國小數學複習教案【精品多篇】

國小數學總複習教學設計 篇一

教學內容：

課本第158頁總複習(五)第25～31題；《作業本》p82.

教學目標：

牢固掌握圓的特徵，圓的周長和麪積的計算公式，並能正確地計算。

教學重點：

圓的周長和麪積的運用。

教學過程：

一、基本概念整理

1、説出有關計算公式。

（1）學生討論回答。（先文字公式再字母公式）

（2）誰能説一説什麼是圓周率？

2、填表計算：（單位：釐米）

（1）學生全體練習。(2)投影反饋。

3、練習：課本第158頁第25題。

二、基本練習

1、按要求計算（求面積）：

（1）ｄ＝12釐米

Ｃ＝？

Ｓ＝？

（2）ｒ＝4.5分米

Ｃ＝？

Ｓ＝？

（3）Ｃ＝50.24米

Ｓ＝？

學生練習後反饋計算方法和結果。

2、練習：課本第158頁第26～29題。（重點指導第26、27題。）

三、複習組合圖形的面積

1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。（單位：釐米）

（1）學生練習。

（2）反饋討論每個圖形的解題思路，數量關係。

（3）小結組合圖形的計算方法：

a、分析數量關係b、確定公式、處理數據c、列式計算

2、學生練習：第159頁第30題。（學生反饋）

問：陰影部分的面積怎麼求？隱蔽（缺少）條件怎麼求？為什麼？

四、深化練習

1、求周長和麪積。第31題（學生獨立完成反饋。）

2、求下列圖形（陰影部分）的周長和麪積。

（1）説出每個圖的周長、面積各指哪部分？

（2）説計算方法和結果。

五、教學小結與《作業本》p82.

六、討論思考題。

國小數學複習課教案 篇二

教學內容：

教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。

教學要求：

1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。

2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。

教學準備：練一練第2題的兩張統計圖。

教學過程：

一、揭示課題

1、統計的意義。

提問：在國小裏，我們學過哪些統計知識？

為什麼要做統計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產實踐裏，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，並且常常進行平均數的計算。今天我們開始複習簡單的統計，這節課先複習統計表和統計圖。通過複習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據製作統計表的能力，認識統計圖的特徵、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。

二、複習統計表

1、讓學生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能製出一張統計表？

2、做練一練第1題。

請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，製成統計表。

學生填表後集體校正。

現在請同學們按表下面的要求分析表裏的數據，把結果填在( )裏。

指名口答分析結果。

提問：從表裏還可以看出哪些問題？

3、做練習二十三第1、2題。

讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。

（1）口答校對第1題。

（2）出示第2題表格。

讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生説説每個數據是怎樣得出的。

三、複習統計圖

1、説明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。

請同學們想一想，為什麼有時要用統計圖？

説明：為了把數量之間的關係表示得形象具體，便於比較和研究，有時還需要把收集到的數據製成統計圖。

提問：我們學習過哪幾種統計圖？

2、出示：練一練第2題兩個統計圖。

（1）提問：這兩個統計圖各是什麼統計圖？

（2）説明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題裏可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。

提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？

折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？

（3）讓學生口答第2題的兩個問題。

提問：條形統計圖可以直接看出什麼？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什麼？

你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？

（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什麼相同和不同的地方？

追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？

3、做練習二十三第3、4題。

（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。

（2）讓學生口答第3題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

（3）讓學生口答第4題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

四、課堂小結

這節課複習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？

統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？

五、佈置作業

課堂作業：練習二十三第5、6題。

家庭作業：練習二十三第7題。

教學後記：

國小數學複習教案 篇三

教學目標：

1.通過複習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特徵，能更正解地區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2.使學生在具體的情境中，複習收集、分類整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表裏，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。

3.通過複習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯繫，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發展空間觀念和統計意識。

教學重點：通過複習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識；體會收集、分類整理、分析數據的方法。

教學難點：圖形的拼組與對分類統計的數據進行簡單的分析與判斷。

教學準備：課件、七巧板、學具

教學過程：

一、情境引入，點明課題

(一)情境創設：課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

師：同學們，這些圖案漂亮嗎？這裏面有我們學過的哪些平面圖形？

1.學生彙報交流；

2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形？

(二)點明課題：

師：今天，我們就繼續來複習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。

【設計意圖：通過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。】

二、師生合作，複習整理

(一)平面圖形

1.平面圖形的特徵

(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。

(2)組內交流：你是怎麼分辨長方形的？我們學習了長方形的哪些知識？再整理彙報。

(3)指名回答：正方形有什麼特徵？

(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什麼不同？

(5)説一説：三角形有幾條邊？

(6)説一説：圓與以上的平面圖形有什麼不同？

2.圖形的拼組

(1)拼一拼：

①用2個同樣的三角形可以拼成什麼圖形？學生拼好後，注意讓學生説一説：你拼出來的是什麼圖形？你是怎麼拼成的？

②用4個正方形可以拼出什麼圖形？學生拼好後，注意讓學生説一説：你拼出來的是什麼圖形？你是怎麼拼成的？

(2)設計圖案：

①請用七巧板設計一幅的圖案。

②彙報展示：讓學生上台展示，並説一説自己的設計思路。

3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。

(1)讓學生分別回答是什麼圖形？

(2)學生回答後，教師讓學生説一説：你是怎麼想的？特別是在學生説出第11、15、17個圖形是平行四邊形後，教師要特別強調讓學生説出：你是如何想的？

(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什麼圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？我們下面就來統計一下，好嗎？

【設計意圖：通過複習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特徵及其相互間的關係，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。】

(二)複習分類與整理

1.按形狀分一分

課件呈現第3題的第二個統計表：

(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什麼好方法？可能有學生提出：

①可以一類一類的找出來。

②可以按1～20號的順序將每個圖形在類型分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。

(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。

(3)彙報展示，核對數據。

(4)解決問題：哪種圖形最多？哪種圖形最少？一共有多少個圖形？

2.按顏色分一分

(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來説一説：按顏色分，可以分成幾類呢？

(2)學生回答後，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎？

(3)學生自己獨立完成統計表；

(4)彙報展示，集體評價。

(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？一共有多少個圖形？

3.自己定標準分一分

(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢？

(2)學生彙報交流自己的標準：

(3)每人按自己定的標準再來分一分。

4.觀察發現：學生完成後，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：

(1)他們都是將這些圖形分成幾類？

(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方？你知道是哪裏嗎？

(3)引導學生髮現：不管是什麼分類標準，他們統計的內容都是一樣的。

【設計意圖：通過本環節複習活動，讓學生對分類與整理進行系統的複習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，並能自行制定分類標準進行分類，培養學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】

三、應用所學，解決問題

(一)解決練習二十一第14題

1.情境創設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎？課件分別呈現第14題的三幅圖。

2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形？學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。

3.你能獨立完成這個統計表嗎？讓學生獨立完成。

4.解決問題：

(1)哪種圖形的數量最多？哪種最少？

(2)一共有多少個圖形？

①你是怎麼知道的？引導學生説出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數；二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。

②你又有什麼發現？引導學生髮現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。

(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎麼想的？

(4)你還能提出什麼數學問題？

【設計意圖：通過練習，讓學生經歷統計與製作統計表的整個過程；引導學生感悟習題背後隱含的內容，培養學生髮現問題與提出問題的能力。】

(二)解決練習二十一第15題

1.情境創設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什麼感受？引導學生説出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

2.獨立完成象形統計圖，完成後交流彙報，集體核對，並引導學生互相評價，引導學生養成認真作圖的習慣。

3.獨立完成統計表：完成後集體展示，師生共同評價。師：你是怎麼得到每一項數據的？讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。

4.解決問題：

(1)碗比盤多幾個？

①你是怎麼得到這個答案的？

②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎？

③你更喜歡哪種方法？你覺得哪種方法更方便？

(2)哪種餐具最多？哪種最少？

①你是怎麼得到這個答案的？

②誰還有不同的方法呢？

③你更喜歡哪種方法？你覺得哪種方法更方便？

(3)你還能提出什麼數學問題？讓學生自己提出問題，並解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。

(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。

【設計意圖：通過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生對象形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析數據、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應用。】

四、全課總結，暢談感受

(一)全課總結：本節課我們複習了哪些知識？

(二)暢談感受：通過本課的複習，你有什麼感受或體會？或者你還有什麼疑問？

【設計意圖：本環節讓學生通過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，並將這些與同學交流。】