺下去，應該是什麼呢？

小結：大家很善於研究，小組合作的非常好！

四、聯繫生活尋找規律

師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規律的節奏）

師：同學們，剛才我們拍手，你發現了什麼？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。

師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

師：同學們真了不起。那麼在我們的生活中還有沒有其他按照規律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規律的事物？

生自由發揮舉例説明。

五、小結

師:這節課給你們感受印象最深的是什麼？

師：生活中處處都存在着規律，希望我們的同學們能做個細心人，發現生活中的規律，更希望我們班的同學們能創造出更多的規律，當一個小小發明家。好嗎？

板書設計：

找規律

按（）為一組的順序重複出現

一紅一黃

一紅一綠顏色

一紅一紫

一男一女性別

一女一男

正方體、圓柱形狀

聲音

動作

一年級數學下冊《找規律》教案 篇六

一、創設情境，認識一一間隔

1．利用乒乓球串，初步認識一一間隔排列。

師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？

師：（拉出1個黃球）瞧，這是什麼？什麼顏色？（再拉1個白球）現在呢？（又拉出一個黃球）再看，（再拉出一個白球）再看看。那你們猜，下一個會是什麼顏色的球？為什麼？

生：黃球，因為一個白球后面就是一個黃球，這樣有規律的排下去的。

師：哦，我們發現是有規律的，那你説説是什麼規律呢？

生：是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。

師：説得非常好，他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規律排列的，是“一個一個”。

（師拉出下一個黃球，並且一端固定，使球串平直展現在學生面前）

師：真的哦，是黃球。其實老師這份神祕的禮物就是一串球，（手指着球）而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列着。

師：（指着球）像這樣，一個隔着一個，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。（板書：一一間隔排列）

師：在我們日常生活中，也有很多一一間隔排列的現象。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

二、觀察主題圖，自主探究

（師創設故事情境，出示課本主題圖）

師：在這個畫面當中，有沒有一一間隔排列的現象呢？哪些物體是一一間隔排列的？你能夠找出幾組來？

（生彙報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆）

師：這些一一間隔排列到底有什麼共同的特點？是否隱藏着什麼規律？下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

（生彙報）誰來展示一下？

師：你們的發現是不是也一樣？

我們繼續看圖：

師：每一組兩端的物體相同嗎？我們來看看，就以兔子與蘑菇這一組為例，是不是兩端相同？最前面是（兔子），最後面也是（兔子），兩端怎樣？那其他兩組呢？

（生答，師板書：兩端相同）

師：既然排在兩端的物體都相同，那我們乾脆把它們統稱為“兩端物體”，（板書：兩端物體）那麼中間的另外一種物體，比如蘑菇我們把它們叫做什麼呢？

生：中間物體。

師：好，那我們就統稱他們為中間物體。（板書：中間物體）在這些排列中，兩端物體的數量和中間物體的數量有什麼關係呢？

生：兩端物體個數比中間物體個數多1。

（板書：兩端的物體個數-1=中間物體個數）

三、驗證規律：

1、談話：剛才這個規律我們是通過老師提供的信息總結出來的，到底這個規律是不是正確呢？大家想不想驗證？

2、下面就請同學們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗證一下，開始吧。

3、彙報交流：誰來展示一下。（利用實物投影)

師：這裏的兩端物體是？中間物體是？它們有什麼規律？和剛才的規律是否一樣？

四、總結規律（課件出示）

老師也幫你們總結了一下，請看：

五、聯繫實際，應用規律：

1、列舉規律：

師：其實生活中到處都存在着這樣規律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長城，高速公路。

像這樣有規律的排列使物體看起來非常整齊，給人一種美的感覺。

2、應用規律：

（1）間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）

師：看！這是誰？劉翔在2004年雅典奧運會上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運會比賽現場，瞧：

看完後適當評價：劉翔平時非常刻苦努力取得這樣的成就，同學們你們也要像他一樣努力學習，這樣你們也會成功的。

其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規律呢。

出示：110米跨欄，10個欄中間有多少個間隔？師評價

（3）鋸木料問題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規律，看：

引導學生用圖表示出鋸木料的過程，再結合所學的規律來分析。

3、規律拓展：認識兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。

指着“神祕禮物”已經拉出了一部分的球串（另一端仍然隱藏着）。

師：你們都知道今天老師帶來的禮物黃球和白球是一一間隔排列，那這一串球中黃球多還是白球多？

（生猜測）

師：你是怎麼知道的？

生：因為這是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。

師：説得非常好，掌聲送給她。

師：仔細看，我現在把它拿掉一個黃球，它還是一一間隔排列嗎？

生：是。

師：那現在是黃球多還是白球多？你有什麼新的發現？

生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數量相等。

師：（頭尾相接圍成一圈）那現在還是一一間隔排列嗎？哦，是的，這是一一間隔排列，其實這是一種封閉式的一一間隔排列。那黃球多還是白球多？

生：一樣多。

師：通過老師把它們圍成一圈，你又有什麼新的發現？

生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數量相等。

4、規律運用:圓周問題

欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕鬆一下，欣賞一些西湖美景。

一年級數學下冊《找規律》教案 篇七

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。

教學説明：

找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。

教學目標：

1、讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律；

2、培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；

3、培養學生髮現、欣賞數學美的意識；

4、運用規律解決實際問題。

教學重點：

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

教學難點：

用不同的方法找規律。

教具準備：

多媒體課件，水彩筆，塗色卡，雪花片，空白場景圖。

教學過程：

一、在猜一猜中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什麼？

1、動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現每組物體後，請學生回答，教師用動畫驗證，最後全屏顯示上述物體，最後一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什麼這麼快就把下一個是什麼給猜中的？

2、揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重複出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重複出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重複出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）

二、以聖誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是聖誕節，張老師參加了一個聖誕晚會，那裏的會場佈置得可漂亮了。

1、多媒體出示圖畫：請你説説會場裏有什麼？這些東西擺放有什麼規律？把你發現的祕密在四人小組裏悄悄交流一下。

2、彙報結果：（隨着學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

3、深入地問，如燈籠有什麼規律。在學生回答一紅一紫排列後，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生髮現每兩個為一組，並且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級數學找規律教案 篇八

教學目標

(一)使學生初步認識最簡單的數列．

(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．

(三)使學生能用較完整的語言敍述數列的規律，培養學生的表達能力．

(四)在認識規律的同時，並能按規律填數，培養學生的推理能力．

(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

教學重點和難點

重點：學會找規律，按規律填數．

難點：培養學生觀察能力，發現規律．

教學過程設計

(一)複習準備

1．按要求數數．

(1)一個一個地數，從四十數到五十二．

(2)兩個兩個地數，從二數到二十．

(3)五個五個地數，從五數到五十．

(4)十個十個地數，從十數到一百．

2．在橫線上填數．

(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．

(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．

(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．

(二)學習新課

1．談話．

師：今天動物園裏召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩隻小兔遲到了，這兩隻小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數．

板書課題：找規律填數

2．教學例1．

(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列．

請學生跟讀“數列”．

(2)探索：

師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點？

生：後面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什麼規律？

生：前面的數加上3得後面的數．

師：相鄰的兩個數都相差幾？

生：相鄰的兩個數都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：後面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊説邊板書)

師：先聽老師完整地説一遍，看哪位同學能學老師説一遍．(指名説規律)

(3)填數．

師：誰知道遲到的兩隻小兔子的號碼是多少呢？

生：(同桌互相説説後回答)是16，19．

(4)嘗試練習

找規律填數：

a．3 7 11 15 19 □

後面的數比前面的數( )．

相鄰的兩個數都相差( )．

□裏填( )．

b．15 12 9 □ □

後面的數比前面的數( )．

相鄰的兩個數都相差( )．

□裏填( )，( )．

3．教學例2．

(1)出示：按規律在橫線上填合適的數．

0 10 30________100

(2)探索：

師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點？

生：後面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．

生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．

師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那麼第三個數與第四個數之間相差多少呢？

板書：

生：相差30．

師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？

板書：

生：相差40．

師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：後面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊説邊板書)

(3)填數．

師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？

生：是60．

師：怎樣計算？

生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60．

師：想一想，怎樣檢驗？

(4)嘗試練習，找規律填數．

1 2 4 7 11 □

後面的數比前面的數( )．

每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．

□裏填( )．

4．教師小結：

找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然後再按規律填上合適的數．

(三)鞏固反饋

1．找規律填數：(投影片)

(1)3 5 7 9 □ 13

(2)8 11 14 □ □

(3)35 30 25 □ 15 □

(4)□ 17 15 13 □

2．你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

3．按規律填數，使每組數列不一樣．

4．遊戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．

紅色：0 3 6 9 …

黃色：1 4 7 10 …

綠色：2 5 8 11 …

4．按規律在□裏填上合適的數．

(1)2 2 3 5 8 □

(2)1 6 16 31 □

課堂教學設計説明

找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．複習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題．

指導學生認識規律→敍述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教於樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最後全班參加遊戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．本課教學內容有一定的難度，不做教學要求．

板書設計

一年級數學找規律教案 篇九

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第88～89頁。

教學説明：

找規律是新教材數與代數領域內容的一部分，傳統教材中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。

教學目標：

1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律；

2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；

3. 培養學生髮現、欣賞數學美的意識；

4. 運用規律解決實際問題。

教學重點：

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

教學難點：

用不同的方法找規律。

教具準備：

多媒體課件，水彩筆，塗色卡，雪花片，空白場景圖。

教學過程：

一、在猜一猜中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什麼？

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在出現每組物體後，請學生回答，教師用動畫驗證，最後全屏顯示上述物體，最後一個物體閃動）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們為什麼這麼快就把下一個是什麼給猜中的？

2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重複出現，漢堡包一個兩個、一個兩個地重複出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重複出現的就是一種規律。我們今天就要來找規律。（板書課題）

二、以聖誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是聖誕節，張老師參加了一個聖誕晚會，那裏的會場佈置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你説説會場裏有什麼？這些東西擺放有什麼規律？把你發現的祕密在四人小組裏悄悄交流一下。

2. 彙報結果：（隨着學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

3. 深入地問，如燈籠有什麼規律。在學生回答一紅一紫排列後，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生髮現每兩個為一組，並且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級數學找規律教案 篇十

教學目標：

1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

教學重點：運用自己的發現解決問題。

教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，

教學過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什麼地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會説出各種各樣的地方，如：遊樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能説一説，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什麼印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的佈置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的佈置。（對錶現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才佈置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生説出該怎樣掛，為什麼這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，説明題意。學生觀察圖片的規律，然後動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，説明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然後動手完成塗顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排着隊伍來了，（出示製作的情景圖）。咦！怎麼這麼不整齊？快看一看怎麼回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，並將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然後選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

小結：這節課我們都學到了什麼知識？（生談一談自己的收穫和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這裏，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以説明並不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生説：説不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、佈置實踐作業。

回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。