落實雙減政策 優化作業設計

——一年級語文作業設計展示

設計背景：

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充，是學生進一步鞏固、拓展和提升學業的必要途徑，也是學生學習活動的重要組成部分。但一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化，既達不到温故知新的效果，又佔用了學生正常的鍛鍊、休息和娛樂的時間。因此，國家在2021年7月正式提出了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”。

“雙減”政策提出要“全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔”。在此政策背景下，學校作業改革正面臨新的挑戰。政策規定國小一、二年級不佈置家庭書面作業，不組織期末考試，但不能降低教學質量。所以作業“減”什麼？怎麼“減”？如何提高作業設計質量？如何讓作業佈置做到‘少而精”？以及怎樣切實發揮作業的育人作用？這些都需要我們老師在作業設計上多思考，想辦法。

設計原則：

1.作業難易適度，符合學生當前的認知水平。

2.合理控制作業時間，優化作業內容、形式和總量。

3.尊重學生的成長規律。不隨意刪減教學內容，不加快教學進度，不拔高教學要求，不縮減課堂教學時間，不佔用其他科目時間。

4.及時批改反饋。當天的課堂作業，當天批改完，然後及時訂正作業中出現的典型錯題。

基於以上原則，我們一年級語文組優化了如下內容的作業設計。

設計內容：

在內容上我們主要分為了三大版塊，專項訓練、綜合訓練和課外閲讀。在專項訓練上又分為了五大關卡，即拼音關、識字關、寫字關、誦讀關和表達關。

一、專項訓練

1.拼音

這一學段的孩子要學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確地書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

漢語拼音是學習漢字的重要工具，對於一年級的孩子來説，抽象的漢語拼音學起來容易感到枯燥，運用起來比較困難，時間一長還容易遺忘。所以為了讓一年級的孩子更好地複習鞏固拼音，我們在設計作業時注重讓拼音“動”起來。儘可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情。

（PPT）題單，逐頁介紹。

2. 識字

本冊教材要求孩子會認400個常用漢字，讓孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。為了讓孩子們能熟練認識這些字，感受到識字的樂趣，我們設計了以下作業練習：

（PPT）作業展示介紹。

但實踐證明，認識400個生字只是保底要求，識字量大的孩子在低段學習上表現更優秀，更自信，各方面發展得更順利。所以為了擴大孩子們的識字量，我們還設計了以下作業形式：

（PPT）作業展示介紹。

3. 寫字

本冊教材要求孩子們會寫100個漢字，掌握漢字的基本筆畫並能按筆順規則書寫，初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

因為是一年級新入學的孩子，對漢字的書寫完全不懂，都需要從認識筆畫、數筆畫、寫筆畫開始。這學期天氣越走越冷，加之這些孩子年齡小，手沒有什麼力量，所以孩子們的寫字過程也是比較艱難的。為了訓練孩子們把字寫得正確、工整。我們設計了以下作業：

（PPT）展示相關作業內容。

4. 誦讀

本冊教材要求孩子們能正確背誦必備課文篇目，能用普通話正確流利地朗讀課文。

朗讀是學生理解課文，提高閲讀和表達能力的重要手段。一年級的孩子要把課文讀正確，首先需要把音讀準，然後做到“六不”，即不添字、不漏字、不唱讀、不重複、不顛倒、不讀破句。對於有些長句的朗讀，可引導學生做上停頓符號，在正確、流利朗讀的基礎上再要求學生慢慢地進行有感情的朗讀，最後熟讀成誦。為此我們設計了以下訓練形式：

（PPT）展示相關作業內容。

5.表達

本冊教材要求孩子們學説普通話，能認真聽別人講話，能與別人交談，積極參與口語交際，有表達的自信心。為了訓練孩子的語言表達能力，我們設計了以下兩種訓練形式：一是連詞成句，二是看圖説話。

（PPT）展示相關作業內容。

二、綜合訓練

與其它學科相比，語文作業有其特殊性一一綜合性，即語文知識的運用是綜合的。孤立地去掌握各項知識並不能直接形成語文能力，語言文字不僅是讀寫、記憶，更多的是考慮能否進行綜合運用。

為了讓孩子們認識什麼是作業，也檢驗一下孩子們平時學習的掌握情況，我們組從第七週開始，每週都根據前一單元學習中出現的重難點設計了一個“週末學習闖關”的內容。

（PPT）展示相關作業內容。

三、課外閲讀

課外閲讀是語文學習的重要保障。對於一年級初入學的孩子來説更加重要，一是可以加大識字量，二是很好地培養孩子的語感。並且孩子們還能從豐富多彩的課外閲讀中激發學習的興趣。因此我們設計了以下作業形式：

（PPT）展示相關作業內容。

結語：國小一年級的學生，年齡較小，兒童情趣很濃，具有主動性不強，自理能力較差,厭煩呆板生硬，喜歡生動有趣等方面的特點。在“雙減”政策下，我們既要加強學生的基礎性作業訓練，也要將語文作業的設計與學生的興趣、生活等相聯繫，設計一些創新性的作業，從而調動學生的學習積極性，鞏固語文知識，進而提升語文能力。